一天早晨，我们为ฦ单词“m-u-ๅg”水杯和“w-a-t-e-r”水发生了争执，莎莉文老师想让我记住“水杯”是“水杯”，“水”是“水”，可我怎么也区别不开。她无可奈何，只好把这个问题暂时放下，但只要一有机会便会重新า提起。我对这样重复的训练很反感，现在又重复练习“doll”更让我无法忍受，于是一把抓起新布娃娃，狠狠摔在地上。布娃ใ娃在我脚下破裂，让我感觉很痛快。情绪爆发后，我既ຂ没觉得愧疚，也不感到เ悲伤，在我生活的那个ฐ寂静黑暗的世界里，压根儿就没有关爱与柔情这类词，所以我也根本没有爱惜娃娃这种感情。我感觉到莎莉文老师把娃ใ娃的碎片扫到了壁炉旁边，让我不舒服的东西被移走了，我满意了，心情随之高兴起来。莎莉文老师把我的帽子拿来，我知道要去外面晒太阳了，这个ฐ想法如果这种无法用语言表达出来的感觉可以称为“想法”的话让我雀跃不已。
有一天，我正在玩我的新布娃娃ใ，莎莉文老师把我原来那个又大又旧的娃娃也放在我的膝上，并在我手心里拼写“d-ๅo-ๅl-l”，试图让我明白两个娃娃ใ都叫“d-ๅo-l-l”。
在老师到来之ใ前，我经常独自一人沿着方แ形的树篱摸索ิ前行，凭借敏锐的嗅觉能找到初开的紫ใ罗兰与野百合。当我闹过情绪后，也会来这里，把炙热的脸颊๐埋进清凉的树叶及草丛中，寻求一种慰藉，平复烦躁的心绪。当我抛却种种烦恼徜徉在美丽ษ的花园中时，偶尔会突然撞到一枝悄然伸出还来不及躲闪的藤枝。通过触摸叶子与花瓣的形状，我就能分辨出这是从花园另一端那ว个ฐ小凉亭上摇摇欲坠的众多藤蔓中ณ偷偷溜出来的。这儿还有匍匐在地上的铁ກ线莲，犹抱琵琶半遮面的茉莉，以及一些暗香袭人的稀有花卉——蝴蝶百合因它娇็嫩的花瓣仿佛蝴蝶轻柔的翅膀而得名。但我最喜爱的还是那ว些可爱的蔷薇，在北方แ的温室里基本见不到เ像我家南方花园中这样生机勃勃的爬藤蔷薇。它们从阳台上一长串一长串吊挂下来散发着纯净的清香，不带丝毫尘土的气息。清晨，露水亲吻着它们柔软而润泽花瓣，这时我不禁遐想，上帝御花园中ณ的日光兰也就是这样的吧。
长辈们居住的老宅距离我们的蔷薇小凉亭只有几步之ใ遥，因为我们的房子以及周围的树丛、篱笆与美丽的英格兰常青藤互相掩映，所以这里又被称为“常青藤之家”。这所房子的老式花园在我儿时带给我许多欢乐，是我童年时代的天堂。
至今我仍清楚地记得，那是一次非常愉快的旅๓行。在火车上，我交了许多朋友。一位女士送给我一盒贝壳，父亲在每一个贝壳上面钻了小孔，这样我就可以将它们串ธ起来。我兴致勃勃地玩了很久ื，感到无限的开心和满足。列ต车员友善可亲。他检票和打票时我常抓着他的衣角跟在他身后，他还让我玩他打票用的打孔器。这个玩具太有意思了，我蜷缩在座位的一角，一连几个小时聚精会神地在一片片硬纸片上打孔，玩得不亦乐乎。
姑姑用毛巾给我做了一个大娃ใ娃ใ。这个随手做的娃ใ娃看起来滑稽可笑、不成形状，而且没有鼻子、嘴巴๒、耳朵和眼睛——甚至连孩子想象的脸上应该有的东西都没有。奇怪的是，缺少别的我倒不计较，但缺少一双眼睛却让我很不满。我不厌其烦地向大家指出这一问题，然而似乎没有人能为娃娃ใ加上一双眼睛。我灵机一动，一个好主ว意冒出来了。我溜下座位开始摸索，找到姑姑那装饰着大珠子的披肩，拽下两颗珠子，向她示ิ意我想让她把这两颗珠子缝到娃娃ใ脸上。姑姑把我的手放到เ她的眼睛上，核实我的意图，我使劲点头。珠子被姑姑缝到เ了合适的位置，我非常开心，但很快我就对布娃娃失去了兴趣。整个ฐ旅途，我没发过一次脾ຆ气，因为有太多的新鲜ຒ事物吸引着我，让我的脑袋和双手忙个不停。
到了巴๒尔的摩，切斯霍尔姆医生热情地接待了我们。但他表示对我的眼睛无能ม为ฦ力。然而，他说我可以接受教育，并建议父亲向华盛顿ู的亚历山大?格雷厄姆?贝尔博士咨询，他也许可以提供一些有关聋哑和盲童学校及老师的资料é。按照ั切斯霍尔姆医生的建议，我们立即起身前往华盛顿去见贝尔博士。一路上，父亲忧心重重、焦虑烦闷，而我却完全没有意识到他的痛苦，只觉得到เ处旅๓行很有意思。
贝尔博士医术高明、温厚善良，深受人们爱戴，尽管当时我只是个懵懂的小孩子，但同他一接触，就马上感受到เ了他的慈爱与亲切。他把我抱在膝上，让我玩弄他的手表。他让手表震动起来，使我体会了奇妙的震动感。我知道他看得懂我的手势后就立刻喜欢上他了。当时我没有料到，这次会面竟然为我打开了一扇从黑暗走向光明的大门，使我从此不再孤独，并拥有了获得友谊、知识和爱的钥匙。
贝尔博士建议父亲给波士顿帕金斯学校的校长阿纳戈ຖ诺斯ั先生写封信，问下他那里是否有适合我的启蒙老师。帕金斯学校正是郝博士创建的教育聋哑盲人的地方。父亲立即写了一封信，在几个星期焦急的等待后，我们收到เ了阿纳戈诺斯ั先生热情的回信，信中ณ让我们放心，说老师已๐经找到了。那是188๖6年夏天，等到莎莉文老师来到我家已是第二年的3月份了。
就这样，我走出埃及，站在了西奈山前