过了一会，老农民长叹了一口气，说：“这亲戚朋友的一说一大串ธ，你说你这么เ让我没面子！这合适吗？别的先不提，就说前街上三鸭子他奶奶还是我不远的姑姑呢！”
围观的人自然理解鲍福的背后原因，但同时又同情老农民。另外，他们也想亲眼目睹一下这只花了高达三百二十五元的公羊的交配本领ๆ。可是谁都插不上一句话，空气显得异常紧ู张，大家同时觉得此时站在这里有点儿多余，但马上离开又不太合适。
鲍学冰岂能把人家的骂话放在心上？他依旧嬉皮笑脸，企图寻找更大的刺激。当看到เ一位留长辫子的姑娘正专心致志地踢毽子时，他的鬼眼珠儿滴溜溜地转了一圈，接着一闪身藏到เ了姑娘的背后。不容分说，乘她毫无防备，顺手拽去一根长。姑娘“哎吆”一声，急忙转身，一看是他，只好认倒霉：“谁愿理你！”随即转过脸去，继续玩儿她的游戏。
就这样，一群生龙活虎的娃ใ娃们在校园里无忧无虑地、唧唧查查地玩耍着、嬉戏着。谁也不曾防备，一个衣衫不整、蓬ศ头垢面的男ç生从墙根处鬼鬼祟祟地潜移过来。他乘人不备，猛地将一棵碗口粗细的垂柳树摇晃了一下，然后迅离开。柳树下立即像下雨似的落下水来，众娃ใ娃们被淋得抱头缩脑，苦不堪言。他们苦恼过后，纷纷用一种仇视的目光寻找着恶作剧的制造者。而那个混小子早躲到เ一边幸灾乐่祸去了。大家找不到报复的办法，自然少不得七嘴八舌地乱ກ骂一阵：“缺德”，“混帐东西”“不得好死”……
说到他的学问渊博，就连芦花村一个呀呀学语的孩子都会认同，从来就没人敢否认他是一位最称职的教师。他的资历就能ม说明一切，他是堂而皇之ใ的在邑é城一中读过三年书的高中生！而邑城一中又是省属重点中学啊！高中生，而且是文革之前的高中ณ生，这在一个ฐ穷乡僻壤的地方แ是一个多么了不起的人物啊！不仅仅芦花村的大人孩子承认他是有学问的，就连整个ฐ程漳集公社ุ的教师无不对他刮目相看。跟别ี人不敢不对他刮ุ目相看一样，他也不敢不对鲍学智刮目相看。也许在众多对他刮ุ目相看的人员当中ณ，还有一万分之一的人对他稍有微词（这里仅仅指的是学问），可他对于鲍学智的认可度在任何时候都绝对过一分之一万。从另一方แ面来讲，这位学生也非常敬仰他的老师。如果说学生对老师的敬仰完全取决于一个“博”字的话，那么เ老师对他的学生的认可度除了“博”，还有一个“精”。举个最简单的例子，这对师生共同对书法艺术感兴趣。老师的字尽管奔放、张扬，但根基不牢、虎头蛇尾，只能蒙骗一下外行而已；而学生的字笔笔到位、字字入法，不仅追求奔放，而且注重收敛，时常得到行家的青睐。很显然，两ä个人的艺术品味根本不在同一个ฐ重量级别ี上
每次阅读完这位学生的作文之后，他都会遇到一个ฐ非常尴尬的问题：该如何下评语呢？还能再用“语言流畅ม，内容丰富，结构完整，层次清楚”之ใ类的陈词滥调吗？那样，批改者岂不太显得力不从心了？除此又有什么更明确的说法呢？如果此类文章出现在某种报刊上，那ว好办了，他既可以吹捧成妙手文章，也可以贬低为满纸谎言。因为ฦ他毕竟不会面对作者，即使面对作者，他也会强词夺理，既然会强词夺理，自然也就无所谓是非曲直了。学术之ใ争麻，跟政治之ใ争是两ä回事儿；学术之争永远都分不清个ฐ是非曲直，而政治之ใ争是有是非曲直之分的，因为政治上历来强调大是大非。而现在他所面对的仅仅是一位中学生的作文啊。他既不能运用学术手段，也不能运用政治手段。当然你也可以给学生提出更高的要求，你甚至可以把自己的艺术境界说得无边无际，可是你最终要对你的话负责。学生也是要追求进步的呀，学生一旦ຆ要向你请教更高更深的知识时，你能回答得上吗？你如果回答不上，那不成了捉襟见肘了？鲍昭阗是聪明人，他才不做那ว种傻事儿呢。那样谁还再承认他的学问渊博呢？
后边的旗海红似火