他就喜欢和她说说笑笑的，而她已经习惯他了，现跟他真的很能说的来，想说什么就说什么เ，不受约束，外向的一面只对他打开，与他相处虽短，但对他却有着很特别的感觉。
只见她做了一个呕吐的动作，说：“是啊，你是我以后呕吐的对象。”
“你先进去吧。”老师还真让闫明月进了。
她听他对老师这样说，心道：“你干什么嘛ใ！我还以为你会用什么เ美妙的语言去打动老师呢，原来是独自一个人承担着责任，不是说好了要一起进的吗？哦，你是不是怕我不进去所以才故意这样说的，唉，你怎么也这么傻啊！”是否如她所想的那样？或许是，或许又不是。反正她现在为他在担心着。
“因为ฦ昨天此位一直空着，但书包却在，所以我一直在想谁会这么有运气的和我坐一起。晚上睡觉想，早晨起床想，现在见到你了，所以我就不会再想象长啥样了。”他解释说。
她摇摇头。
班主任眼睛很是锐利，刚一走进教室，站在讲台，就问闫明月。问什么呢？能让老师刚ธ一进来就问，难道是被老师看到了什么不该看的事？老师问：“你同桌乐乐乐还没有来么เ？”
由于对他的印象太过深刻，所以刚ธ一看那座位空着就问了。老师不知道闫明月的名字所以只好用“你”字，幸好记住了乐乐乐่这一名字。如果俩人的名字都不知道，那只能ม问：“你同桌没来么？”如果哪个同学的同桌没来，而自己又没有看老师，很容易会误解到เ老师在问自己，而指名道姓了就不会出现这种事了。
明月现在也很迷惑，真不知他是怎么想的，早读迟到，现在上课也迟到，他没有来，所以她如实的回答说：“没有来。”
她刚回答完，只见他就跑到เ了教室门口，用行动抗议着她的回答。见到他跑来，她喜形于色，忙说：“来了，来了。”这才听到一声“报告”，他已经呆定在哪儿了，还在那儿待定着结果。
“来了”与“报告”一气呵成，就像同出自一人之口，但确确实实是俩人说的，搭配的天衣无缝、滴水不漏，老师由声定位。“来了”声出，“报告”声到，目光由她到他。
看他气喘吁吁的样子，就像翻山越岭一程，跋山涉水一番才好不容易的来到这里。样子甚是滑稽，老师受场合的影响想笑却又不能ม笑。问他：“你干什么เ了？咋的又迟到啊！”
刚问完，这时铃声“叮铃铃”的响了，不是下课而是刚刚上课。第一节上课都有提前十分钟็的预备铃，别ี的同学都是在预备铃之前到เ教室的，他是刚打正式铃到เ的。而老师是在正式铃前的一分钟进教室的。所以，这一响真是非同凡响啊，好像跟老师过意不去而有意让他过去。
他说：“老师，这不是才刚上课么เ？再说我早都来了，刚ธ下去买笔去了，估计班级好多人都还没笔吧，可见我对学习也是不马虎的。”
说的是在理，有的同学打着学习的幌子，就是不学习。有作业时，看谁有笔就借，有借不还啊！等这支笔没有油了，就接着“揩油”，又向别人借，如果你要他还，指不定会说不用这么小气吧，一支笔几毛钱，我给你一元钱行不？听这话感觉像是在“炫富”，钱不能要，笔是白送。人家还落了个理直气壮。学习不拿笔的学生不是学习的料，而现在这种料é儿还不少。
老师对他无可奈何，所以无奈的说：“进来吧！”
走到座位，看见同桌站着，他惊讶的身子向后一晃，问：“怎么เ站着啊？”他当然不知道是因为自己她才站的。
明月嘴一撅，羞答答的说：“等你啊！”
这三个字加上她那ว表情，把她出卖的淋漓尽致，明眼人儿一听她说话的这语气，就知道她对他有意。
过来几分钟，她小声的问他：“你买了几支笔？可不可以借我一支？不要说你只买了一支哦。”
难道她就是他所说的无笔人成员中的一个ฐ。其实不然，她只是想看看他是什么反应，了解一下他是否真的买笔了。因为她始终没有见他把买的笔拿出来，所以不得不让她怀疑ທ。
“我怎么可能只买一支笔呢？”他说：“我一支笔都没有买，你向我借啥？我还想问你借笔呢！”
“那ว可就奇了、怪了、奇怪了，你刚才又对老师说谎了！”
“大姐、小姐、大小姐，那只是身陷危境时千变万化之ใ中随机应变到的一个理由。理由理由，有理才能ม由á我，所以说理由时一定要说的有理，要不然我怎会安安静静且安安全全的进来呢？”
他说的是有理，可做的就不在理了。
他俩说话也只有他俩能听到，毕竟正上着课呢！乐乐่乐头往四周一望，原来志同道合的朋友也是有的，窃窃之声若有若无。老师在上面大声的介绍自己，学生在下面小声的讲解自己，各自为ฦ说，各自为妙，更是各自为“忙”啊！
班主任是语文老师，这口才自是不错。她旁้若无人似的口若悬河的说着，下边的小声没有威胁到她的大声。老师大声说，学生小声说，大声与小声是以分贝而不是以辈分来区别的。
明月听他说完不禁一笑，他很顺、很利、很顺ิ利的对上了自己的