渐渐的，我那似乎空了的心房逐渐有了点内容，并不是莫名的烦燥卷土重来了，新来的是使……我无法用具体的语言表述它们，仿佛那是只可意会难以言传的。
很随意的望了一会儿灰蒙蒙的，据天气预ไ报说要下雪的天空；然后坐到写字台前，打开柜子，拉开抽屉，无目的地乱ກ翻一气，心烦的程度竟有增无减；关上柜子，合住抽屉，翻开英语书没念三句，便不耐烦再念下去了。总之，呆坐着，麻烦得要命；强迫自己反而事与愿违；顺之任之，很快就受不了那ว种无声无息的寂静。
“你说会不会是李旭已经把这事给告诉童烁了，他们不都说李旭和童烁是好朋友？”
童烁毅然决然地站起就走，秦琴紧接着喊了他一声，许多同学都听见了，他却径直走出了教室。本来最近就听说秦琴和童烁的关系不如以前和睦，甚至吵过架，今天亲眼目睹这种情景，看来所传不虚。轻轻的缀泣声由趴在桌上的秦琴那儿传来。
“她跟我说……”我顾不上倒土，端着个簸箕站了好半天才回过神来。听说的话是理清了，却百思不能ม得其解。刘追秦琴的事，我们班的同学是从什么เ渠道听说的？几天前，秦琴收到情书一事就在班里乃至校内传得沸沸扬扬了。今天？一向以消息灵通著称的王妮将向大家宣布她最新的现。这好理解些，他们在大路上走谁都看得见。尽管我和明儿守口如瓶；尽管秦琴对同学们或真或假、若明若暗的调侃应付自如；尽管有的同学半信半疑。到底真凭实据摆在了大伙面前。这下，恐怕再没人将信将疑了。
“算啦。”我不管她的话说完没有，冲动之下冷不了插了一句嘴。“丢就丢了吧，我得倒土去了。”强迫自己和她笑了笑，我转身走进雾气腾腾的教室，从横七竖八躺了一地的几个ฐ扫帚中随便拾起一把，使劲扫起地来，像是在和谁赌气。
“那，拜托你了。”邱宇不好意思多问多说什么。
“你认不认识刘ถ？‘文学天地’的主持人，上回咱们在操场上谈话，和我打过声招呼的那个ฐ男生。他跟我是一个ฐ班的，并且是我的好朋友。”他介绍得真够详细。
在她们即将跟我擦肩而过时，徐晓月冷不丁抬头瞥了我一眼，没且我做出任何反应，她的目光却挪到一边。按方才的度前行几米后，她侧身和身边的同学低声说了句话。那ว个女孩的脚步立刻慢了很多，旋即回头看起我来。我马上迈开不知是否停了好大一会儿的脚步向前走去，隐约听到她们提及我的名字，还笑出声来。我想知道她们说我什么了，又怕听清的是会使我不高兴的内容。犹豫之ใ间，她们已๐然走远——我多么希望是我多心了，希望她们只不过交谈了几句极普通的话，可我简直不能ม不起疑心。我常见叶珂和徐晓月形影不离地上学、放学、上操……那ว她会不会把她遇到的，与我有关的稀奇事毫无保留地告诉给徐晓月？她们会怎么议论我？
“没啥太出众的，不过比较耐看罢了。”她语气平淡地说，目光游移，漫不经心。
要不是邱宇随后迈上前台，我还以为叶珂是请我来个“即兴演讲”。还好，只是一场虚惊。
老师说什么来着，我没大留แ意，好象是想听听的，一不留神就尽想了些和秦琴有关的事。她写的参赛稿我看过，我记得我当时读完这篇散文时曾经惊讶地盯着本文的作者——秦琴，看了老半天。这叫真人不露相吗？而她也以她的不解与我对视着。我坦率地说：“你写的真好！”至于曾相识的感觉我没说，也许是我的错觉呢？记性不好的我并不是逢散文必读的。她听了，先是一愣，随即很大声地笑了，仿佛现了什么有趣的事，笑得我是如坠五里雾中，赶忙问“笑啥？”，她摇着头不肯说，像是要让我慢慢醒悟……后来，后来我在读慧不期而至的一封信时，受她无心写下的一段话的启，才明白原来如此——她送交参赛的那ว篇文章是从我的摘抄本上抄来的，不知内容是否有大删ฤ改，名字反正是改了。这一改，连作者姓名也改成了秦琴。
“秋雨，你不去图书馆还书了？”明儿路过我身旁问我。
