差不多三十年前，围棋国手常昊的妈妈骑着旧ງ自行车带着小常昊学特长、上下学；等小常昊去了北京学棋，常昊妈妈从头学导游，转换职业就是为了去北京照顾ุ儿子。她这么大的动力显然是在心里有很具体和充分的理由的，如果没有让她很有信心的理由，她哪会有这么大动力？
别的孩子都在学特长，这种氛围下，自己的孩子不学是不可能的，区别ี只是学得早一点还是晚一点，学的种类多一点还是少一点，学的成绩好一点还是差一点儿而已。在写此书时，还有一个ฐ家长与我交流，想知道她的两ä岁的女儿该培养什么特长？
“你和爸爸说一遍，是不是学习的态度比学习知识更重要？”
随便举两个例子。
我问她：“你喜欢学英语么？”
我把这种家长类型总结出来，讲给我爱人听，她说：“你也别总说别人，有时我觉得你也是这种类型的家长。”
可是围棋就不能不换班了。
在贵州ะ我们遇到了著名围棋教练李立君。短短地两天里，听到了他一些的教导，我第一次听到了我期盼已๐久的“围棋思想”。
我们的孩子选择了三样特长，唱歌四岁，围棋五岁两个月开始和芭蕾六岁。
按着家长常有的心态：“孩子要学感兴趣的东西”，于是我们就带女儿来到了艺术中ณ心，一问，她失望了，艺术中心的老师说：“跳芭蕾舞最好是六岁，骨头长硬一点再学。”
那么什么年龄学特长最合适？这个ฐ问题是值得思考的。竞争的时代，孩子的成长可耽误不起，
比如我们孩子在妈妈肚子里时，我就想她将来学学围棋，可是几岁学合适一点概ฐ念没有。我常对我爱人说：“学是肯定要学的，不过等六岁再说吧。”后来我爱人在孩子五岁两个月时就带去学围棋，我这时才知道有的孩子四岁就开始“玩”围棋了。后来在贵州遇到เ带出了十六位围棋国手的教练李立君，他说：“孩子最好能从四岁开始学，学得越早越象一张白纸，杂音少。”听这话，我对我很后悔遇到李老师晚了，否则我会在孩子四岁时就支持她去学。如果不是我爱人主动，我真可能多耽误孩子一年的时间。
小提示：特长生会比同等成绩的学生有更多的升学空间，原因很简单，很多学校都需要打亮自己的名声和名气，于是由特长生组合成的表演团队和比赛团队就会越来越受学校的重视。
这样的例子多了后，我们在培养自己的孩子学特长时，心中就多了一些期待感。
我处于职业的敏感，立即问她：“问你一个问题好么？你回忆一下，平时你觉得孩子不认真、不努力的时候，你是不是会忍不住说他几句？说他的时候是不是曾经气头上会说类似的话：我给你买了那么贵的钢琴，你说你这么不努力，你对得起谁？”
她说：“可是气头上忍不住啊。”
我的孩子没有去学小主持人，也没有上学讲故事的特长班，原因还是她已经有了三个特长班。
有一天，我带她出去。回去时，我说：“我们换一个79๗路公共汽车，不做52路了。我要看看末班车是几点。现在是九点五分，走过去最多五分钟，如果是九点就来得及。”
我们没有让孩子报钢琴，不是不想报，是因为她学了三样已经够忙了。
她在邻居家接触了钢๐琴和演奏的指法后，她回家会经常自动弹一小会儿电子琴，开始是手腕用力手指在敲，等她领悟到“手指用力而不是手腕用力后”，我和我爱人都现她的手比以前“巧”了一些，画的画ฑ开始有表情了，跳舞时舞姿也不再硬邦邦，有了些韵味。两难的是，围棋占用了她大多数的学习时间，所以琴只能给她当“玩具”啦。
小提示：哪个家长没见过孩子头？一到เ放假，哪个家属区里没有孩子头带着一群孩子玩耍？——“孩子头”虽然不代表这孩子将来就会当大领导，但是“孩子头”现象里包含着特别的因素า，如果能够好好引导和激，会给孩子的未来带来积极的影响。
为了自己้教育孩子的观念不过时、不走偏，我在做职业咨询和培训时就时常“假公济私”，特意设计一些话题，和一些学员聊一聊他们小时候的表现。以此研究一些这类问题：“‘孩子头’是一种现象还是孩子身上的特质？孩子经常自地成为‘孩子头’，这对孩子长大后意味着什么？”
我把这个领悟和一些做教育的熟人分享，他们说：“鼓励和赞扬的教育方式是教育部要求老师都要做的。”
有些人说得生动一些：“鼓励和赞美能让白痴变天才，指责和批评可以让天才变白痴。”
我对这些说法有一种天然的逆反心理，我是做过大量培训和咨询的人，知道无数人不进步就是因为ฦ观念里太多口号、嘴里有太多抽象的表达，可是他们还以为那是代表素质。我想听到更具体的、更细节的启。
