看来，就是玩，也要维护孩子的自信心和越的兴趣。
这让我很奇怪，但仔细一想，才知道问题在哪儿。
今天孩子回到家里，就让妈妈给他的《西游记》写上名字，因为他明天要带到学校，在管理班的时候读。
我们终于可以从无休止的讲故事里解脱出来了。
“什么拼图？”我没听清孩子的话。
但是，今天放学接孩子的时候，我就现自己的想法完全不对，因为学校和幼儿园是完全不同的两ä个地方。
“我是按照你说的写的，没写完，虽然慢，但是我写的很好！”孩子大声地强调。
“你做的对！若果是因为ฦ写的不好被老师打回来，爸爸就会……”我想说“很生气”。
不过，话到嘴边，就改成了：“爸爸就会不高兴的！”
“是没写完，老师没给我打回来！”孩子仰着头强调。
我半信半疑，跟着孩子往教室走，但是我嘴上依然是相信孩子的样子：“一会儿到เ教室，立刻以最快的度写完！”
“要先写好，然后才能快！”孩子一脸认真地纠正我。
“对，一定要先写好！”我立刻๑认错。
到了教室，孩子立刻拿起笔，写没完成的课堂作业，完全无视周围的乱哄哄的情况，别的家长有好几个在用训斥的口气督促孩子赶快写作业。
我一边假装看报纸，一边偷偷地看自己孩子写作业的神情。
三十六个孩子，大约有十几个孩子被留，能看出来，孩子的班主任很生气，对孩子家长说话也很不客气，一一地点评着孩子的问题。我更加担心，轮到我的孩子时，老师不知道会说什么。
“罗风，字写的有进步，快点写完回家！”老师只说了一句话。
我的心立刻๑放回肚子里，同时，也有一种感激，孩子没有说谎。我们之间的交流没有问题。
孩子写完作业，收拾书包时，趴在我耳边小声说：“这么多家长，只有你比较有耐心！”
我听了，嘴上不知道说什么好了。
回家的路上，孩子突然对我说“书上和你写的字，比我写的漂亮多了！”
我立刻给孩子讲了《卖油翁》的故事，告诉他故事里的那个卖油翁“油自孔入，而前不湿”的本领是“唯手熟尔”。
当然，我讲的要通俗的多。
2oo8๖年3月4๒日星期二
孩子今天的作业太多了，他在学校抄写作业项目的时候，已๐经显出明显的不耐烦，他问我：“老师明天不检查的作业项目，可不可以不抄？”
我看了一下，那ว些题目孩子都已๐经学会了，对于孩子的话我迟疑了一下。但是我很快立刻就说：“不可以！”
“为什么เ？那些作业我都会了！”孩子抗议道。
“把老师留แ的作业题目抄写下来，那是你的责任！”这是孩子的妈妈的观点。
妈妈有很多原则是不容质疑的，孩子不再争辩，老老实实地把所有的题目都抄完。
回到家里，孩子开始写作业，语文的第一项ำ作业写完时，已๐经晚上17点3o分。
还好，当孩子翻开数学作业时，现他在学校已经写完了。
语文的第二项作业，我一看脑袋都大了，这是挑战孩子的耐心的作业，写只需孩子会认的字，我问他：“你都认识吗？”
“认识！”孩子说。
我把那几个字一一考过孩子，他果然全认识。我立刻有点儿不耐烦地对孩子说：“行了，别ี写了！”
“不行，老师让写！”孩子不同意。
“你怎么知道的？”我问孩子。
“你看，我抄的：一字一行。”孩子把记作业的的本子搬过来给我看。
“你看，这就是认真记作业的好处！”我趁机教育孩子认真记作业的重要性。
“哎呀！烦死我了，这么เ多的作业！”孩子起牢骚。
对一个一年级的孩子来讲，些十几个结构复杂的字，而且一字一行，可以想象其枯燥程度。
