孩子学特长，家长肯定是要陪同的，于是家长之ใ间少不了交流，时间久了，我现：同一个陪读家长的愿望实际上存在着两个ฐ极端。
所以，当我和爱人把这些事情研究久了，就得出了这样的结论：“给孩子选特长，家长是需要用心找一些实在的理由的；我们的理由á越充分越实在，家长才会越有动力配合老师，同时也会从工作里抽出精力来用更多的心思引导孩子。”
孩子什么年龄学特长好？
有文章里提到国际象棋大师的谢军的话：：“我是1้0岁才开始学棋，稍微有点晚了，小孩子最好是从四五岁就开始学棋。学下棋其实很容易，它会让孩子受益终生。”
有一天她和说赢了一个小哥哥两个仔，四目棋。然后说：“我让他活了一个小地方，我就吃了他一个ฐ大角。”
第七节：对升学的潜在帮助
等等。
有一次我和一位学员交流，我问她的孩子的钢๐琴学得怎么样了？她竟然叹了口气：“哎，孩子有时候就是不懂事，没钢琴时吵着要把电子琴换成钢琴，那么贵的钢琴买回来了，人家又不努力练琴。”
我说这些话，是想建议家长们：
可见从学习做即兴主ว持的和学习用自己的理解讲故事是可以锻炼孩子形成一些成型的表达思路的，于是就为孩子的表达力做出了不少贡献。
听她这么一说，我就领ๆ悟道：“钢琴能能通过十指锻炼心灵的感悟力，但是如果很多孩子弹钢琴时活动的是‘手腕’，而不是锻炼手指。”
说这些，就是想对天下父母们说：“如果现您的孩子比较手巧ู，那您在给孩子选特长时，不妨给孩子报个钢琴班。”
“潜特长”就是潜在的特长
潜特长一：孩子具有领ๆ袖潜质，怎么选特长？
然而实际情况是这样的，好多家长把孩子带进特长班后很久都没意识到学习的环境不对头。
我们幸运的是比较早ຉ地了解到了这些情况。
比如我们的孩子选修的围棋。学之ใ前我们就打听到了好几个地方。但是各个ฐ特长的过程还是有一些别的弯路没有回避到。
所以我们把这一主题列ต在这里，给天下家长参考和借鉴。
家长容易被学校的名声“唬”住
小提示：城里的多数的孩子都会学特长，多数的家长都会把孩子往名校里送，然而名校里也有弱“项”，如果很有天赋的孩子被送进名校的弱项里学特长，就可能被耽误啦。
写这一节内容时，说来惭愧。我也算“资深”的教育工作者了，而且做的还是培训咨询的工作，按理，考察“老师的水平”该很有经验，可是当我们孩子开始学特长时，我依然会想也没想就把孩子往“名校”里送。
我们这里有不少教孩子学特长机构，可是我和爱人最熟悉的就是名气最大的那一家。那ว里有自己的演出剧ຕ场，气派而醒目，那里有大批的孩子进进出出，所以这样的印象成型后，我们本能地认为ฦ：“没有比这更好的选择了，就送这里学特长好了。”
四岁，我的孩子开始在这里学声乐。
一晃两个学期过去了。第二年换了一个老师。我一听这个老师讲课，就一下子醒悟起来，我现这个老师除了会唱歌会弹琴外还有有思路和办法教小孩，可是对比之ใ下，前一个老师会唱歌会弹琴但是不怎么会教小孩。于是我很有感触：“幸好换老师了，如果一直跟前面的老师学小去，孩子就给耽误了。”
我是怎么เ现两个老师之ใ间的差别的呢？
这一点和我的工作有关。我很长一段时间经常要培训“做培训的老师”，于是很知道一个老师怎么才能把能力传授给学生。
所以当我看到孩子的第二个老师是怎么教声乐的，就一下子醒悟：“孩子被前面的老师耽误一个ฐ学期啦。”
第二个老师在给孩子上课时，她对每一个孩子每一个ฐ细节中问题出在哪里很敏感，于是上课时，老是听到她给不同的孩子做不同的指点，一会儿手放在这个孩子的肚子上，一会儿手又放在另一个ฐ孩子上课的脸上，一会儿又给哪个ฐ孩子做示范，整个上课过程就等于是不断给孩子调整的过程。
