孩子的老师非常赞同，告诉我她打算在学校管理班的时候，让孩子们读故事，寓教于乐。
我偶尔过去向他“请教”几个ฐ生字，现他连“锦襕袈裟”这几个字都认识。
完全没必要，他只要达到了可以确认他掌握了这个知识的分数就可以了。
老师说这句话时，孩子也在场。
儿子回答：“一盘！”
“怎么不再下一盘？”
“我们打扑克去了！”儿子的回答并不是很自信。
我立刻觉得，孩子有一种怕输的畏ั战心里，虽然那些天他正沉迷游戏和扑克。
这件事给我一个信号，孩子大抗挫折能力有待于提高，一个想赢怕输的孩子，他人生的进步也会如此。
2oo8年2月2๐7日星期三
孩子上学期学过奥数之后，这学期又报了美术和跆拳道课外辅导班。
这些都是孩子自己้选的，完全是他自己的兴趣所在。
孩子的妈妈倒是很鼓励他学跆拳道，她已经为此努力过多次，连续几次把儿子带到跆拳道培训班观摩。
孩子却始终不买账。
这种事情上，孩子拥有绝对的决定权，他不想做的事情，我们绝不强迫他。
直到今年春节，孩子去姥姥家，跟比他大的表哥们打闹的时候，现自己远不是人家的对手。
一回来就缠着妈妈要学跆拳道，我们问明了他的目的和决心后，得到他一定好好学的承诺后，给他报了名。
2oo8年2月28๖日，星期四。
孩子今天放学告诉我，他报名参加了学校的兴趣小组，他参加的是美术组。
我为孩子能ม够积极参加学校的课外活动而高兴，至少者可以说明一点，孩子在这个环境里是快乐的，他自己้已经融入了这个环境，他喜欢这个环境。
他一直比较喜欢美术，不过他的画功实在太差，又不喜欢接受绘画的规矩，喜欢任性而为。
他妈妈给他精心挑选的一套绘画书，他连看都懒得看，现在那套书还在书架上静静地躺着。
那是一套非常好的书，我相信总有一天，儿子会喜欢上它的。
参加兴趣班，正是一个进一步培养他绘画兴趣的机会，我打算有计划地用那套书来培养他的绘画兴趣。
2oo8年2月29๗日，星期五，晴，有风。
接孩子放学的时候，老师说没背书包的孩子被留班了。
我没看见自己的孩子，我心中猜想孩子一定是参加兴趣小组了，不是被留班。
不料，老师看见我一脸暗自庆幸的脸色，立刻对我说道：“你的孩子在教室里改作业呢！”
我一听，立刻๑垂头丧气地往教室里走，孩子看见我进来，不耐烦地冲我抱怨道：“我的作业老是不合格，老师总让我改！”
“罗风的字写的太差了，就像一滩泥糊到เ墙上一样，根本就分不出个数来！”老师十分不客气地指出孩子的问题。
我连连点头，因为老师比喻的太贴切了，问题也非常客观。
对于孩子写字的问题，我一直没重视起来，倒是孩子的妈妈先知先觉，这个学期一开始，就给孩子买一个ฐ本子，教他每天写日记。
不过孩子只记了三天，而且，每天的日记只有一句话，语言简练的可以。
我把他妈妈的这个行动告诉老师时，孩子的老师给予了非常的肯定：“这个办法非常好，过一段时间，我也要在全班推广！”
老师的肯定，给了我莫大的鼓舞，就冲老师这句话，我也要培养孩子每天记日记的习惯。
老师还热情地建议：“让孩子用田à字格本记日记，既练文笔，又练字，一举两得！”
当天，我就去文具店买了几个本子回来，开始教孩子用田字格本记日记。
我已๐经向老师做出承诺，本学期解决孩子的写字问题，老师一直重复着我小时候就经常响在耳边的一句话：“字是人的第二张脸！”
要我看，字是人的能力的第一体现，一个连字都写不好的人，他还能干好什么呢？
我的孩子课本刚一下来，我考他本学期的生字55o个ฐ，他能认4oo个以上。数学只有除法不会，可这是二年级下学期的课程。就智力和知识掌握程度来讲，他完全可以读二年级。
但是，他的写字能ม力，几乎是全班最差的，因为字写不好，他只能读一年级，而且还是一年级的问题学生。
这也印证了我的观点：一个连字都写不好的人，他还能干好什么呢？