我想，没有什么比用刚ธ刚学会的语言来表达瞬息万变的情感和景象以及刹那间划ฐ过脑海的想法更有意思的了。上课时，莎莉文老师坐在我旁边，将艾恩先生说的话写在我手上，帮我查生词。当我们返回亚拉巴马州ะ时，我已经开始阅读凯撒的《高卢战记》了。
起初，我非常不愿意学习拉丁语语法，每一个ฐ词的词义已๐经非常清楚了，干嘛还要浪费时间分析它的词性、所有格、单复数和阴阳性呢？真是太荒唐了！我想还不如用这种方法分析我的宠物猫呢——目：脊椎动物；门：四足动物；纲：哺乳动物；属：猫科；种：猫；个体：斑猫。但随着学习的深入，我对拉丁语越来越感兴趣，渐渐陶醉在它的优美中。我常常读拉丁文自娱自乐，找出认识的词，玩味它们的意思，理解文章深层次的含义，直到เ现在，我也没放弃这种消遣方式。
一向对我和蔼可亲信任有加的阿纳戈ຖ诺斯ั先生认为我欺骗了他，不再相信我的话，以至于无论我怎样辩解，他都充耳不闻。他相信，或者至少是怀疑ທ，莎莉文老师和我其中至少有一人，故意剽窃别人的作品欺骗他，以博得他的赞扬。学校的老师和官员组成调查法庭，把我带去审问，而莎莉文老师则被要求暂时回避。我被反复盘问，似乎要强迫我承认我读过或曾有人给我读过《霜仙》。从每一个问题中ณ，我都能感觉到他们的怀疑与不信任，我也能感觉到阿纳戈ຖ诺斯ั先生正用责备的目光看着我，当时的感觉无法用语言形容。我的心怦怦乱跳，语无伦次地回答着他们的问题，有时难过得几乎说不出话来。尽管我知道这是一场可怕的误会，但却无法减轻我内心的痛苦。最后，他们终于允许我离开房间时，我头晕目眩，老师和朋友上前来安慰我，说我是个勇敢的女孩，他们为我骄傲，可我实在无心听下去。
只有聋哑人的老师明白这有多难，也才能ม知道我克服了多大困难。我完全依靠手指了解老师如何发音：用触觉感受喉咙的震动，嘴唇的张合以及老师的面部表情。而触觉往往不够准确，我只得一遍遍不断重复练习这些词句，有时一连几个小时，直到发音正确为止，我的任务就是练习，练习，再练习。气馁和厌倦的情绪时常困绕着我，但一想到就要回家与亲人一同分享我的进步与喜悦，我便重新า振奋起来，渴望他们为我的成功感到欣慰。
但千万不要以为我在这么เ短的时间内真正学会了说话，我只是掌握了说话的基础技能罢了。事实上，只有富勒女士和莎莉文老师能听明白我说的话，对大多数人而言，我说出1้0่0个词，他们能听明白其中一个就不错了。也并不是掌握了说话的基础技能ม，我就能ม自学成才。如果没有莎莉文老师创造性地教育和坚持不懈地努力，我还是无法自然地说话。首先，我必须ี夜以继日地苦练，才能ม让我最亲密的朋友听懂ฦ我说的话，其次，莎莉文老师帮我不断改正发音，并带领ๆ我反复练习，才使我发清每一个音节以及各种音节的自由á组合。直到เ现在，她仍会在日常交流中纠正我错误的发音。
第三天大雪终于停了，太阳穿过云层，照耀着一望无垠连绵起伏的白色原野。放眼望去，到处都是积雪，高高的雪丘、锥形的雪堆……形态各异。
傍晚时刮起了东北风，狂风将雪花卷得漫天飞舞。我们围坐在熊熊燃烧的炉火旁，讲故事、做游戏，全然忘记了与世隔绝的孤独。夜里，风势更大了，狂风怒吼着，摇晃着树木，拍打着门窗，横扫房顶，房椽吱吱作响，整个ฐ村庄饱受蹂躏，让人感到莫名的恐惧。
11月17日早晨，我有些不大舒服，就没去上课。莎莉文老师知道我病得并不厉害，但吉尔曼先生则坚持认为ฦ我被学习累็垮了，并对我的课程做了调整。这样一来，我就无法和同学们一起参加期末考试了。最后，吉尔曼先生和莎莉文老师的意见产生分歧，导致母亲把我和妹妹从剑桥女子中ณ学接走。
耽搁一段时间后，家人决定请剑桥女子中学的默顿ู?凯斯ั先生指导我的学习。那ว年冬天及其后几个月，莎莉文老师和我便住在我们的朋友钱伯森家里，除了学习外，其余时间便和他们一家一起度过。他们的家在伦萨姆，距离波士顿ู25英里远。
18๖98年2๐月至7月，凯斯先生每周两ä次到เ伦萨姆，教我代数、几何、希腊语和拉丁语，由莎莉文老师翻译。
1898年10月，我们返回了波士顿ู。凯斯ั先生每周给我上五节课，每次大约一小时。每次上课，他先给我讲解上一节课不明白的地方，然后布置新作业。同时，他把我在打字机上完成的希腊ຘ语作文带回去修改，等到下次上课时再给我反馈意见与建议。
我正是以这种方แ式为考大学做着准备，从未间断过。我发现这样上课比在课堂上好多人一起听课要容易、有趣得多，而且老师有足够的时间给我解难释疑ທ，这样在听课时就不会稀里糊涂ิ、手忙脚乱，所以我比在学校时学得更快更好了。不过，和我学习的其他科目相比，数学仍是令我最头疼的。要是数学和几何只有外语和文学的一半难度就好了。即使是数学这样的课程，凯斯先生也讲得妙趣横生，深入浅出，使我能够清楚明白每一个ฐ知识点。他使我的思维更加活跃，渐渐学会推理，能够冷静而有逻辑地得出结论，而不是胡乱猜想。我常常想，我的愚笨