家长陪读还有一个好处，再看别的孩子的学特长的过程，就会对那孩子存在的问题看得比孩子的家长更清楚，接着更会关注自己้孩子需要把握的“关键点”。
于是闲聊时就和他妈妈建议：“我们的经验给您参考一下，我们会把老师教的东西拿回家再重摆的，你儿子如果补上了这一环节，进步会快很多的。”
家长带孩子学特长，最好理由越清晰越好。
我孩子学围棋的时候，我经常征求一些优秀老师的意见，于是明白了一个孩子能不能学成国手必须具备的先决条件
我没有马上去给我们的孩子请来“莫老师”，我觉得越古老的音乐应该越适合胎教，因为越古老的音乐越能反应心声，在这个思想的指导下，我就给孩子选购了“古筝”演奏的“古曲”，然后在我的书房里，卧室里时常播放，这样我爱人走在屋子的哪个地方都能有音乐传来。
我爱人怀孕后，我们有一天一起散步，不知不觉散到了外面。大桥上一到傍晚就有人摆书滩，有的书是收破烂的人收来又被整理在一起拿来卖的。我喜欢这种书滩，因为有些书是现在买不到的。
第四个被撞击的观点：孩子最重要的是有个ฐ快乐的童年，所以上不上特长班都无所谓，况且很多做家长的小时候也没学过什么特长，不也长大成人立业过得不错了么？
最有代表性的家长言是：“进了好点的学校，别的孩子都会这样那样，如果就你的孩子啥都不会，孩子心里会不自在的。如果因为不会特长被同学瞧不起，心里产生自卑，那影响就大了。——更何况，好一些的小学本身就想招有特长的孩子的。”
有一次，著名歌唱家廖昌永要来举办音乐่会。我立即给孩子报了名。
2010年5月底，我看见全国少儿围棋大赛7๕月底在贵州举ะ办的消息，就和我爱人商量带孩子去见识“更大的世界”，感受一下什么叫“人外有人，天外有天”。
他说：“孩子从小到大学毕业，——算一算，这个过程差ๆ不多得五十万。
老友最后总结道：“——所以，不把孩子的品质和本事中的任何一点培养出来，大人都要操心到老……”
您看，孩子小时候都喜欢“涂鸦式画画ฑ”，所以画画这门特长可以衔接孩子的“天性和本能”。如果能ม在涂鸦中锻炼孩子的思考能力，孩子的“钻研”能力就一点点被锻炼了。绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。小孩子从小开始锻炼右脑แ只有好处。
我女儿在学了围棋后，我现她的思维明显动了起来，刚过六岁时，我们带她去贵州，火车软卧的包箱关上门都是一个样，容易走过头。我爱人去洗毛巾，女儿说：“我把门开着，你过来就能看到我了。”同包箱的阿姨感慨：“我们这么大的时候哪里会想到เ这些，现在的娃儿真是太聪明了。”围棋培养出来的“钻研”状态也在她的学习中表现出来，她早上起来早了，就会坐在她的小桌子上练写字；学了舞蹈后，就会自己压腿、劈叉；有时又会拿着幼儿园的语文课本念起来，不会的字就会马上问。我们没有主动要求她读课文，全凭她自觉，结果她经常“自觉”起来。
“小时候有这种‘潜特长’的人，在进入职场的困难期、动荡期时，尽管心里也会迷惘和难受，但是也会自地升起一股不甘心的气势，这类人在饱受工作的磨练后，基本上都能磨练出自己้的一技之长，磨练出一大套比较有力度的工作思路。于是凭借着这些，他们会在各式各样的工作岗位上脱颖而出。