“你就这样报答你的支持者？还好，我没投你的票。”
“明儿，别哭了，哭无济于事，待会儿让别人看见……”如果她们问长问短，我们该怎么เ回答呢？
“明儿，记得咱们初ม中语文课学过的那篇文言文中的一段吗？天将降大任于斯ั人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”
“方心，你也参加吧，你要出马，一定成功。”
“谁跟谁沾光啊？也许你转正了，我是白忙乎。”
“我今天不想去。”其实我心里的小算盘打的是一歌的主意，我想在邱宇再唱那歌时，把歌词抄下来。前两天总没等到，今儿只好继续等待，否则就是半途而废了。
“小妹妹。”不知何时进来的方心，显然什么都明白地趴在我耳边小声说道，“告诉姐姐，是谁欺负你了？”
我不知我该对她说些什么เ，只是勉强自己地笑了笑，算是回答。实际上自己的苦闷很想找个ฐ人说说，也许把不愉快说出来就不会不愉快了。谁知道一旦有了似乎合适的人选，一直困扰着我的心事反而藏的更深了，想说都说不出。感觉着她的真心诚意，我知道自己不该一声不吭，却是实在想不到เ能够说“明白”的方式。想了想我说：“我挺喜欢你这性格，整天笑呵呵的真让人羡慕。”
我跟她笑笑，回过身坐下了，身后又响起“沙沙”写字声。实际上最初选择这种颜色时谈不上喜欢不喜欢。横竖红颜色是老师判ศ作业常用的，至于常见的蓝黑色和纯兰色对我来说哪一种都可以。只是后来听说了傅云霄和伊颖的事，才怀着某种有点复杂的心情，毅然将一直用的纯兰色墨水换成了现买的黑色碳素墨水。因为傅云霄说过他不喜欢黑色。但是，现在面对它们，我不是为了纪念什么，那其实早已๐自然得没了特别原因。
以前，我从来不是这样听讲的，答不对是答不对，老师叫我回答问题时我至少知道老师问得是什么เ。忽然间我难过得想哭，头更低了，心情之沉重是别人想象不到的。“啊？”我这一低头看见了张逸悄悄给我递过来的纸条，上面写有“复述课文某某”的字样。“我对这篇课文的印象哪儿去了？”正要绝望一番，张逸就跟“及时雨”似的展开一张纸，不动声色地推到我眼皮底下。我下意识地照ั着一字一句念下去，“……”想当年，我一直是坚决拒绝坐享其成的。今天？心中涌起一阵悲哀，觉得自己竟然还不如不出色的那个我。
没老师在场的自习课上尚且有我“专心学习”的身影，何况正式上课的时候。我当然还是会目不转睛地盯着课本，“全神贯注”地听讲，只不过无法及时记下笔记，而老师说的话也十之八九只是从耳边过了过。
“我想我初ม中那会儿一度学傻过，老师再多的卷子也不懂得愁，老牛拉车似的低着头走啊走，根本不抬头看看自己面对的是多么广阔的一块田à地。”
“干吗以我为例，为啥不说你自己？”王妮很是干脆ะ利落地用接下来的一连串ธ“嗯”“啊”协助方心编了一小段传奇故事。
“狮子？你哄人也不能这样哄吧？狮子能站老虎头上？”
“你呀，唉，孺子真难教也。我说的是虱子，不是狮子。咳！”启贤现他没法让方心明白他的所指。
“是狮子，不是狮子，是不是狮子？说绕口令呢？秋雨。”方心回头问我“对不对”，听说“对”了，她马上夸启贤，“你真行！不过，答案是啥？不懂。光听你狮子狮子的。”
“你填表时还好意思在家庭出身那一栏里填上贫农？”
“不见得我爷爷见过的我也见过。”
正好这个ฐ时候，上课呤响了，大家很快各就各位。待铃声落下，英语老师已๐经走进教室，带着温柔的笑容，欣然步上讲台。
我挺喜欢我们现在这位英语老师，因为她是我从小到เ大一直敬佩、爱戴的那ว类老师——对待工作认认真真、兢兢业业；对待学生一视同仁、不偏不倚；课上是授业解惑的良师，课下是自己้学生的益友。耐心倾听我们的心事，帮助解决我们的迷茫；而且语重心长地勉励我们积极进取，为我们指明对的方向和对的做法。我想老师职责之重大即在于此——既教书又育人。
