第一章您给孩子选的特长，经得起未来的检验么เ？
——挖掘“潜”特长，让孩子比想象的更棒
普通儿童的家长，敢去培养“长孩子”吗？
我和爱人信奉这样的观念：
不管孩子将来能不能拥有特长\长，我们都要先去做长孩子的家长。不是所有小说网站都是第一言情，搜索1้51+看书网你就知道了。
有一个专家的研究的成果对我和我爱人文鑫启很大：
孩子的潜特长越早ຉ被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别人更容易越平庸。
怎样选特长？
——如果“潜特长”能为未来的生存做贡献，这该多好
“潜特长”就是潜在的特长
如果您的孩子在哪一方แ面比周围孩子表现突出一些，这可不是普通现象啊，千万多给些关注啊，这一方面就是孩子的潜特长。
有研究显示：“孩子的潜特长越早被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别ี人更容易越平庸。”
潜特长一：孩子具有领袖潜质，怎么选特长？
小提示：哪个家长没见过孩子头？一到放假，哪个家属区里没有孩子头带着一群孩子玩耍？——“孩子头”虽然不代表这孩子将来就会当大领导，但是“孩子头”现象里包含着特别的因素，如果能够好好引导和激，会给孩子的未来带来积极的影响。
在我的孩子要学特长时，我一直留แ心多研究些“新观念”，想为ฦ她多找一些成长的借鉴。
我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个孩子学得紧，弄得我们太有紧迫感啦。”
为ฦ了自己教育孩子的观念不过时、不走偏，我在做职业咨询和培训时就时常“假公济私”，特意设计一些话题，和一些学员聊一聊他们小时候的表现。以此研究一些这类问题：“‘孩子头’是一种现象还是孩子身上的特质？孩子经常自地成为‘孩子头’，这对孩子长大后意味着什么เ？”
我和爱人都会这么想：“我的孩子长大后如果不是天才，只是大众中一分子，那这些学员的今天就很可能是我孩子的明天。”
我觉得我孩子将来成为大众中的一员的可能ม性比较大，因为她老爸就是那ว种丢â在人群中马上被掩埋的那种普通人，也因为ฦ我的孩子比较普通，五岁时，从一数到一百数不清楚，经常数到เ三十，之后就不是三十一，而是四十，五十一，五十二；而周围有的孩子在四岁多已๐经能ม用英语完整流利ำ地从一数到เ一百。
所以我和爱人觉得：“多研究普通人的生存状态，对引导孩子往哪成长特别有意义。”
和职场里的大孩子交流多了，就有了新总结。
我现在工作中能够主ว动想办法、出业绩的大孩子，基本上都提到了小的时候的一个ฐ特点：
老能出冒出新点子，引得周围的小朋友跟着他她的主意走。
——比如我问：还记不记得小时候，你有没有带着小朋友按着你的主ว意玩？
有的学员稍微一想就回答：“我小时候有个地方แ有一片老榆树，榆树的种子我们叫榆ด树钱，一串一串很好吃，我就经常鼓动周围的孩子一起去吃，可是树太高了，够不到，我就鼓动一个孩子让他爸去做长长的勾子；可是我们的力气太小了，勾不断树枝，我又鼓动另一个孩子叫他爸一起去。”
有的学员回答：“我小的时候特别喜欢组织周围的孩子开运动会，围着几栋房子跑，单跑或者接力，我来做裁判，含着哨子猛吹。”
于是我从这个ฐ调查里多了一个领悟：
“小时候能自地成为孩子头，这个现象很值得关注，因为ฦ它很可能会使孩子会在未来的职场有更多与众不同的表现。”
而那些工ื作一出现困境就让心里装ณ满迷惘感的人，那些有了工ื作上的迷惘就被迷惘压着的人，提到เ自己小时候和小朋友在一起时印象比较深的记忆时，多是这类内容：曾经和哪些小朋友一起参与了什么活动让自己้难以忘记？！收到什么礼ึ物让自己很感动难忘记？！——很少提到小时候自己曾经领着几个孩子玩的事情。
于是，两种调查结果放到一块儿一对比，一个新结论就很容易得出来啦：
“经常能改变几个ฐ孩子的主意、让大家跟着自己的新主意玩的孩子，是有潜在的特长的孩子。这个ฐ‘潜特长’如果被家长进一步关注和引导，将之培养成特长，长大后进了职场将会受益很多。”——看到这里，您是不是很有兴趣留心一下您的孩子的表现？说不准您会想起那句古话：“王候将相，宁有种乎？”
看到这里，您是不是也和我们一样坚信：
多了解今天的年青人小时候的状况，是对孩子的未来很有借鉴意义แ和提醒作用的？！
有了这些认识后，我就忍不住在很多时候去研究“孩子头”现象，看看我对大孩子的观察和研究能不能和今天的孩子相关联。
于是就去观察身边的孩子，看看孩子们中的“孩子头”多不多?看看“孩子头”与普通孩子是不是有不同的“内在”?
