教师不但要教授知识，更要现孩子的问题，并且还要帮孩子的家长纠正错误。有的孩子因为ฦ在家里已经学会了关注他人，所以在进入学校后他们会很容易适应这种环境。当然，还有那ว些没有任何准备就被迫接受新า环境的孩子，这时他们就会表现出畏缩不前的状态。他们的反应和动作很迟缓，但这绝非智力问题，他们不知如何去做的原因是根本不知道怎样去适应社ุ会，不知道怎样去与人交往。这时，就需要老师对他们进行帮助，尽快让他们融入新的环境。
如今，科学的进步，使传统的教育方แ式和现实社ุ会不相适应。所以，扩大教育范围成为势在必行的事务。以前，村里的校长也许只是鞋匠或裁缝出身，他们上课手持棍棒，常常体罚学生，但是效果并不佳。那ว时的学校，只教授宗教、技术和科学方面的知识，甚至国王也目不识丁。但是，工业革命的兴起，使社会对人类的要求越来越高，即使工人也需要读书、写字、计算、画ฑ图。也正是从那ว时开始，现代化的学校才有了雏形。
但是正如前所述，老幺排在问题儿童的第二位，主要原因则是家庭的溺爱。一个被宠坏了的孩子总是不能够自强自立，他们缺失独自拼搏、争取成功的勇气。老幺们的志向总是远大的，但是志向远大的人却往往性懒惰。懒โ惰是壮志冲天与勇气不足的混合体：志向过于远大往往不太现实。老幺有时强调自己没有任何理想，因为ฦ他希望自己在任何方面都过他人，他们不希望自己受到เ任何约束，自高自大。我们同时也能ม理解，周围的人都比他年长，比他强大，比他有阅历，可见老幺背负着巨เ大的自卑感。
如果在与弟弟妹妹的竞争中老大失败了，那么เ他就会走上错误的人生路途。但是如果老大成为了弟弟妹妹的领ๆ导者，那么เ老二就会成为ฦ麻烦的制ๆ造者。尤其当老大是男孩而老二是女孩时，老大的位子就更加危险了。如果他被女孩打败了，就会认为失掉了尊严。男孩和女孩之ใ间的竞争比同性之间的竞争更激烈。
这种争斗通常将长期存在，甚至伴随孩子一生。这个ฐ孩子已经懂得反抗，并且在任何环境中都倾向于斗争。他也许没有志同道合的朋友，于是丧失信心，认为从此无法与人交往。他会变得易暴易怒、沉默寡和特立独行，甚至索性彻底自我孤立。这种孩子的所作所为和现实表现，仍然以过去为ฦ重心，他们只想沉浸在过去那种美好的回忆之中ณ。
家庭中ณ的排行
恐惧是教育学家和心理学家极为ฦ关注的一种感。然而，个ฐ体心理学关注的不是恐惧的原因，而是恐惧的目的。几乎所有被溺爱的孩子都有恐惧症，他们正是利用自己的恐惧赢得了别ี人的关注，并成为自己人生态度的一部分。他们想利ำ用这种感去接近母亲。那些胆小的孩子一定是在父母的溺爱中长大的，并且想一直被别人宠爱。