在我们这个说大不大，就小不小的年龄，最不喜欢被以为是个ฐ孩子，并一再强调自己已长大成人。但不可否认的是，我们对许多事仍介于似懂非懂之间，仍会有迷惘而不知所措的时刻๑，仍然需要过来人的指点和引导。尽管有时我们并不承认这种需要，可当老师以良师的身份，用益友的诚心与我们促膝交谈，真心为ฦ我们排忧解难时，一副副心悦诚服的神情难道证明不了更多自内心的诚挚谢意吗？无论何时何地，对谁而言，好的老师总是会令人肃然起敬的。尤其是当你把好老师和大家提起她们碰到过的某些极不像“人类灵魂工程师”的老师一做比较，对好与不好会有更深的体会。好，你会记在心里；不好，你也会记在心里。旧时同学相聚一堂，几个人七嘴八舌地说着说着就回忆起了某位老师的好，反之亦然。这时，你才知道果然“公道自在人心”，没有任何人和事可以抹杀好与不好的评价，虽然评判ศ标准不尽相同，得出的结果多半想差ๆ无几。但是，有不少老师是介于好和不好之ใ间的，说不上有多好，也说不上有多坏。拿我从小到大遇到过的那些老师举ะ例，有印象深的，也有印象浅的；有我认为还凑合，别人却不屑的，也有别ี人说不赖，我却不随声附和的；有让我感动的，也有让我敬而远之的；有让我充满好感和敬意的，也有让我尊敬不起来的；有循循善诱，以教为ฦ方法的，也有说一不二，以罚为手段的；有动辄就褒贬学生的，也有细心呵护学生自尊的……我好像越说越远了。言归前题吧。
我们班的一部分女生喜欢英语老师，却不仅仅源于我们对老师彼此共同的好感，另一个ฐ原因是，老师懂得怎样得体的打扮自己。老师平时穿的衣服不是高档、名贵的，也不是特别、古怪的。可老师就是有一双慧眼、一双巧手能将再普通不过的颜色、式样搭配出深入人心的效果。那么好看，那ว么适合老师自己。我们老师还从不浓妆艳抹，淡淡的，若有若无的“妆”区别着素面朝天，使她常给人以一种清新า雅致的感觉，对于不晓得如何打扮自己้才能ม扬长避短的她们来说，老师的身影因此格外受到เ追逐。当然，没人敢当面请教老师这方面的问题。私下里讨论讨论老师的穿着则ท在所难免，毕竟爱美之ใ心人皆有之。（有的同学刻意模仿过老师，只因为是“刻๑意模仿”，效果总不尽如人意。）我却固执的认为老师即使穿戴得再一般，那ว种天然的气质依然会使她与众不同。所以，穿着打扮在我心目中ณ的地位历来不过如此。
实际上，作为一个女孩子我也曾为ฦ自己太平凡的长相感觉十分遗憾。然而，当我决心要珍惜青春，不荒芜学业，不放弃写作时，我就要求自己千万别为ฦ自己既没有过人的聪慧，又没有美丽容颜而自卑，而不自信。其实从一开始我就有那自知之明，我只有先刻苦努力才能取得一定成绩。因为“笨鸟先飞早入林”，因为“勤能补拙”。况且古人有言在先：腹有诗书气自华。
记得我们英语老师意识到เ个别女生对她的刻意模仿后，像是随手抓了个ฐ时间，极是无意地对同学们谈起她对服饰的看法。她不否认得体的打扮能ม使一个ฐ人看上去更自信，更有魅力，但在我们的生活中ณ除了“衣”外，还有“食、住、行”。在我们的头脑里除了现实还该有理想和信仰。有许多东西是值得大家不惜一切，甚至穷尽毕生精力为之奋斗的，如凌云壮志；如对美好生活的热爱和向往；如对真、善、美的追求……
我再一次由á于想了别的事，而记不得自己是什么เ时候“standup”,ไ”sitdon”的。当老师点了苏明儿跟张逸的名，我差一点听成“秋雨”，如果有人哪怕搡我一把我也站起来了。那样不就闹出大笑话了吗？还好，还好，总算神不知鬼不觉地把思绪揪回到英语课上。我现在已做好专心听讲的准备。
讲课前，老师先叫她们念一段英语对话。
“Itakeyourordersir?”
