有的人可能怀疑孩子们是不是真的可以理解并帮助他人，但是我却认为，孩子们比长辈更能ม理解他们同龄人的心。我曾接待过这样一家人，一个ฐ母亲带着一个三岁的男孩和一个ฐ两岁的女孩。女孩爬上了桌子，妈妈吓得不敢动弹，颤抖着声音说：“快点下来！”可是，女孩没有任何反应。这时，小男孩上前说道：“站在那里，不要乱动！”结果女孩却主动爬了下来。因为孩子更能理解自己้需要的是什么，这种要求是不为长辈所知的。
因为ฦ他在家中常常遭受别ี人的耍弄，所以进入学校后他依然觉得别人在戏弄他。我说，他过于看重自尊的力量，没有人整天想捉弄他。后来，在我的指导下，他开始喜欢学习，成绩也开始上升。
事实上，那些主ว张教育改革的人都是想寻找一种让人类合作更加紧ู密的方法，只是我们不知道而已。比如，性格的培训就是如此。如果我们怀着这种思想去理解问题，这自然就是顺理成章的事了。但是，从总体而，性格教育的目的和方法并没有被我们所熟ງ知。这就要求我们的教师不仅要教会孩子们谋生的本领ๆ，还要教育孩子有为社会作贡献的思想。所以，教师不仅要知道这是一项ำ非常重要的任务，更要好好地去完成。
在我对一些成人的案例进行研究时，会从中ณ现很多童年时期的烙印，并且这些事会让他们终生不忘。家庭地位就是其中ณ之ใ一，这是他们永远无法忘记的。而成长中的困难也大都由家庭关系的僵化和合作精神的缺乏็引起。如果我们观察周围的环境，考虑一下为什么我们平时常常看到敌对绪和竞争现象，我们就会明白，原因是人们都想成为ฦ征服者，想越他人。这种目标的形成和他们童年时期的经历是分不开的，因为这是由那些在家庭中ณ认为自己受到เ不公平的待遇而激的一种感，想时时越别人。我们要想让孩子改掉身上的这种毛病，就要培养他们的合作精神。
独生子女对于是否会有弟弟妹妹出生心生忧虑。如果有人说：“你应该有个小弟弟或小妹妹。”他将十分难过。他希望自己永远处于焦点位置，他认为这是他应该得到的权利。一旦有人威胁到他的地位，他就感到忍无可忍。若在日后他失去了焦点的位置，各种考验便随之而来。如果孩子成长在一个万事小心、患得患失的家庭中，同样会对他的成长有所影响。如果父母因为ฦ身体条件失去生育能力，我们只能尽力帮他们处理好独生子女的成长问题。但在具有生育能力的家庭，这种患得患失的况也会存在。这些父母通常胆小悲观，没有勇气承担更多子女的经济负担，致使家庭氛围压抑，孩子为ฦ此深受影响。
这些特征不仅存在于我们清醒时的生活，而是在所有性格行为ฦ中都留有痕迹，而且更容易生在睡梦中。比如，那种从高处跌落的梦境常常生在老大身上，因为ฦ他们虽然处在优于别人的位置上，却不能ม保证不会失去。再看老二，他们经常梦见自己与人比赛，比如在参加赛跑、追赶火车、与人比赛骑自行车等。这种匆忙追赶的梦常常给我们以暗示，通过这些我们很容易猜到，做这种梦的人是家中的老二。
我们前面谈过，父母中的任何一方都不应成为家中ณ的统治者。但是我们却经常看到，如果父亲天赋很高或很成功，反而让孩子认为，父亲的成就自己永远无法赶上，由á此心生失望，丧失生活的兴趣。名门子弟的表现往往让父母和社会大失所望，就是父母成就斐然、后辈自暴自弃的结果。所以如果父母事业有成，不妨在孩子面前降低姿态，与家人低调相处，以免对孩子造成负面影响。
父亲应该明白，孩子的未来并非只靠金钱来保证。我曾看过一个美国人写的很有意思的书，在书中他叙述了一个ฐ由á贫民变为富豪的人。他想让自己的后辈永远富贵，为ฦ此他去咨询一位律师。律师问他想富裕ษ几代人，他说十代。
在她童年时期曾受到一个男人的惊吓，她承认现在仍然害怕自己成为那些盗贼或袭击者的牺牲品。她既ຂ然想成为男ç孩，却害怕盗贼，这的确令我们有些不解。但是，仔细想想就会觉得并没有什么เ稀奇的了。正是因为这样的恐惧才使她有了这样的目标。她想置身于一种受自己掌控的环境中ณ，对其他环境则ท统统排斥ม。她无法控制那些盗贼或袭击者，所以她想把那些人消เ灭掉。她想成为男人，可是实现不了，她就会将责任归于环境。我们把这种对女性角色不满的现象称为“男性倾向”，她还会出这样的感慨——“我是男人，我要克服各种做女人不利的方แ面”。