这些大孩子也是靠近九十年代出生的，那ว个时候他们的家长也会和今天家长一样带孩子学各种特长。显然他们的家长还没有现“表达力”是一门将来很有用的特长。很多家长让孩子学这学那，不就是将来工ื作后有更多的工作能ม力么？
如果从小培养，您的孩子将来还会象今天的许多大孩子那样只会说话而不擅长表达么？
那，小孩子表现在“手巧”上的这个潜特长，怎么被家长引导和激呢？
有一天，我和一位资深的钢琴老师谈到这个问题，她儿子被保送大学时，拿不准学校和专业哪个更重要？就请我参谋。因为这个原因，我们就在孩子学特长的事情上交流多了一些。她说：“学钢琴的孩子相当多，这一点都不假。但是好多孩子看似用手指弹钢๐琴，实际上主要是手碗在用力。好些孩子会很熟练地弹一些曲子，可是他们多是靠熟练度在弹琴，只有很少的孩子才会领悟：先到把心思集中ณ到手指的指腹上，再在琴键上把心里想的那ว个音儿弹出来。”
有一个ฐ专家的研究的成果对我和我爱人文鑫启很大：
——如果“潜特长”能ม为未来的生存做贡献，这该多好
家长要不要把孩子的特长指向本事，下面的观点也许很能启人。
十几年未见的老友从青岛来，闲聊时他讲了一个培养孩子的理论。我觉得很有现实指导意义。摘录于此给天下家长们参考。
他说：“孩子从小到大学毕业，——算一算，这个ฐ过程差不多得五十万。
他接着说：“这五十万值呀。——现在很多孩子虽然工ื作了，但是还要啃父母的养老金才能给自己้一个窝；这值得警惕啊。所以趁着孩子还小，一定要把孩子往人才方แ向培养。培养成人才，家长就可以不用操心他的经济了，全靠他自己的本事就行了。
老友接着阐述了一个似乎ๆ更值得引起关注的观点：“如果孩子的生存能ม力差，他将来找的媳妇也可能强不到เ哪去，生出的孩子你能忍心不管么？要不要挤老人的养老金？挤到เ何时？”
老友最后总结道：“——所以，不把孩子的品质和本事中的任何一点培养出来，大人都要操心到老……”
我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到过：
有一种危机叫“成长的幽灵”，它似乎比蟒蛇还能缠人，从学校缠到职场。
您看：
毕业前，中ณ国有数亿的人，象鹦鹉学舌一样，花了十几年比金子还有价值的时光学英语。这个人数比美国和英国的总人口还多。可是，上亿的人见到外国人，没有几句“鸟语”能听不懂；一和老外对话，就现自己的灵牙利齿变成了结结巴巴๒的大舌头。——唉，为ฦ什么十几年都没把外语学成我们的本事？看来我们对学业的规划ฐ大有问题；
您再看：
到了职场上，这个“成长的幽灵”又缠上我们。统计现，八成人即使在同一个ฐ岗位上干上十年，都不能十年磨一剑，形成让老板和企业离不开自己的本事。——唉，没有这种本事，升职一定会遇到瓶颈，升薪一定高度有限，接着生活档次一定受限，别人买绿色无污染的鸡蛋，我们只能吃饲料鸡下的蛋。
这么现实的问题摆在面前，望子成龙的家长怎会还让成长的幽灵缠住自己的正在学特长的孩子？如果家长对孩子要求不多就算了，问题是无数的家长让孩子投入大量的时间和精力在学特长？！所以，爱孩子的家长如果不辅助孩子把特长指向本事，真的有点对不起孩子投入的精力。
看到这里，有些读者可能会想：“你想得忒多了点吧。远得离谱了吧。让孩子的特长成为本事可不容易？”
是不容易，可是本事离学特长的孩子并不是远得遥不可及。
我带孩子在著名教练罗老师围棋界两位精育新星国家级荣誉获得者之ใ一那ว里学棋，有空他探讨起“特长与本事”的问题。
那时他给孩子们讲：“布局的度要快，布局时不好好规划，中盘就不容易有未来。”
下课后我就和罗老师交流起来：“您刚才讲的规划ฐ和我们职业培训里讲的规划不谋而合。好多学生在大学生有时间谈恋爱，有时间看电影，没时间研究社会和职场，这就相当于您讲的布局度慢下来了。于是等到了职场就很快就现展空间出了问题，接着是买房子的问题，未来大受影响。”