我很容易就现：
那ว些站在小朋友们前面“主意多”的孩子，小嘴很伶俐，说话很有气势。
而那些在私底下“主意多”的孩子，小嘴尽管也会说，但是语气里就明显少了气势。
这么เ对比，我就领悟了：
那些学员在工作中表现出的“不甘心和上进心”，在孩子时代表现出的就是“内在的气势”。
反过来看，如果这种“气势”得到进一步锻炼和开，这孩子的潜特长就会朝真正的特长方向成长。
那么，哪种特长能激孩子的内在气势呢？——我对这个ฐ问题特别上心，因为我的孩子特别ี爱哭，不激她内在的气势将来怎么面对同学、面对社会？还因为ฦ我在孩子还在娘肚子里时就想她将来好好学学围棋，学棋的孩子没有内在的气势怎么学得出来？所以我会比别的家长更希望能有种特长锻炼孩子的内在气势。
我觉得我们给孩子选了声乐选对了。声乐的演唱过程能激孩子的内在气势。
学了声乐后，她在“孩子头”方แ面的表现也多了起来。
六岁时她要求过生日把小朋友都请来。好嘛ใ，七八个小朋友立即把屋里闹翻了天。我孩子看到我不高兴，立即拉着几个孩子做观众，几个孩子当演员，轮流表演，屋里的气氛立即有序了不少。有的孩子唱完了还要唱，我孩子立即制止，别的孩子不听，她立即说：“我是老师，听我的。”然后她就把不听话的孩子拉到墙边对着墙，接着继续一个挨一个ฐ表演，谁不听话就靠墙站。这个ฐ规定一制ๆ定，二十几分钟一直没乱ກ过。
六岁半时，她希望去做陶泥，她邀请了小朋友一起去，有的小朋友不敢答应，因为ฦ家长犹豫不决，她就去做家长的工ื作。等大家到เ了场地，她说的第一句话是：“你们大人都不要说话，我会做，他们不会做，现在由我来教他们。”
虽然她还是比较爱哭，但是比以前好一些了。她哭的时候，我和爱人都鼓励她：“哭吧，哭得越多越棒。”接着我和爱人就不太理她。她一个人跑到她屋里，很短的一小会儿，歌声就传了出来。我和爱人说：“爱哭不怕，怕的是不能自我调整。”
写这一段内容时，就想起前些天我带孩子学完声乐，路上她唱给我听，我按着老师的话提醒她怎么唱，身边有一个家长问：“你孩子多大了就学声乐？”我说：“大概ฐ四岁半就开始学了。”她很惊讶：“啊？我听有个声乐教授说孩子这么小学声乐太早，声带还没育好？”我说：“不学声乐่，你的孩子是不是也喜欢唱唱歌呢？孩子的声乐不就是从学唱歌开始的么เ？从多一点歌唱的状态开始的么เ？”
我和一些家长分享了这些话题，有些家长对此又感兴趣又有疑ທ惑：“声乐不就是唱唱歌么？它怎么激孩子内在的气势的呢？如果说跆拳道能行还好理解？！”
我的孩子学声乐这门特长之后，我就有了更多时间和机会观察艺术中ณ心的孩子们。
我现：
声乐这门特长课不是唱歌那ว么简单，还有对孩子更多的贡献。它能持续续激孩子的“气势”，还能把孩子本能ม的这种气势朝“大”的舞台上引导。