交流多了，有一个教育工作者讲的故事和我的观念产生了巨大的共鸣，他说：“我们台湾有一个父亲，他是个没学问的农民，可是他的几个孩子都是博士，都是精英。记者就问他有什么教育秘诀，他说不上来。记者又去采访他的孩子们，结果孩子们都提到了一件事情：我小时候考试成绩好，我爸爸就特别的开心，说孩子好样的，我给炒一个ฐ鸡蛋。等我第二次又考好了，我爸爸又是特别ี的开心，说孩子好样的，我给你炒两个鸡蛋。”
总结多了，交流多了，我也找到了“辅助我女儿锻炼自动成长的秘诀。”
于是饭桌上，或者一起吃水果时，我和我爱人经常自己聊自己้的，等孩子随便旁听。我说：“我们宝贝真是学习的好材料。你看这么久了，从没听她说一句：我今天不去学围棋行不行？”
我爱人说：“是啊，冬天那么冷，人家也从来没一句退缩的话。”
我们说的这些话都不是编的，确实是她做到的，只不过我和我爱人会经常故意提起和充满欣赏地聊天。
这类的话很多，只要孩子有一点优秀冒出来，我们都会象炒饭一样翻来覆去充满欣赏地去说，今天说这件事，下次又重提另一件事。
我爱人最喜欢说的就是：“宝贝学舞蹈真叫热爱啊，舞蹈老师搬她的腿，我看她的眼泪包在眼睛里。孩子懂事就是不一样。如果老师一上手，孩子就疼得叫，那老师的手肯定就不敢再加力，老师也不想一个孩子闹得整个教室气氛那么เ差，所以她也会把更多的注意力放在董事的孩子身上。”
我最常提的是围棋：“我们宝贝还是很不错，老师说这孩子下棋习惯好，不管前面局面差得多不多，坚持下，所有老能最后找到机会，那些水平比她高一些的孩子就是因为这个ฐ会输给她。”
我们的孩子有个ฐ特点，也许这是所有孩子都有的特点，她的耳朵特别尖，你看她好象在做她自己้的事情，实际上家长的话全都听进去了。比如有一天我看电视里的杂技节目，看到เ演员身子那么软，就忍不住说一句：“她们身上的筋全肯定打开了，筋打开了应该不容易感冒。”结果第二天我的宝贝就穿着单薄的舞蹈衣在练习，我说：“赶紧多穿一点，你看爸爸都有点冻感冒了。”她立即接一句：“你说过的，筋打开了就不容易感冒。”再比如有一次围棋比赛，有一局赛后，她笑得一朵花一样跑出来。我以为她赢了，结果她高兴地说：“我输了。”我爱人问她：“那你怎么还笑得那么开心？”她说：“爸爸说的，输了要能笑出来。”
因为孩子有耳朵尖的特点，于是我更加相信“及时欣赏到เ孩子优秀的表现，反复地在聊天中聊出来”是个ฐ好办法。
于是我们一直坚持在大人的聊天中反复欣赏孩子的优点。
这样做，成效是很容易见得到的。昨天我带她学围棋，我说：“沈老师表演你下棋的习惯很好，坚持下到เ最后一颗棋子。以后，你能让爸爸看到你下棋很会思考的样子么？”
她说：“能，能的要命。”
结果我真的就看到了她出现思考的感觉。我和老师交流了这一点，带出了好几位职业棋手的罗义แ老师说：“一个ฐ娃儿能不能ม在业余五段后还能ม下出成绩来，就看的围棋是不是有思想性。好多娃ใ的棋就是突破不了这一点，于是在业余五段以后棋力就很难再上去了。”
和不同行业的有优秀的人物交流多了，思维碰撞多了，我对“通过特长锻炼孩子自动成长”的观点更加“自负”。
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我们也不是一味地鼓励孩子的优秀表现，忽略其它的表现。我和我爱人很强调：“原则上的事情错了，就绝对不能迁就。”
在学围棋的时候，有一个小棋友也很小，只比我的孩子大半岁，可是他在班上很厉害，有十几个大孩子都下不过他。我爱人每次带孩子学棋回来都对他赞赏不已：“那ว孩子聪明，是学围棋的材料é，老师只要一问问题，他都抢着回答。”
我当时每次听这样的赞赏都会忍不住想：“我宝贝什么时候可以和他下一下？”
我对爱人说：“你跟老师提一下吧，让她和他下一次，看看差距多大？”
我爱人说：“老师很有经验的，他有他的安排，你只有下过他赢过的小朋友，才有机会和他下的，不然差距太大，不就浪费人家的时间么？都是那ว么远来学棋的。”
我想也是这里“理”。
学棋四个ฐ月后，要过年了，来学棋的孩子一下子少了很多。这下我的孩子有了和他一起下的机会。没想到一下子就把他赢了。老师很高兴对我的孩子说：“你开始有了围空的概念。”
有了这次的胜利，以后她和他下棋的时候多了起来。显然那个孩子也不是吃干饭的，回家后显然是下了功夫的，再次交手就不再给我孩子“围大空”的机会，于是几盘下来我孩子全输了。
我就想：“怎么会这样呢？问题出在哪呢？”