“I’11้justtakeasma11sa1aທdp1ease”张逸不如明儿声音高，我能听清真是占了离她近的便宜。
“doyourantaທnyeet?”
“doyourantaທnyeet?”张逸怎么เ在重复明儿的话？该她念的是下一句。我抬头看了看四周，大多数人仍目不转睛地盯着课本。只有几个人听出张逸念错了，往这边张望。
“Ice-ๅcream,p1ease”我小声提醒张逸。
她觉自己念错了，轻轻笑笑，想的一定是赶快更正，但我们真切听到เ的竟然还是那一句：“doyourantanyeet?”这回，有更多的同学注意起了张逸。老师仅仅吃惊的神色变成了不解的样子。没人想得明白她为ฦ什么能犯出这么令人匪夷所思的错误。本来足够安静的教室响起一些似是而非的声音。细听听，有人在窃窃私议，有人在提示ิ她该念哪一句。
“Ice-cນream,ไp1eaທse”她这会儿的声音比方才还低，脸憋得通红，头几乎挨住了举起的课本。这下，即便是轻笑她也笑不出了。听见老师说”p1้ease,sitdon”张逸愣了愣才慢慢坐下。随后的十几二十分里，她始终垂着头，英语书早ຉ在坐下时就呈现了竖放的姿态。假如她头枕着手臂看书，书足能挡住她整个脸。除过她的同桌，能ม明了她此刻真实表情的没几个人。
看上去，我们坐了那么久ื的同桌，我对她应该比较了解了，实则不然。要知道她的性格比我的甚至都内向，加上她又是个走读生，我们坐一块儿很少聊天谈心，了解基本无从增进。下课了，放学了，到了不受约束的自由活动时间，她要么做作业；要么เ看书；要么เ手抵额头独自呆。能被允许回家从不在学校多做逗留，平日极少和同学说话，包括我这个她近在咫尺的同桌。上学放学，一向来去匆匆，不迟到เ也不早到。
没猜透过我在她眼里是个什么样的人，反正她在我眼里曾是那种循规蹈矩、不苟言笑的腼腆女孩；那种少有个性、缺乏主见的很乖的女孩；那ว种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学得太过的女孩。那是我一直不大欣赏的一种人。或许正因为她给了我这样的第一印象，我从未尝试着主ว动接近她。跟明儿在一起，我能自自然然的告诉她我过去经历的一些事；告诉她我至今都没忘记的儿时的趣味故事；告诉她我有什么เ样的梦想；还会把我看过某个故事的读后感向她和盘托出，与她共同探讨……临到เ张逸，老师讲课时，我们不可能有非说不可的话，下课后，我们顶多讨论一下作业题。有段时间，我几乎认定她是个ฐ以学习为生活之绝对中心，没有更多悲、喜的，书上反复提过的“读死书，死读书”的书呆子——对课本上的东西一律奉若神明，对家长老师的话唯命是听，没个个人的主张和想法，糊里糊涂地活在世上。
但是，后来生的一系列ต事让我推翻了我暗中给她下的定论。我想我是被表面现象蒙糊住了，也许真实的她也是个ฐ与众不同，很有个性的女孩。最“大”的一件事生在班里每个人都必须出节目的班级元旦晚会上。那天，张逸表演的是个小魔术。虽然她讲话时声音因紧张而没能完全放开；虽然那个魔术没且表演完毕便被其他同学揭穿了；虽然她的动作缺少灵活性，她已经够叫我大吃一惊了。我没想到平时看上去文文静静，始终埋于书本之中的她，能够有勇气在众人面前表演节目。文艺演出结束后，有些同学聚在一起玩牌，我和她及另外七名同学偶然坐在了同一张桌前。我们就做游戏、讲笑话、唱歌、猜谜语。她不仅参与其中，而且一样有说有笑，与我平常见的张逸简直叛若两人。