上面提到的另一个ฐ学员，和很多财务一样，日复一日数着别人的钱，自己五年后的收入却是可以用小学一二年级的素质计算出来的，他不甘心落在时代展的后面，于是一边当财务一边去员工ื宿舍和基层员工下棋，打牌，吹牛，吃喝，一边玩一边了解了大量一线员工ื的心声，接着他把一份份基层员工ื给企业带来的“工作成本”写成报告匿名到老的邮ุ箱里，老板老在想：“这是谁做的好事？”，终于老板在员工演讲大会上听到เ了有一个小伙子的“上进过程”，接着不久ื他就别转岗到了总经理办公室，专门研究企业的“精益管理”。
第一样事情让认真的家长越想越焦心。昨天一位家长还在说：“一晃儿我都陪孩子三年了，他在里面学特长，进步好慢；我在外面花同样的时间等。孩子的时间成本，我的时间成本，真是太大了。我遇到瓶颈了，不知道怎么突破了。”
我把这句感慨和一位带孩子学围棋的家长说了，她的感慨一下子就冒出来：“谁家的孩子会不学特长呢？就算你不想学，别人的孩子都在学，你不学就要落后，于是逼着你不得不学，不知不觉就学了很多东西，几年了，我和孩子奔波于各处特长班，真叫做疲于应对。——我本想孩子到五年纪再学奥数，可是她们同学的家长都说来不及了来不及了，因为ฦ升学的题有好多奥数题；我本来不想她在外面报个ฐ英语班，可是别的孩子都在外面学，英语都比我们好，不学怎么办？实在太忙了，我只好把她的钢琴给停了。您看我老说自己้孩子不多学，可是不知不觉孩子就已经学了三样了。现在心里最多的感慨就是那ว一句话：时间不够用啊！”
于是她有孩子后，她在职场修炼出的“重要素质”就沿伸到她孩子的教育里。
有一天我女儿向她告状，说她的孩子拿个我女儿的东西没有告诉她。这本是个很简单的小事情，三岁的孩子顺手拿个喜欢的小玩具，小零食再正常也不过了。可是第二天，我家门就听到เ“咚咚声。”一打开门，这个三岁的小孩子就站在门口，接着就听妈妈说：“说啊，在家里不是说得好好的么？”
催促了几次，直到孩子奶声奶气地说：“对不起，我拿了你的玩具。”
有时，这个孩子和我女儿玩得高兴，不想回家。她就会把孩子叫到眼前：“我们来的时候是不是说了好了八点半一定回家？现在说话要不要算数？”这个孩子二话没说，咚咚就跑到เ门口穿鞋。可是有时带孩子的是婆婆，婆婆也说：“时间到了，明天再玩。”这孩子小嘴立即说：“我还要再耍一会儿。”
我爱人跟我讲：“这两ä件事情一对比，可见她妈妈对她平时多严格、多有影响力。”
我说：“看得出，这个妈妈对孩子有高的期待。不，不能用高这个词，应该说强才恰当。”
果然不出所料，这个孩子很早就开始学特长，被送进双语幼儿园，准备这么เ小就和国际接轨。
第五种类型是“快行动”型
我爱人就是这种典型的家长。
我准备让孩子六岁开始把围棋做特长学。主要原因是我那一段太忙。
我爱人比我有行动力。就在我还在找机会用语言启我那ว个ฐ不开窍的宝贝时，我爱人已经抱着孩子去看围棋“全国大赛”啦。原来有个职业选手参加的全国赛事就在她们单位的国际会议厅举办。
我爱人告诉宝贝：“这就是围棋。那就是围棋的奖杯。这些叔叔象我们旅游一样到เ处走，一边比赛一边旅游。”
这次观摩，我的宝贝对围棋产生了两个浓厚的兴趣，一是到เ处旅游，一是奖杯好漂亮，我也想要。
接着很凑巧，几个月后，我们在西安旅๓游时陕西省的少儿围棋赛正好开赛，吃饭时听到这个消息，我们就抱着孩子挤到宾馆的会议室去观摩。
就这样，在她正式学围棋之前，我们先给她进行了多角度的感受。
于是当我爱人带着五岁两个ฐ月的她，坐了一个多小时的车来到เ围棋老师的教室时，她很快就融入了进去，把棋子走出了一条直线，老师过来看，她很高兴地说：“我走了一条棒棒糖。”