于是我的孩子一点点把声音的位置从嗓子调到了脑门，旋๙律由干生硬调整到了柔和连贯，高音由吼和喊调整到了比较自如地音。于是在我的感觉里，孩子每一个细节的变化是那么清晰和有节奏。
可是第一个老师不是这么教的，她只会一边弹琴一边带孩子唱，唱的过程中给孩子们说一些道理，偶尔点一点哪个孩子，基本上看不到เ她针对每一个孩子的问题做出的一针见血的指导，也很少见她拿出很具体教学的小办法。
我很奇怪：“怎么这样的名校，还会有不怎么เ会教的老师？”
后来我爱人打听到了，原来有一阵学校有的老师要进修，于是从外面请了一些临时的代课老师。
“代课老师？而且一代就是一年？这是不是有点离谱？”
之ใ后我再去艺术中心，一有时间就会仔细观察这个学校的运行情况，这一观察，才现这个ฐ本以为很熟悉的地方其实相当陌生：它在哪些方แ面最强？那些特长班比较弱？原来比较强的方面现在还强不强？这些情况基本上不知道。
有了这段经历，我爱人就会提醒我：“再给孩子报新特长班时，不能再这么เ稀里糊涂把孩子塞进名校、交给特长班就算完成任务啦。我们把孩子送到这里是来学东西的，不是花钱帮孩子打时间的。”我又反过来告诫爱人：“只要那个老师不会针对每个孩子做调整，只要那个老师拿不出一些具体的教学小办法，就要坚决地告诉自己：这老师教孩子的能ม力肯定有问题。”
我们不光自己提示自己，好会和别ี人说。
我爱人给别人介绍经验时总是少不了这段话：“报特长班，考察学校是虚的，考察老师才是实的。一定要去考察老师是谁？老师是怎么เ教的？道理多还是针对性的指导多？——千万别懒这一步。家长拿不出考察老师的眼光，就等于耽误了孩子的成长。”
选老师时，家长最容易犯的“思路上的错误”
小提示：带孩子学特长时，家长都会对学校的资料é研究一下，之后带孩子去现场感受一下。但是经验告诉我们：现场感受时必须补上考察老师这一环节
我们在给孩子选特长时，学校的老师热情地回答我们提的问题。可是因为对“名校”信任，于是也没到现场去看一下。更没带孩子去现场感受一下。交了钱后，就等于到了日子就来这里上课。
等我们的孩子开始上课了，我就现总有一些家长带着孩子“迟到”。我问其中的一些人：“塞车了是吧？”
听家长一说，我就现原来很多家长都比我们精明。家长说：“我们还没报名，我们先来试听一下。”
这样的家长经常有。可是当我观察多了，我就不觉得这些精明的家长高明了。我觉得他们的思路里也藏着误区。
什么是“试听”？什么เ是“让孩子体会一下”？我看到เ的所有的家长都只做了一个事情：
把孩子放到เ班级里去，看一下孩子是不是能呆得下去？是不是表现出一点学下去的“兴趣”。
其它就没什么考察的了。
我问一些来试听的家长：“你们不跟着孩子进去考察一下老师么？”
家长们的回答基本上都是一样的：“主要看孩子有没有学的兴趣？对老师我们不担心，这么有名的学校的老师，差也差ๆ不到เ哪去。”
于是，这种现场感受就只是在验证一个事情：
孩子能适应这里么เ？如果孩子呆不下去，那就再想想。如果孩子在这里呆得下去，家长就会认为ฦ这里适合孩子学下去。
至于现场感受中最重要的环节“老师怎么教，老师会不会教”，就基本上没有家长关注啦。
我忍不住想：“这种试听和走过场有什么区别呢？”
有了这些经验和认识，我们再给孩子选围棋这门特长时，就会很流行研究“师资力量”，再有名的地方，如果老师“教”的力度不够，也绝对要换地方的。
拿到一些资料和咨询后，就现离我们最近的一个围棋学校有问题，尽管那ว里比较有名气。
那里一堂课一个小时，一周学两堂课，两堂课排在一起学，我当时就觉得这样的学法肯定学不出特长来。
我的这个ฐ预见是很容易想出来的，小孩子拿着棋子摆来摆去，一会儿一节课句过去了，这么短的上课时间能学到啥？我当时就和我爱人说：“这里去不得，学一年恐怕还只会摆棋不会下棋。”
