到我这咨询的大孩子中，职场生存状况不是太合心的占多数。各种各样的不合心、不满意如地震后的海ร啸，滚滚而来，我的咨询平台上，常常一个人的感触就会引一连串人一大串的共鸣。
家长要不要把孩子的特长指向本事，下面的观点也许很能启人。
我在著名国手常昊的书里也看到了类似的问题，他说他在和围棋最优秀的棋手李昌昊决赛前，有韩国棋迷给他送花，感谢他曾经下出过很多的名局。他说那一刻他一下子对围棋有了顿悟，比赛虽然需要胜负，可是观众需要选手下出名局。于是他比赛中ณ不再为了胜负瞻前顾后，努力下出最的招术。
学画画、学围棋等特长的过程是个能让孩子的观察力和思考力不断升级的过程。智力升级的过程就是孩子“钻研”精神被激和继续培养的过程。
不过，我的孩子的内在气势被激后，有时也会让气势高过了头——
有了这些个体会后，我就忍不住把这个结论往回推，去研究和观察那些小时候有“潜特长”的大孩子，研究他们在工作中有哪些和小时候“潜特长”相联系的表现？
谁的孩子不在学特长？哪个家长不是很操心？
我和爱人老早就观察到เ：越是体会到社ุ会上竞争压力的家长，对孩子学特长就越上心。那么，爸爸妈妈能ม给学特长的孩子做“规划ฐ师”么？
这些话就象一根根钉子钉在心灵上，尽管家长会过后对孩子又亲又鼓励的，可是这些鼓励就算能钉子拔出来，可是钉子眼却一直留แ在心里。
有了这些认识之后，我们也会和一些家长交流此事，
有一次我和一位学员交流，我问她的孩子的钢๐琴学得怎么样了？她竟然叹了口气：“哎，孩子有时候就是不懂ฦ事，没钢琴时吵着要把电å子琴换成钢琴，那么เ贵的钢๐琴买回来了，人家又不努力练琴。”
我处于职业的敏感，立即问她：“问你一个问题好么？你回忆一下，平时你觉得孩子不认真、不努力的时候，你是不是会忍不住说他几句？说他的时候是不是曾经气头上会说类似的话：我给你买了那么贵的钢琴，你说你这么不努力，你对得起谁？”
她一脸的惊讶和共鸣：“是啊，气起来就会说这样的话。”接着她的这类话又滚滚而出，“您说说看，一个ฐ孩子报特长班要花多少钱？这样那样加在一起真不少啊，孩子再不好好学出点东西来，您说家长能不急么เ？如果孩子真的很努力，家长怎么自己吃苦心里都高兴，可是现在不是这样，孩子学特长的过程成了家长花钱买来不舒服。”
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那样的话一出，孩子就不是为兴趣而学钢琴，而是为父母的投资来学钢琴。所以你那ว样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么เ？”
她说：“可是气头上忍不住啊。”
我说：“我也有类似的毛病，有时候看到孩子不把老师讲的重点当回事，就会说她，话一多，垃圾语言就多了，有一次我对女儿说：爸爸拿出这么เ多时间带你去学，难道爸爸就没有别的事情做了么？你要是不认真学老师教的重点，那以后爸爸就去忙爸爸的，你爱玩啥就去玩啥？——可是我事后就会名字自己错了，所以我和我女儿做了一个约定，如果她觉得爸爸的话说错了，就打爸爸的手心。”
说到这里就想和天下父母们共同反思一个道理：在孩子开“潜特长”时，家长心里都会对孩子的成长进步有不满意的时候，如果这时不反思自己的心思，那这些抱怨的心思就会在某一个情绪波动时变成怨言，成为ฦ孩子心里的压力。接着这样的矛盾就出现了：家长觉得自己费尽了心，一天到เ晚为孩子忙得很，可是孩子觉得家长烦得很。
除了在心急时家长会不经意间打击孩子的“潜特长”，家长还会因为“自负”而在不经意间打击孩子的“潜特长”。这一点也是我们这些做家长需要反思的地方。
有一次邻居家的孩子过生日。我的女儿就吵着让一位阿姨教钢琴，阿姨ถ很严谨，严谨得一丝不苟，她对我女儿说：“教过你几次了，要用指腹弹，不要用手指敲。”我女儿伤自尊了，哇哇哭起来。旁边一位小朋友说：“有什么嘛，她又不是专门学钢琴的，弹不好很正常嘛。”
