一般来说，在学校教育中，教师授课、课堂练习、家庭作业，是能够促使学生接受并掌握知识的，它是有计划ฐ性的。当然，在精力允许的情况下，学生自己合理安排、适当阅读课外书籍、增加适量练习等，对于扩大知识面、巩固知识都是有很大好处的。但是，有些父母却不管孩子时间是否充足、精力是否充沛、主ว观上是否愿意，为孩子买资料而寻寻觅觅，让孩子不断地做练习，可是绝大多数父母对孩子的教材毕竟不是很熟悉，因此，他们在选择资料时，很难买到具有针对性和指导性的资料。而一题接一题机械地重复，对培养孩子的解题能力也很难有什么เ实际的意义。因为父母为孩子增加的作业题，一是缺乏计划ฐ性，与学校教学往往没有很密切的关系；二是缺乏目的性，往往超过教学大纲的要求。
每个孩子都有不足之处，更不可能每个孩子都考第一名，总有孩子会落在后面。当孩子在考试中ณ没有得到预期的好成绩时，他已经非常难过了。这时候，父母更不要刺激孩子，而要拿出自己的宽容和安慰，一定不要在孩子的伤口上再撒上一把盐。同时也要不忘对孩子说"下次努力&ุquot;，使孩子把目光转向下一次机会。
过于看重分数，容易造成孩子与家长的对立。特别是低年级的孩子，他不知道父母注重分数是让他好好学习，出发点是好的，他只知道自己้没有考高分，会被爸爸妈妈训骂；而得了高分，则会受到父母的表扬和奖励。他也不会觉得父母是爱他，而是容易认为ฦ父母喜欢他的高分。这就容易造成父母与孩子间的感情对立。
今天学校要公布初三第一次模拟统考的成绩。阳阳一进门，爸爸就迫不及待地跟在后面问："怎么样考了多少分&ุquot;阳阳一边放书包，一边回过头来说："爸，还可以，就是…"爸爸脸上的笑容一下子不见了，转身坐到เ沙发上，打断了儿子的话："我不要�่39;就是&ุ#039;，我的要求是不能低于90分，你只要告诉我结果！"
不要以一次成败论英雄
如果父母要使期望成为现实，就必须让孩子把期望化为自身发展的内在动力。如今的孩子，大都生来就享受着众多成人给予的关爱。在这样的生存空间里，孩子不知不觉地养成了一种被动的习性，习惯于等待外来的指令和安排，而真正源于内心的需求与动机则ท显得相当缺乏，从而导致主ว动性与创造性水平低下。有时处理不好甚至还会产生逆反心理。这样的期望，能对孩子产生作用吗？
从上面的小故事中，可以看出小杰的父母对小杰是非常"残酷"๙的，因为他们为他设立了过高的期望，这种期望实际上破坏了他的正常发展。而小杰在父母的高期望值下，从小就形成了一种强烈的愿望，即要用自己้最好的行动来使父母高兴。因为在他看来，只有他达到了父母的要求，他在父母的眼里才有地位，才会变得重要。但是，在父母的高要求下，他失去了一个儿童所应该享有的天真和无忧无虑的生活，这不能ม不让做父母的深思！