罗老师问：“那学生的学特长怎么和本事联系在一起呢？”
我说：“比如和您学围棋的孩子，不只是学到业余四五段，也学学您怎么เ教别人，于是他们长大后也能ม收学生，这就算把特长学成本事了；再比如学钢琴的，如果长大后能给别ี的孩子作家教，或者能在钢琴学校当培训老师，这个ฐ特长就有了新的展空间。不然的话，围棋学到业余五段也好，钢๐琴学到十级也好，只不过就是一个ฐ曾经学过的东西，还没上升到本事阶段。”
另一个老师听到这里，就跟我讲了一个ฐ故事，说上海ร有一个年青人学到了业务五段，上大学学的是教育。等他毕业后，他就开始把教育和围棋联系在一起，教一些孩子学围棋，后来培训出了好些个业余五段，自己也顺利开起了围棋学校。
以后，我又会经常和一些人谈论“要把特长学成本事”这类观点。
我这个ฐ观点很快就和另一个孩子的家长有了共鸣。她的儿子和我女儿在一个班学唱歌，下课后我女儿回家，她儿子还要背着画板等一个ฐ半小时后的画画ฑ课。于是有一天我们就聊到เ了一起。
她说：“我们楼下有个同事，她看我儿子学画画ฑ就跟我说她弟弟的故事，她弟弟小时候就喜欢拿着小人书学着画，家里人总是反对也没有用，家里很着急，弟弟学习成绩也不好，可是他就是喜欢画小人书里的插图。你看人家现在，在动画公司，凭自己้的一技之长房子车子都解决了，老板还离不开他了。所以我就认为孩子学点有用的东西对他未来很有帮助。”
我也和她说：“是，我们有一个熟人，她儿子也是小时候喜欢画，就让他画，一直支持。这回考大学，凭着特长生加分进的传媒大学。”
其实更多的家长都有类似的认识，都会本能地希望孩子学特长最好能学点对未来有用的本事出来。比如我把本书的初稿里的一些内容放到เ了网络里，有一个家长正好咨询这方面的问题。我把它摘录下来，与更多的家长借鉴。
那个家长问的问题精减一下大致如此：我女儿在学声乐，她的性格比较内向，不善于和人交际，不知道13岁的她现在怎么学声乐能对将来有用。
家长们担心孩子毕业后怎么生存？这是多么情理之中的事情啊。这个ฐ操心难道过分么？
前几天，有个朋友怀孕，从北京回来养胎。她特别关注我女儿与周围孩子学特长的事情，她还表示自己้现在就想学点围棋。我问她为自己学还是为ฦ肚子里的孩子学？
她说：“我们这一代人已经感觉到เ生存竞争的残酷，不敢耽误下一代。”
她的话让我回味再三。
想想看，我们这一代人真有点可怜，有多少家长都是这样——
从小学到大学用了十五六年，学了那么เ多的东西，可是毕业后对社ุ会了解不多，工作后对职场了解不多，了解到的那些东西又多数都不知道怎么用。
如此，在自己做了家长后，又怎会忍心让孩子再重复这一条“成长之路”？虽然我们弱小，无法摆脱不了学校的应试教育，可是我们可以寻找另一条路帮孩子渡过成长的“误区”。
我们研究过大外企白领的升职路线，现“给别人做助手的能ม力”和“带动别人成长的能力”相当重要，很多白领在外企只能ม按部就班升薪却不升职，瓶颈多半就在这里。
我仔细对比过外企大批普通白领ๆ和精英白领在职业素质上的区别ี，现后者“教育和引导”别人的能力要高出前者很多。
所以我坚决认为ฦ，孩子学特长不是为ฦ了学一样东西，而是为了多收获些更重要的能力，这个能力就是“教别ี人”的能力，会学的人不一定会教，会教的人一定懂得如何学。
我们给别人这么เ做分析，对自己孩子也是怎么เ引导的。为ฦ了将她的特长多一点指向本事，我们就想提前锻炼她当老师的能力。办法也很简单，就是经常拜孩子为ฦ师——
从我的女儿上幼儿园开始，我们就开始鼓动她做老师，于是她象模象样地拿出老师的腔调，给我们讲起老师讲的内容。
喜欢当小老师，这大概是绝大多数孩子都有的特点。