我爱人回家把这些有趣的对话说给我听，我说：“肯定是他家里人这么说，所以那个小朋友才这么说的。这一定是学舌学来的。”
我爱人说：“家长这样一说，小孩就没压力了，可是以后他学什么เ特长学不过别人时，他也可能就这么เ开导自己：有什么嘛，学不好也很正常嘛。”
对这个ฐ事情多留แ意了几次，现“开明”的家长还真不少。
有一次，我女儿邀三请四和几个下朋友一起去做淘瓷。我女儿争着当老师：“你们大人都不要说话，我做过几次了，这回我来教他们。”
一位小朋友很有思想，不听我女儿的。
我爱人跟她聊天：“你平时都学哪些特长了。”
小朋友说：“我学了跳舞，唱歌，还有画画和英语，我学了四样”紧接着她又说了一句，“学得好不好不重要，重要的是我去学了。”
我爱人回来跟我讲这个ฐ事情。
我说：“她爸爸妈妈都很优秀，尤其是妈妈更是女强人，怎么给了孩子这么一个模棱两可的学习观念。实际上就我的观察，这孩子很有表达力的，手也巧，又坐得住，多学点画画，学学讲故事，这孩子就可能更与众不同的。”
有空，我和她爸爸交流了观点，我找到了答案，她爸爸说：“小孩子最重要的就是玩。过了这个年龄想玩都没时间了。这个年龄段该属于她的权利就要给她。”
说到这里就想对天下更多的家长说：给孩子的学习态度是需要明确而有原则的，这样孩子在反思时才会找到学习的方向。那些宽松的话是需要留แ在大人的心里或者大人私下里交流的，是不好输入到孩子的耳朵里形成孩子的潜意识的。
尽管这么多例子，可是在和一些家长交流时，依然有家长会输出这样的感觉：家长都会本能ม地望子成龙，怎么เ会打击孩子的成长呢？要孩子学特长又打击孩子，是不是有毛病啊？”
每到此时，我心里都会想：“然而事实就是如此。”
第二章特长能给孩子额外的好处真不少
孩子到了学特长的阶段，家长就明显地关心起孩子的智力来了，这时，我们就常反思问这一个关键问题？
·智力水平影响孩子一辈子，那ว您的方法是在启动孩子的记忆力还是在开孩子的智力；那些背单词，学写字，背唐诗是启动记忆力成分更多一些？还是启动智力成分更多一些？
如果老是启动孩子的记忆力，不怕耽误了孩子智力成长的时机么？
开孩子心灵的老师主要是生活的点滴，是大自然的所见所闻，是生活事件的的触动。如果家长不去抓一些引导孩子和社会全面融入的机会，那孩子的智力和志向的育会不会被耽误呢？
预防体育课成为孩子的难题
以前就听过一个现象，说北京的小学在上世纪七十年代，全班看过去，只有一两个小胖子；到了八十年代，一个班里就容易看到เ七八个小胖子啦；到了九十年代，一个班十几小胖子很常见，到เ了现在一个ฐ班一半以上的孩子体重标。
小胖子现象最容易产生的一个ฐ现象就是：很多孩子不喜欢上体育课，特别不喜欢跑步，于是一到体育课，有的孩子就想找借口去躲，有的就心里老大不舒服。
于是在我孩子学特长时，我就意识到孩子学跳舞的好处来了。
跳舞的孩子最怕自己胖，于是一说哪些快餐吃了会胖，哪些垃圾食品吃多了，身材容易变形，孩子自己就会想“怎么เ取舍”？！
跳舞还增加了孩子的体力，跳几分钟的舞看起来很容易，真的认真跳，还是需要一些体力的。
孩子从小就这么跳，上学后体育课就不会是她的难题。
学特长可以打开孩子的“交友圈”
小提示：孩子都是靠本能ม交朋友的。谁和他接触得多，谁就是他的好朋友。但是家长是可以靠眼光给孩子挑选一些优秀的孩子做朋友的，学特长的过程就有很多这样的机会。——所以，做了家长后我经常体会成功学里的这句话：多数人的成功是和他年青、甚至年少时结交的朋友圈大有关系的。
职场里有一句很有用的理念：“多数人能做成什么事业，和他欣赏的同事有什么职业品质大有关系。”
知道这句理念前，我就看过一句商场名言：“多数人将来能不能创出事业，是由á他年青时结交的朋友决定的。”
这两ä句话常在我的脑海里回忆，所以现在写这本书，很想把这两ä句话与天下家长们分享。分享这话的主因不是想家长多知道点职场理念，而是和我一样能反思：能ม不能ม辅助自己的孩子结交些优秀的孩子
