从现今世界所有的国家的情况来看，这种生产力相对过剩ທ的情况是不实际的，但是这是社ุ会生产力相对过剩的展与解决的措施必然产生的最后结果。下面就来分析。
生产力限制了奴隶社ุ会必须进入封建社ุ会的原因有：人口依然有限，交通落后使人类社ุ会的交换局限在很小的区域内；奴隶不可能具备控制ๆ自己้的资本的基础；市场的范围可以很广了，可惜市场的作用力依然很小。
总的说来，原始平均主ว义是到เ了不适用于生产力继续展，只有有了阶级的分配方式，过剩的商品才能转化为ฦ新า型商品，除非生产力突然飞跃到เ生产出来的任意一种商品都能ม达到原始平均主ว义分配的要求，就是现今的生产力水平也相差ๆ很远，仔细分析一下，比那时的差ๆ距更大。也就是说，捕猎的部落要变成畜ไ牧业的部落是不可能的，这里面的生产力过剩ທ是原始平均主义所不能ม处理的。
天啦！为ฦ了维护我的成果，我不得不把这三种资本运用到经济危机中ณ去，从经济危机中寻找到最根本的原因。
我先回避一下这个ฐ问题，把一个ฐ有点靠边的问题先解决：我是怎样想到有这么เ个定律的？
最新科技商品时被人创น造出来的——它的价值也不去考虑——创น造的人可以用它去换生活资料，文化知识资本与其类似，自己创造出一些文化知识资本，对于社会的展总是有一定的利ำ益，如果是那种具有市场竞争力的，它创造利ำ益相对于投入也是大很多的，创น造人拥有的权力，可以让其拥有很高的利益，也可以说是不劳而获！所以文化知识商品对劳动成果的分配有调节功能。
以上的分析把学生可以取得的利ำ益简略地说了说。综合了许多人生存需要面临的问题为一个ฐ问题：达到เ自己的利益最大化了吗？我相信主动学习能ม给学生带来利益最大化！
从以上对学生的利ำ益的分析来看，无论其自身怎样评定被动学习的成果，这学习成果从本质上来看，都不会给学生带来利ำ益最大化——甚至可以说，因为ฦ这些被动学习的时间份量很大，对于学生的学习来说成了一种阻碍。