以后每个星期都有两ä三次，我爱人下班后带着孩子去学特长。
我问她：“你怎么吃饭？”
她说：“宝贝在幼儿园吃了晚饭的。我在路边找个店吃晚面就行了。学一样东西不坚持下去哪有结果。”
有一天，我很感慨地说：“你能学围棋真要好好感谢你妈妈。如果按爸爸的计划，六岁才送你去学的。”
第六种类型：贪多型
这种家长的特点是：一会儿脑袋一热就给孩子抱一个特长，一两ä年下来，孩子需要坚持学的特长变成了四五样，有的还变成了六七样。
这种家长最多出现的主见是：让孩子都学学，哪样特长学得有苗头了，再专攻哪样。
这种家长最容易看到เ的结果是：孩子哪样特长都没学得出类拔萃，孩子对哪样特长似乎也没露出特别ี的热爱，与此同时，孩子和家长都累得够呛，孩子的脾气和个性似乎ๆ还出现了一些变化。
我和学员聊到孩子学特长的事情，有一个学员的例子让我很受触动。她的孩子在幼儿园上了四个兴趣“班”－－图画、跆拳道、珠心算、拉丁舞。放学后，这个孩子有两个晚上和一个周末还有钢琴，艺术学校的拉丁特长班，以及周末的声乐。
在外人眼里这孩子够忙的，可是这个ฐ家长一点都不觉得孩子会瞎忙，她有独特的理解：“我孩子性格有点弱，所以我想他学学跆拳道。我孩子乐感不错，声音条件也好，所以我想他多才多艺，将来要是真有缘分走上文艺路线，那他肯定要学会舞蹈和唱歌。现在搞文艺的多多啊，不会自己编歌写词的孩子根本走不出来，所以我让孩子学钢琴，大一些一定要学作曲的。”我听她这么说，就明白为什么她还支持孩子学珠心算，因为孩子走上文艺道路后，肯定要经常演出，演出就难免要和经纪人算钱，所以
本节小结：
以上说了六种典型的类型。不知道您属于哪一种。但是有一点是肯定的，不同类型的家长会带给孩子不同的学习习惯。而且有一点是一定要再次提醒的，如果在孩子学特长的时候没有锻炼思考的习惯和自学的能力，等孩子上学后，让家长操心学习上的事情一定会多起来。所以早用心比晚操心要好很多。
学特长时，您的孩子属于哪种类型
小提示：每个孩子都有学习的能力，每个孩子都需要借助家长在关键点上的引导启动成长。
第一种类型：“学多忆少”型
这种孩子的特点是，看他学得很认真，可是老师教的知识点很难全走入他的本事。
孩子的这种特点在围棋班上表现得特别明显。每次孩子上课，我基本上都会站在旁边旁听，或者在旁边观棋。
我孩子现在所在的围棋学校分了六个ฐ班，孩子的水平每提高一些，就会老师被推荐给下一个班级。于是半年不到เ，我和孩子一共调了三个班，离名教练罗老师的班一步之ใ遥。
我听了几个老师的课，可是我现一些孩子下的棋总是名叫“死不悔改。”
每个ฐ老师都讲过的棋理，孩子还是重复犯。
我的孩子也是经常重复犯同一类错误，我就经常建议她回忆老师讲的关键点。所以同一个错误，在回忆了多次后她就有意识地克服了，这也成了她能ม赢一些学了几年的小哥哥的原因之一。
既然认识到了，我就希望做得更好些。于是我给孩子多设计了一个回忆的场合。
去学棋的路上，车一行使，我就看着她。她马上说：“知道，我知道回忆的，我会把一些做过的题，和下过的棋重新复盘的。”
我就不多说了。一路上，半个多小时，她真的处在回忆的状态里，从表情上是能看出来的。
我问她：“如果哪天妈妈带你去，你在车上会复盘还是和妈妈一起说话啊？”
她说：“复盘。”