适当而充分的玩，是孩子生活中不可或缺的重要组成部ຖ分，耽误了孩子的玩，我认为比没写完作业的害处还要大。
我的孩提时代，根本就没有作业的重负，但我所在的班级，却是几所小学里学习成绩最优秀的班级，
但是，完成老师留的家庭作业，是一个孩子的责任，这是孩子的妈妈的一贯观点，她就是在老师的繁重的家庭作业中成长起来的孩子。
我对此的态度不同的原因是，写作业的目的是什么？
巩固学过的知识。
我想了片刻，做出一个ฐ在很多人看来是不可思议的行动，我问孩子：“那些字你都会写吗？”
“有的会，有的不会！”孩子说。
我一考他，十几个字只会写一个字。
摸清了孩子的底细，我告诉他：“你仔细看好每个字是怎么เ写的，然后每个字写一遍，写在每行的第一格！”
很快，孩子写完了。
我说：“你去完一会儿！”
过了片刻，我叫孩子停下玩，让他把刚才写过的字，在每行的最后一格默写一遍，他只有两个字没记住。
我又让他玩一会儿，再考他，这次全写对了。
我对他说：“好了，你去玩吧！剩ທ下的作业爸爸替你写！”
孩子用一种诧异的眼神看着我，似乎在问：“行吗？”不过，他立刻就投入到兴高采烈的玩耍当中ณ了。
孩子的妈妈回来了，孩子停止了玩耍，当着妈妈的面问我：“爸爸，我的那ว个作业怎么办？”
我怕他妈妈有意见，便也含含糊糊地说：“没事儿，一会儿爸爸帮你搞定！”
孩子的妈妈立刻๑听出弦外之音，十分宽容地笑道：“我知道你要替孩子写作业，有什么好隐藏的？”
我当时在厨房里，没有看见孩子的表情是什么样，不过，一直到孩子睡觉，他再也没有提过我帮他写作业的事儿，甚至都不去看，我们是不是真的帮他写作业了。
吃完晚饭的空当儿，我真的老老实实地坐在那里帮孩子写作业，他妈妈也过来帮忙。
孩子没有完成作业，但是，他“完成作业的效果”却出老师的要求。
我一直在担心，自己这样做，到底对不对呢？
2๐oo8年3月5日星期三。晴。
孩子今天的作业依然很多，而且，由于今天有奥数班的课程，我接了孩子回家时，已经17๕点2o分了。
孩子今天的课堂作业完成的非常好，自从上周六以来，孩子几乎ๆ每天都要会默写十几个字，他都能顺利完成，四天的时间，他差ๆ不多会写5o个字了。
本学期大纲要求会写25o个字，这也许是他课堂作业完成的好的原因。
今天作业的难点还是写生字，11个生字，一个字写一行。我依然用昨天的方แ法，让他现把每个字学会，然后，再默写一遍。
孩子今天仍然有点担心，不知道我今天会不会继续给他写作业：“爸爸，剩ທ下这些字怎么办？”
问我这句话时，他同时用眼睛察看妈妈的脸色，他妈妈没有什么特别反应。
“你去跟妈妈买雪糕，剩下的事儿爸爸干！”
他们出去买雪糕了，我坐下来替孩子写作业，我注意到，老师给我和孩子昨天共同完成的作业打了一个“良”。
说实话，我对孩子这两天的作业量之大有点儿烦，这不是教育之道。
仅仅为ฦ了完成这些意义不大的作业，不但把孩子搞得很烦，还耽误了孩子更广泛学习的时间，比如下棋，打扑克，羽毛球之ใ类。
2oo8年3月6日，星期四。
孩子今天放学排队的时候，跟后边的同学打起来。事情就生在我的眼皮底下，老师没看见，是那个ฐ孩子故意挑拨他。
两个孩子你一拳我一脚๐地打起来，我本想不管，看看他们能ม不能分出上下高低，如何结束。
但是，那个孩子是奶奶来接的，老太太吃力地拉着两个ฐ孩子，两ä个孩子互不相让。
“罗风，好了！”我制ๆ止了自己的孩子，这时候，那个孩子多踢了我孩子一脚๐。