正是《伊利亚特》把古希腊变成了我心中ณ的天堂。在读原著之前，我就已经熟悉了特洛伊的故事。学习了希腊ຘ文语法后，我很轻松地就能ม读懂文章的意思了。伟大的诗歌，不管是英文的还是希腊ຘ文的，都要用心去体会，而无需其他多余的解释。好多人牵强附会地对诗人的诗作分析评论，使得诗作被丑化了。他们要能理解这个简单的道理该多好。理解和欣赏一部诗歌，并不需要分析每一个词的本意和其蕴含的更深一层的喻意，更不需要在句法和语法上纠缠不清。我知道那些博学的教授从《伊利亚特》中ณ挖掘出的东西远胜于我，但我并不羡慕。我不在意别ี人比我聪明，尽管他们博古通今，知识渊博，却无法弄明白自己้有多喜欢这部史诗，当然，我也不清楚。然而，当我阅读到精彩的篇章时，只觉得灵魂在升华，把我从狭隘的生活中ณ解救了出来，使我忘记了自身的缺陷，并游荡于广袤的天际中ณ。
我也对古代思想有着浓厚的兴趣。古希腊ຘ对我有种神秘的诱惑力，我想象着古希腊ຘ的众神依然行走在大地上，与人类面对面地交谈。我在心底秘密供奉着最景仰的神灵，熟知并深爱着所有女神、英雄和半神半人。不，也不是所有，残忍而贪婪的美狄亚与伊阿宋我就不喜欢，他们太凶残了，简直罪无可赦。可是，让我不明白的是，为ฦ什么上帝ຓ让他们做尽坏事后才惩罚他们呢？直到今天我也没有答案。我不理解为什么เ“当罪孽呲着牙爬过光阴的圣殿，神却置若罔闻”。
她回来后我们做的第一件事便是阅读《小少爷方特罗伊》。至今，我仍清楚地记得我们是什么时候在哪里阅读这本书的前几章的。那ว是8๖月份的一个ฐ下午，阳光暖暖地洒落在林间，我们俩坐在一张吊床上，这张吊床就拴在离屋不远处的两棵大松树间。为了利用整个ฐ下午，午餐过后，我们匆匆涮洗过餐具，就急急奔向吊床。当我们穿越高高的草丛时，许多受到เ惊吓的蚱蜢四处乱跳，有的还跳到เ了我们身上，老师非要把它们摘下来才肯坐下，而我则认为没必要为此浪费时间。吊床上落满了松针，因为莎莉文老师不在时，没人到เ这里来。和煦ะ的阳光照耀在松树上，空气中弥漫着松针ฤ的清香，同时还夹杂着一缕缕海ร洋的气息。开始阅读前，莎莉文老师先向我解释了一些我不太清楚的背景知识，起初我们总是断断ษ续续读读停停，因为生词太多，莎莉文老师要向我解释一一解释。但随着故事情节的发展，我完全沉浸ฤ在了故事中ณ，根本不愿再理会那些生词了。对于莎莉文老师认为有必要解释的一些词语，也没耐心听下去了，只是迫不及待地想知道接下来的故事情节。后来，老师的手指累็得发软，再也拼不下去时，我一把抓过书，急切地触摸那些字母，那ว时，我才第一次深深体会到无法正常读书的无奈感，那ว种心情，我永生难忘。
八岁那年的某一天，我坐在图书馆的一个ฐ角落里读着《红字》，莎莉文老师走过来给我讲解了几个生涩的单词，并问我是否喜欢书中的小皮尔，然后告诉我她有一本书，讲述的是一个ฐ小男孩的故事，她确信我会喜欢那个扣人心弦的故事，并答应夏天的时候读给我听，这本书就是《小少爷方特罗伊》。可是一直到8๖月份，我们才开始阅读这本书。因为刚到海边的头几个星期，新奇的事物层出不穷，使我目不暇接，以至于这本书早被我抛到了九霄云外。接下来的一段日子，莎莉文老师又到波士顿ู看望几位朋友去了。
虽然数学一度令我沮丧，但我对其他科目仍然十分感兴趣，尤其是自然地理学。揭开大自然神秘的面纱是一种乐่趣，用《旧ງ约全书》里生动的语言描述如下：
我在读唇和讲话方แ面取得的进步，并没有像我和老师以前期望和想象的那么大。我渴望能ม像正常人一样说得好，我的老师也相信我能够做到。但是尽管我们非常努力，也没有完全达到เ预期的目标。我想也许是我们的目标定得太高，失望也就在所难免。我依然觉得数学充满了陷阱，我喜欢“猜想”而不喜欢“推理”。有时我还会在胡乱猜想的基础上，武断ษ地下结论，再加上我感官愚钝，这给我和老师带来很大麻烦，也使数学学习更加困难。