不光是去学棋的路上，每次在回家的路上我都建议孩子一边坐车一边在脑แ袋里“复盘”，教室外，家长们一边聊天一边等孩子下课，有时我也会陪一两位家长聊一聊。于是我就把我看到的和家长们提了出来，我说：“几个老师都提过的毛病，可是你们家宝贝还在坚持，难道他回家不复盘么เ？”
家长们回答的都很一致：“没有，回家根本不复盘。”
我和家长交流：“老师讲的关键点，如果不经常回忆是不能ม消化吸收的。如果要靠老师反复讲多次才会领ๆ悟和开窍，那他学特长的时间就会拖延很久。”
家长们问我：“你的孩子一直都复盘？”
我说：“我们尽可能让她多进入回忆状态，比如时常拿出几分钟回忆一下老师讲过的关键点。”我还告诉家长们，“我的感觉是，孩子养成习惯就好了。比如我的孩子，我提醒她多回忆，提醒多了，我一问她学到เ哪些关键点了，她就不会象刚开始那样有点不愿意，马上就能进入状态想一想。”
学棋的这些经验其实还是来自学声乐。每次上完声乐่课，我会拿着她的谱子唱起来，每到这时她一定会跟着唱。知道她有这个习惯，我也不建议她唱，总是先唱。有一次我们坐公共汽车，我和她坐在最后面，我轻声一唱，她立即找到了舞台里的感觉，放声高歌，惹得乘客纷纷回头。她依然自己唱自己้的。
我现孩子学特长时，只要家长肯带头，孩子的兴致大着呢。
我和爱人说：“家长找回了赤子之心，就会很容易进入带动状态，之后孩子就很容易学而实习之。”
女儿耳朵特别好使，她听到这话，立即回复我和她上幼儿园的路上经常吟唱的话：“学而实习之ใ，不亦乐乎？”
第二种类型：有脑无心型
这种孩子的特点是：学也学了，练了练了，可是光有熟练度没有属于自己的思想。
这种孩子在学画画，学围棋，学琴等特长上表现得特别明显。
有一个事例对我触动比较大。有一天我爱人问我：“你说朗朗弹钢琴能比别人谈得好，可是会好在哪里呢？那么多人会谈钢琴，会谈同一曲子，怎么朗朗就能弹出成功来呢？”
我说：“我们的音乐่修养太低，所以听不出区别出来。国外有很多人是听着钢琴曲长大的，所以人家的耳朵会很敏感地感觉到谁在给他们带来心灵的新熏陶？所以朗朗能成功，一定是他心里对曲子有特别的理解和酝酿，所以他的琴声不只是琴声，还是心声，是一种能ม给听众带来心灵感应的声音。那些会弹钢๐琴的人做不到这一点，所以他们只能给听众送去旋律。旋律可以乐耳，可是心声能通心灵。”
有了这次反思以后，我就更多地去观察学特长的孩子们，得到เ的结论就是：如果一个孩子只能学到熟练度，却不能ม在特长中加入自己的思想和心声，那这个ฐ孩子的特长只会停留在个人兴趣上，成不了影响大众的本事。
我的这个ฐ观点还特意与名教练罗老师谈过。我问他：“你的学生达到了业余五段，按说水平很不错了，怎么和您一下就败得那么大呢？”
罗老师说：“业余五段，只要下功夫都可以学出来。可是该学的知识都学完了，你的棋里有没有你自己้的东西，就是本事啦。如果没有，围棋水平就很难再突破了。”接着罗老师说，“你的孩子要想将来能ม学出来，她的棋必须要有思想性才行。”
听罗老师这么一讲，我就多了一些心思去观察其他孩子下的棋，看多了，我对我孩子说：“你觉没觉得，和你一起下棋的小哥哥每盘棋的套路都差不多。”
她说的比我还专业：“是，老是在铺地板。”
我说：“你能不能每步棋都有自己้想法？”
她说：“能的要命。”
之后我认真观察她的棋，确实是她在动脑筋，只不过水平不到位，有时会把好招走不完整，于是输的多了起来。
我和她说：“只要你的想法比他们先进，棋输了也是暂时输，未来会赢。”
回家后，我就把一些围棋女国手的比赛场面调出来。
女儿很喜欢看。