我们又打听到一个地方，咨询了学习课程后，我又摇头。这里学棋象我们学英语被单词一样，先背一些口诀，熟悉了口诀，孩子下棋就有了指导思想。可是我觉得我们深受学校学英语之害，学了十几年的英语背了五千多单词，最后见到老外还是磕磕巴巴。我断ษ定“围棋是下出来的，下多了再听口诀肯定一通百通。”
最后我们选择了一个围棋教室，一次学两个小时，一周学三次，第三次时间更长是三个小时。每一次孩子都有下两次棋的机会。
这个学习方法肯定是有大用的，我的孩子只用了一年多点的时间就能和学了三四年的孩子抗衡，而且赢过有段位的大孩子有了五个。他们下棋才好笑，那些大孩子都不愿意和她下，说赢小妹妹是正常，赢得不多也是丢脸。可是老师要求必须下，我就见桌子的一头坐着大孩子，她在对面矮了一大截。下着下着大孩子就会忍不住说：“小妹妹棋好凶啊。”
“选老师”有个最简单又最有用的秘诀
小提示ิ：孩子学特长时，选老师很有讲究，但是不等于选老师的过程很费劲，环节很多，经验告诉我们，有和办法又简单又适用。
我们对学习环境能ม了解很多，因为我们有一个简单的“秘诀”。
我们住的地方有一个很大的院子，院子里种着各种树，树丛里的喇叭把悠扬的音乐传出来。各家各户都喜欢在这里散步，散步的过程充满了各位家长表的高见。
于是我们知道这家孩子开始学钢๐琴，那家孩子开始学画画，还有的孩子开始学围棋。什么都不学的孩子一个都没有。
我对爱人说：“多听听她们说些啥，以后我们好多借鉴。”
多听听好处很多，最大的好处是：我们自己懂得很多，特别是那些孩子在学特长时出现过的问题。
比如那个学围棋的孩子的妈妈简称围棋妈妈，我们就很赞成她的孩子简称围棋哥哥学这个，而且和围棋妈妈一样期待她的孩子能学出效率和成绩来。受这个ฐ动力影响，我们在买《中的精神》的时候，就给围棋哥哥买了本韩国神童李昌镐的名局集。送这个书的寓意很清晰的，因为李昌镐的棋充满棋的艺术，这些艺术帮助他十四起就打败天下所有高手，开创了十年的李昌镐时代。
因为ฦ和围棋妈妈心思共振，于是她和她老公带孩子学围棋的过程里出现的经验和挫折，就一点点成了我们给自己的孩子做规划的部ຖ分内容。我现在还对一件事情记忆很深刻，有段时间围棋妈妈很迷信一位外地的老师，还带着孩子去那里集训，可是后来她们就不让孩子在此学棋啦。一问才知道里面的原因还很深，围棋哥哥学棋回家经常说一种话：记今天我又在老师那里学了一个骗招，很厉害的。围棋哥哥的爸爸是懂一些棋的，连续听儿子说了几次后，立即就火了：“学棋不光是学棋艺，还要学做人，哪有老师老交孩子学骗招的。”于是立即决定换老师。——这件事对我的影响很大，原来围棋老师还有这种教法的，我以后也要注意。
同样的，我爱人也和其他学特长的孩子的妈妈们来往很多，交流很多，于是对哪个学校，哪个老师怎么เ样了解了很多，等我们孩子学特长的时候，好多事情就轻车熟路啦。
我们这个做法对比更小孩子的家长起了很多作用。我们邻居里有一个三岁孩子的妈妈，我爱人经常和她聊我们是怎么孩子做规划的，从其他家长那里听到เ了哪些经验，这个三岁孩子的妈妈听得入迷。以后我们倆家来多了起来，她和很多有经验的家长交流更多了起来，于是我们看到เ她给她的宝贝规划起来比我们更细致。
比如，我的孩子一到她家去玩，她就教我的孩子学钢琴，同时让她的孩子坐在另一侧。她爸爸在的时候，就鼓动我的孩子和她爸爸下一盘，当然她的宝贝一定是在场的。
我现我的孩子用的围棋和比赛棋不一样，就赶紧换了一副棋。第二天我女儿就把前一副棋拿个那ว个三岁的小妹妹，因为她妈妈想熏陶一下她的小宝贝。