家长肯定都有此心。
我女儿学了特长后，院子里的大人们都知道她。她有礼ึ貌，对比她小的孩子很友善，在给新娘新郎当花童时很招人喜爱和欣赏，圣诞晚会上看到她主动大方的表演。等等。于是一个现象出现了，平时不是很熟ງ，或者很多交往的人见面后打召唤的多起来，那ว些带小孩的人，怀孕的准父母更是见我女儿就打招呼。
我和我爱人都想到了这一点：“哪家的家长都希望自己้的孩子将来有个优秀的孩子一起玩耍。用别的孩子的优秀带动自己孩子成长。”
有了这个认识后，我们对自己้孩子交什么朋友的问题就更重视了。
我的孩子有个特点，和谁在一起就学到เ一些别人身上的特点。
她身边有一个经常一起玩的孩子，那孩子生气了就喜欢往地上一坐。这下她学会了，动不动也往地上一坐。有一次上幼儿园的路上，她又往地上一坐，我就问她：“如果有个虫子出来咬屁股怎么办？”她一扭身子就爬了起来。然后我就跟她说了好一会儿，告诉她该学的学，不该学的不学。连续修正了两次后，她终于不坐地了。
但是新的毛病又出现了，她在围棋班上，有个经常和她下棋的孩子说起话来总要先“嗯”半天，很快她就跟我也“嗯起来了。”我说：“你是个ฐ说话利索的小孩子，为啥要学人家吞吞吐吐？”于是我和她约定，如果我不说话只是眼睛盯着她，她就要明白她又在拉“嗯——”啦。几次之后，这个毛病也扭转过来了。她也知道好的东西才学，不好的就回避。
可是小孩子的天性就容易受别人的影响，不知哪天起，她突然喜欢一不如意就插腰跺脚，我马上意识到她身边又出现了影响她的人。于是等她玩高兴时马上见缝插针，一问果然她们班上有个这样脾气的小姑娘。
这些事情接二连三出现，我和我爱人都警觉起来，觉得她有必要多结识一些优秀的孩子做朋友。可是这样的孩子到เ哪去找呢？
我爱人有段时间经常把孩子抱在腿上，和她讨论她经常接触的孩子有哪些优点，她自己有哪些优点和缺点。可是在她眼里，她喜欢谁谁就全是优点，谁得罪了她，她马上就说人家没有优点、全是缺点。我爱人每天晚上都找个时间让她一起“谈心”，这样时间久了，好象我的孩子也有点能“客观”看人啦。
显然只有这个“谈心”的环节是不够的。
于是我们就特别留意特长班里谁有优点，然后和她一起体会。她们班上有个小姑娘，唱起歌来声音象蚊子，可是表演起来却象小演员，声乐班的老师建议她再多学一个表演班。我们立即觉得该把这个孩子请进我孩子的交友圈。可是那ว孩子不是很喜欢和别的孩子玩在一起，这没关系，她可以到我们的“嘴”里来。我和我爱人经常谈论起她的表演，说起她唱歌时的动作和电视里的小演员一样，手的动作，腰的动作还有表情，真是很有表演才能。这样说多了，这个孩子的优点一点点被我们的孩子熟悉了，果然有样学样，我的孩子再唱“小鸡过河”等歌曲时，动作也比以前优美和连贯了，不象以前那样要不唱着唱着就忘了动作，要不就是僵硬地表演。
我们用这颗欣赏的心，把很多声乐班的小朋友的优点请进我们家的谈话中，慢慢的我的孩子就和其中的一两个玩到了一起，还相约一起到对方家里玩。
不光是声乐่班，围棋圈子里我们也很注意帮她留心优秀的孩子。201้0年7月底，我们刚ธ刚ธ到六岁的孩子去贵州参加全国少儿围棋比赛，她大概是属于年龄最小的几个孩子之一。去比赛之ใ前，我们就告诉她：“这次去比赛是结交一些优秀的姐姐做朋友的，以后大家还会在第二次第三次比赛里见面，争取大家一起水平越来越高。”她听懂ฦ了，每次比赛之后，她都会把认识的小姐姐拉来，我们和对方孩子的家长也认识了，大家还约定到各自的城市去比赛时互相来往。
2010年10่月，我们这里举办全市中ณ小学生围棋锦标赛，我想让她锻炼一下，于是她以幼儿的身份参与女子混合组比赛，第一盘的对手是个四年纪的姐姐，我和我爱人看那小姑娘很懂礼貌很有修养的样子，于是赶紧我们的电话留给她，也把她的电话留下来。比赛的空闲，我女儿基本上都是拉着她的手跑来跑去。