于是我带孩子学围棋时就坐在那个聪明的孩子旁边。他问我干什么？我说：“叔叔和你学习学习”。他很高兴，以后每次学棋看到我都说：“叔叔坐在我身边。”
看了几盘棋后，我现了一个ฐ不妙的现象，我的孩子大概很想再赢他，可是现怎么也赢不了后就开始学他的棋路子，而在我的眼里那个ฐ聪明的孩子的“棋路”有点“油”。
于是我回去就告诉我的孩子：“那ว个ฐ小哥哥的棋叫油棋，他老是找机会偷袭别人的棋，我现在现你也开始学着偷袭。爸爸觉得学围棋就是学做人的大气，如果靠偷袭来赢棋，人就会越来越小气。”
她似懂非懂ฦ，表面上点头，下起棋来还是不顾ุ大局，专门找机会去“偷袭”。我只得又告诉他：“爸爸查了很多资料，现那些名教练都主张学棋要学大局观，下棋千万不能下油棋，你老是不管在哪里围空，老想着吃子，这是方向错误。爸爸最怕你学特长学了半天，最后方向错了。”
她理直气壮：“我就喜欢吃子。”
我说：“不行，常昊是一流国手对吧？他的启蒙老师都说下围棋不能ม下油棋，棋风要正。”
我女儿坚定地说：“我就要吃子。”
我跟她脾气，可是脾气也不管用，表面上她答应，可是下起棋来还是依旧。于是有的小朋友被她偷袭成功了，她就高兴地说：“我赢了。”水平高一点的孩子不给她偷袭的机会，于是她就输得一塌糊涂。
我觉得这个问题现了就不能不抓，否则她就不是学特长而是走错路了。
我查了不少资料，网络里的，书里的。资料看多了，就现学棋的孩子都容易出现这个问题，著名的教练都会想办法纠正，有的教练会把棋放到床下，观上灯让孩子拿手电å去找；然后又把棋放在桌面上打开手电从高处去照，于是孩子明白了：“偷袭就相当于床下找子，围空就相当于在高处往下照棋盘，一照一大片。”
我见火起不到作用，就开始研究办法。
我把那ว个ฐ“手电筒照ั棋子”的比喻讲给她听，她似乎ๆ明白了一点。以后我一有空就启动了鼓励那一招：“老师说你有围空的概念，你今天下给爸爸看看好不？”
我爱人对孩子下“油棋”的现象也很警惕，每次我讲这个事或者为这个事情火，她也帮腔：“学棋就是学做人，做人能油么？如果你喜欢偷袭，我们就不学了。”
我们两个家长的强势给了孩子不得不反思的氛围，于是她开始“迎合”我们的想法开始去“围大空”。
开始那些孩子很容易冲进空去把空破了，可是我和我爱人都鼓励她“继续围”，我爱人把话还上升到了这个高度：“我希望我的宝贝大气一些，再大气一些，大气的孩子才会学到智慧。”
这样鼓励中ณ，过了两三个ฐ月，我的孩子“围空”的能力提高了一些，“围空”的眼光提高了，一个个ฐ孩子败下阵来。
有一天，学完棋一起出来，那个聪明的小男孩对他妈妈说：“我怎么又输了呢？”
之后又一个现象出现了，那个ฐ聪明的小孩显然是家里有人指点，显然他也是真聪明，他的棋风明显转变了，也开始注重“围空”的能力，不再说他那句招牌话了，以前他一赢了大孩子就会骄傲地说：“我就喜欢吃子”。
他的棋风一改，棋力立即升了上来。
我高兴地对我女儿说：“你看你的方แ向对了，那个小哥哥就开始跟着改变了。是不是自己先做正确的事情很重要？”
她说：“对的要命。”
这件事情对我和我爱人影响很大，以后我们经常提这类事情。因为我们极其重视，于是我们重视的现象也成了孩子重视的事情。重视久了，心思就升级变成成了观念。
我们在职场培训中对那些上进的白领ๆ经常说这句话：“方向对了，走得再慢也是进步，是成绩；方แ向错了，走得再快也要回头重来。”
因为有这个认识，于是我们在孩子学特长的时候就特别注重抓“方向”，很怕孩子动力十足时方向却错了。
第八章，这些能力，最值得家长心血去浇灌
——学什么特长不是最重要，
在学特长的过程中，学到让孩子一辈子受益的能力才重要；
引子——
家长培养孩子，肯定是一门心思往优秀方向培养，可是您知道么？优秀分为“表面上的优秀和实际上的优秀”两种。所以提示天下的家长，千万别一不小心把孩子弄成了表面上的优秀，与此同时自己还天天乐呵呵：“我家宝贝不错，真的不错？！”
以前，我在职场培训里经常一个主题：表面优秀的员工和实际优秀的员工有什么区别ี。
后来我把一些内容概括出来写在《这样做你一定能升职》这本书里。
接着就有了不少机会与我的咨询者们探讨这段内容。我经常会引导他们的思路回到学生时代，回忆中ณ总结一下他们认为ฦ：“表面上优秀的学生是什么เ样？实际上优秀的学生又有什么特点？”其实自我们有孩子起，我就在总结这方面的内容。