但是我们与众多家长不同的是，我们没有把孩子的这个ฐ“小特点”当普通表现，而是把它当作孩子的“小特长”真心诚意地欣赏。
我和爱人说的最多的一句欣赏的话是：“听了课就能自己当老师，这样的孩子学东西一定学得快。”
有时候，我和爱人还把欣赏的细节说得很细致：“你看宝贝的语气，一听就是她们老师的语气，复制得多好。内容也讲得好，重点一个都没落下。”
因为我们这样真心欣赏，于是我们的孩子就比很多孩子当“小老师”的机会多了很多。
比如有时我们会鼓励孩子：“把新学的围棋定式和布局给妈妈上一课。以后你多安排点时间给妈妈上一课，爸爸有空也旁听。”
我爱人听课时也是个好学生，会主动转弯抹角地提个问题：“这个地方我还没听清楚，能再讲遍么？”
再比如孩子去别的小朋友家玩，我们就会鼓励她：“把你新学的歌教给小朋友。”
前一阵儿，正值桃花盛开的时候，家长们带着孩子去农村里赏桃花、接触大自然。
回来后孩子们还没玩够，于是又一起来我家玩。
我女儿就给同来的小朋友讲一个围棋的基本知识。
因为我孩子常这样做，于是别的小朋友到我家，她也会要求别人当老师讲给她一些新า东西。
有一天，邻居的小姐姐没带钥匙。我女儿就缠着她教她画朵花。
画ฑ完后，我就听那个ฐ小姐姐说：“你可真笨，画的什么เ呀。”
我女儿立即回答：“我不笨。是你不会教。”
把这些例子和分析写在这里，是想天下更多的家长们也能和我们一样高度重视“教别人”的能力，让孩子从小开这个能力，孩子在工ื作后的竞争中一定与众不同。如果孩子“教别人”的能ม力一直得不到开，家长很可能就耽误了一个“聪明而优秀”的孩子更上一层楼。
我的孩子在锻炼了“教别人”的能力后，对围棋的理解力提高了不少。有一件事很能说明问题。有一天我和她一起摆最高水平的棋手的棋谱。那一天我的肩膀很难受，于是没心情讲太多的话，我就让她自己摆，摆一步说说她的理解。结果她每摆一步，讲出的棋理尽管是她的理解，可是有模有样，逻辑清晰。我在职场上长期研究职场精英们容易出现的思维模式和心智模式，所以对一个ฐ孩子的思考能力有很敏感地判断，所以一个ฐ不到เ七岁的孩子说出一些成人的表达逻辑，确实让我很是震动。
我对爱人说：“这孩子这么成长下去，长大后成为围棋讲解的主持人不是太难的事情。”
我爱人提醒我：“我就不喜欢你这样，想法老是那么浪漫。该怎么学就学好了。”
家长常常在不经意中打击孩子的“潜特长”
小提示ิ：做家长的很容易出现这类倾向：习惯于教育孩子，不习惯于反思自己。家长的这一特性会让“语言和脾气”产生负作用，打击孩子的潜特长。最要提示ิ的是，家长不容易意识到เ这一点。
一看到这节的主题，有些家长可能会不以为ฦ然：“那是别的家长做的事，不是我。”
其实，这样的家长会是我，也一定会是你。
我们已经很注意这类事情了，尽量避免不小心打击孩子的“潜特长”的情况出现，但是还会生。
比如有一天，我孩子兴致勃勃拿了一篇小文章念起来，不会的字就瞎猜，我爱人就在旁边不停纠正，还加了一句口号：“要念就念出正确来，念一次进步一次。”
我对爱人说：“如果她下次连念的兴趣都没有了，这一定是教育的悲哀。”
再比如孩子学围棋这事。我对孩子学围棋这门特长很上心，连老师都感慨：“你这么เ上心，你女儿的棋将来肯定差不到เ哪去。”
可是因为太上心了，就会有时突然“恨铁不成钢”，忍不住生气：“犯过的错误犯了再犯，犯了又犯，半年前就走错过的棋还在走，你不学就算了？”
我爱人对我说：“你就吼吧，吼到哪天孩子真不学了，看你还吼不吼。”
幸好我和爱人事后都会反思，算是对家长的教育误区进行修正吧。
但是，如果家长出错了却没认识到，那孩子的潜特长可能真的就被打击坏了。
有了这些认识，我对一些想向我咨询职业困惑学员进行了另一种咨询，请他们回忆一下小时候有没有被父母打击兴趣的事情生？
不少小时候学过特长的学员都有回答。