声乐激孩子的“内在自信”这可不是我的一种想象，这一招已经被很成功地运用到เ了大人的培训中。比如前些年曾经火爆的李阳英语，上万人一起和李阳“吼”，之ใ后不敢和老外用外语交流的人就比较敢张口，比较自信起来。我们在培训职场里的人的表达力时也常用这一招，好些人习惯把自己的讲话稿读熟然后忍住紧张感上台，我们引导他们上台前反复用最大的声音“说”自己的稿件，这一招对很多人都有立竿见影的效果。效果不好的人，都是在预ไ演时声音不敢全放出来的人。
所以孩子小时候能进入放声状态，对培养内在的自信是一定有用的。我的孩子有时候很胆小，需要和陌生人说话时就想躲，于是我更想借助声乐锻炼她的“气势”。
于是，我的孩子学声乐่后，她唱歌的时候，我和爱人经常鼓励她把“声音”放出来，把胸膛挺起来，把胸腔打开，别含着胸ถ在那ว唱；于是我的孩子不是从唱得好听开始的，而是唱得有气势开始的。
举个ฐ例子:๘
我和爱人非常赞成她有比赛和表演就去参与，同时多次告诉她：“不要管唱得怎么เ样？把声音放出来就是做到最好了。”
记得她第一次去公开课上表演，麦克风出了问题，这下好多孩子的声音都变成了蚊子的“嗡嗡声”；等她上台了，我们还担心没满五岁的她会害怕，因为她经常面对生人时不怎么开腔，偶尔还往我身边靠。哪知道她上台自我介绍不慌不忙，嗓门一张开，声音立即清晰地传到เ后面来，我看后面观看的好多家长都露出不同的神情，有的还说：“咦，这孩子可以。”
之后，我和爱人现孩子在台上比别的孩子勇敢和活跃得多，我爱人的单位每年都举办圣诞晚会，几百人在台下。有时候主ว持人会把孩子们招到เ台上帮着抽奖，然后请孩子表演一下，我的孩子总是第一举手，然后旁若无人唱完她的歌。台下的好多年青人都记住了她，等她们结婚的时候，好些人都会找到我爱人：“让你宝贝给我当花童吧。”有时候选的花童有四个孩子，人家又会对我爱人说：“让你宝贝把戒指拿给我们吧。”于是我们的孩子就准确按着要求，不紧不慢踏着音乐节奏缓缓走过十几米红地毯上台。台下我听到好些宾客说：“这孩子好专业。是不是专门学过？”
学声乐在孩子的素质产生了这些作用后，在孩子继续学唱声乐时，我和爱人就不满足她唱出气势，我们还鼓励她把声音在头腔里共鸣起来，感受那种顶着天的感觉；鼓励她把头部共鸣的声音往下沉，向地面生根，体会“立地”的感觉。
这种作法无意中ณ也合乎了专家的观念。有一天我在电视里看到声乐教育大师“金铁林”的采访，节目里他的学生好多都在，宋祖英，李丹阳等等。采访中ณ歌唱家阎为ฦ文谈唱歌的体会时说了句给我印象很深刻的话，他说：头腔共鸣要够，共鸣的声音向下沉得要够。——听到这里，我就突然多了一个ฐ领悟，怪不得唱《我的太阳》的男高音之王帕瓦罗蒂老是笑着唱，原来不是表演的表情的需要，是人家出现顶天立地的歌唱感觉后的自然表现，不信，您试一下把头顶提出来，然后让感觉下传到脚上，看看脸上是不是自动微笑了？
写到这里就想对天下的父母们说：
“如果您的孩子有‘孩子头’的潜质，可以用声乐来放大他的内在气势。这个方แ式简单轻松，最主ว要的是孩子在少儿期间，很少有这么简单又实在的励志模式。