我不知道别ี人注没注意到这种不同，我注意到了：她不像许多内向的女孩那样在人伙中间只会显得拘泥，不自在。她当时玩也从容，笑也从容。夜渐渐深了，一桌子的人走了好几个，再玩不成什么了。我和明儿打算结伴回宿舍睡上一觉。打开教室门，竟现张逸一个人背靠在门旁้墙上，双手环抱在胸前，仰望星光灿烂的夜空，很虔诚，很宁静的样子。眼睛一眨一眨的仿佛在诉说她的心情体会。那个ฐ时候，她心里该涌动着多少感想啊。明儿问她，外面这么เ冷为啥不进班？她说她在数星星。请闭上眼睛想象一下我描述的情形，你是否也会有美好的感觉？
老师认真地为我们讲解英语课文，抱歉的是我只听进一部ຖ分，有的话宛若从我头顶ะ轻飘过的云彩，亦像风，“嗖”的一声窜出好远。我的笔记本上居然有不少字才写了一半儿。尤其是我看见她的泪水在悄然滑落，一门心思地就考虑怎么เ安慰她了。别看我受哭，却最见不得别人的眼泪。总之是不如看到大家都高高兴兴的好。忽然灵机一动就给她传了张小纸条。而她看过后，没做任何反应。姿势、神情依旧。
钞针滴滴答答转了45圈，下课呤准时响起。临走，英语老师还往她这边望了望。课下的大多数同学倒是不比往常更注意她。打猛一看，没一点迹象能证明刚才生了什么。班里虽有热闹的声音，却是分散开来的快乐。虽有热烈的争论、低低的私语，即使张逸本人善于察言观色，也不会疑ທ心那些听清、听不清的话与自己有关。
这之ใ前，我们好像还不曾随意地谈笑风生过，更何况就事论事？从来是客客气气的相处。可是，今天我明知她不开心，需要他人的安慰，哪能ม视若无睹，再若无其事地走开？如果我们能成为朋友，那就让我的真诚先来开个头。希望由此得到她的信任。
“张逸。”我试着忽视彼此间的陌生，“我没骗你，我真的曾在初中时的那ว节政治课上，明明盯着书上的‘各级人民政府’却在老师叫我回答问题时鬼使神差地说成了‘各级人民代表大会’。当时，我特别在意自己犯的那个奇怪错误，老是觉得同学们肯定会笑话我，为此耿耿于怀了好些天。后来一想，人无完人，我不是圣贤，咋会不犯错？俗话说：老虎还有丢盹的时候。你别把今天这件事太放在心上。别人都不以为然，你何苦念念不忘？下不为ฦ例好了。”
“老师让我念‘对话’时，我脑子里一片空白，好像我的肉体和灵魂一分为ฦ二了。”张逸第一次给我打开那扇直通她心房的门。我开始一点点走近她的内心世界ศ。“我不再是我，只是一个冷漠、麻木的旁观者，我的行动已交由另一个人支配。我完全控制不住自己。那一瞬间的经历是前所未有的。我想我已经彻底失去了我的快乐和自信，我不想同时失去我的骄傲和自尊。即使我取得不了大的或小的成绩；即使真实的我不为ฦ多数人认识；即使我不引人注目可有可无，我依旧不愿给大家留แ个不太好印象。”她的心思竟这样细密，真是个敏感的女孩。别人实际上根本没怎么关注的事到她这儿已是影响重大了。该说什么呢？我像是也这么多心过。“其实真正的我并不是你们所看到เ的那样一个ฐ冷漠、安静的人。虽说我从来不主动接近任何人，可我的喜怒哀乐并非平淡得不值一提，只不过我不想说，也没有要表现出来的欲望。我的心境总体上是平静的，很少大起大落。你知道吗？我有时却受不了这种心境，我总在想，哪怕痛苦一下流些眼泪也好，至少这能证明我并不是个对所有事全无知觉的人，我还会哭泣，会伤心。”她眯起的眼睛里仍闪着泪花。真是孩子气。她竟讨厌平静，向往流泪？现在她是伤了心，流了泪，那她是否因此快乐了？