令人痛心的是，这种事故天天都在全国大面积发生着。只要和中小学生或他们的家长聊聊，就会发现“事故”不仅多，而且方式无奇不有，令人叹为观止。
我的一位中ณ学同学是一名优秀的小学教师，荣获全国特级教师称号。她说，以她这些年来的工作经验，孩子们写生字，每个字写三遍效果最好。这么一项简单而有效的经验——我认为ฦ这才叫“学术成果”——如果推广开，会让全国多少儿童减轻作业的痛苦，甚至从此变得爱学习啊。它仿佛简单得没有任何技术含量，实际上却包含着一套非常完善的教育学、心理学以及认知科学的理论。比起那些和学校生活完全没有关系的、以厚厚的书籍方แ式呈现出来、且总能端居庙堂之高的“教育研究成果”，这位特级教师的经验如此朴素，却如此有价值。可惜的是，成果得不到เ推广，受益的人太少了。
从上课形式来说，孩子们每人有了一张自己้的固定课桌，有了上下课，有了作业；从内容上看，学习的一般都是拼音、写字、英语单词、100่以内的加减法等。老师总是要求孩子们乖๔乖地坐在座位上，手放到背后，认真地听课，每天要孩子们在作业本上一遍遍地抄写生字和拼音，并给孩子打出成绩，甚至还要布置家庭作业。老师们的目标是把孩子驯得听话，识一些字，把作业写得整整齐齐的。这让老师们很有成就感，这些“成就”往往也被小学校领导和家长们认可。特别是家长们，觉得孩子在学前班学了认字和写作业，认为自己的孩子没有“输在起跑线上”。
也就是说，就我国当前“学前班”的整体情况来看，不但不能依孩子们的生理及心理发育情况让他们在智力、习惯、创造力等方面上一个ฐ台阶，反而在这些方面形成阻碍。所以，学前班发展到今天，它的存在已变成正常学制教育中ณ的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的“多”总比“少”要好，这实在是个错误！
哲学家弗洛姆认为，检验一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个试金石，即母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。爱孩子，就勇敢地放开手，让这个ฐ小小独行侠去“潇洒走天下吧”！
夺走了孩子一次又一次自我教育和自我成长的机会。到孩子长大了，天性中许多潜在的能ม力严å重退化后，家长却又来抱怨孩子“不懂事”、“没出息”、“懒散”等等。
事实上，在电å视剧播放过程中ณ，圆圆总因为看得太投入忘了写作业，但只要一插广告或片头片尾曲时，她就会赶紧抓住时间写一些。她写作业的速度因此明显加快了。同时她也更懂得利ำ用学校的时间。为ฦ了晚上回家看电å视方便，她在学校就尽量利用各种零散时间，回家后见缝插针地写一些，作业就都能完成。
我理解这些家长的担忧，这些家庭中的孩子似乎很不懂事，很不自觉。我想对这些家长说的是，不要孤立地看待一件事和一种现象，孩子“不自觉”的形成原因有多方面，它多半反映了家庭中有积淀ຖ已久ื的教育问题。最主要的，就是遇到什么事情时，家长在处理方式上充满强权作风，不注意体贴孩子的情绪、面子、能力、愿望等，多是采用直接告知的方式来教导或批评孩子。比如数落孩子看电视时间太长，强行关电视，要求孩子回房间学习等。
在吃饭的问题上同孩子斗狠比犟，父母没有不败的。
无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消เ灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，他在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。这些年不时地去看刚生了宝宝的亲戚、朋友或同事，发现不少人总是非常小心地呵护着婴儿的睡眠。说话声音压得低低的，把电话线也摘掉了，生怕有什么动静吵醒孩子。家长爱子心切可以理解，但这样做是错误的，可能正是给孩子将来的睡眠制造麻烦。
此后一个星期，我们一直犹豫着是否有必要搞清楚女儿的“隐私”。既害怕过分的追问伤了她的自尊心，又担心万一真有什么事需要家长帮助。我隐约感觉到，这件连父母都不能讲，但又让她在意，并且还“很大”的“隐私”是件让她沉重的事情，对她的心理有压力。我试探着又提了一次，她一觉察到我想问什么，就又立刻๑跑开了。这就更引起了我们的重视。我和她爸爸私下探讨了几次，总有些放心不下，就想设计个ฐ圈套，套出她的话来。
”她爸爸赶快躲到卧室装睡。圆圆还是摇摇头。我说：“你太小了，很多事情还没能力自己处理，你要是有事不对妈妈讲出来，万一这件事伤害着你怎么办，妈妈不知道就没法帮助你。”
暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能ม得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。电视上看到一个讨论要不要打孩子的节目。当“主打派”和“反打派”进行辩论时，我觉得，这个ฐ话题放到เ这里讨论，本身就是个应该羞耻的事情——如同一百年前讨论要不要一夫一妻制ๆ，女人要不要缠小脚一样——既然能成为一个观点相左的辩论话题，说明当下社ุ会仍泛滥着对“打孩子”恶俗的麻木和容忍。
人们都说现在的孩子娇生惯养，以为孩子们整天被蜜糖腌制着，实际上我国儿童教育中家庭暴力现象非常严重。2๐007年中国政法大学两位教授对“家庭体罚子女现象”进行了一项调查，结果显示，近2\3๑儿童曾经遭受过家庭暴力。在接受调查的498名大学生中ณ，5๓4%的人承认自己้在中小学阶段经历过家长的体罚，而体罚形式中ณ父母动手打人的占到88๖%。
圆圆放下担忧后，愉快地睡着了。我看着她熟睡中恬静的小脸，觉得听懂ฦ孩子的心思太重要了。假如大人觉得孩子不懂事，不去认真理解她在说什么，胡乱地哄她一气或训两句，孩子的心结解不开，她会有多长时间的苦恼和不安啊。
这孩子看起来确实是妈妈说的“特别ี不听话”，他似乎ๆ根本不能ม理解或体谅任何人。大家用各种办法劝说他等到吃完饭再去买，想逗他高兴，希望他吃点饭，他就是一口不吃，一句劝不听。妈妈不再理他，告诉大家也甭理他。
当她的孩子还在襁褓中，她就给他读唐诗。她读了很多家教方แ面的书，知道早期启蒙特别重要。孩子刚学说话，她就天天用汉语、英语两种语言和他说话。她儿子确实也表现得聪明伶俐，上幼儿园后，有一家心理研究所来幼儿园采集数据，对孩子们进行了智商测验，结果当然是保密的。但后来园长悄悄告诉她，她儿子全园第一名。她觉得自己是个成功的家长，相信自己倾尽全力，一定会教育出一个ฐ出色的孩子，甚至是个神童。
朋友感叹说，当妈的都做到เ这个ฐ程度了，可不知为什么เ她的孩子越来越差。刚ธ上小学时，是班里前三名的学生，到小学六年级毕业时，成了倒数第三名。现在这个孩子已๐上初中，各方面仍然毫无起色，即使是从小就学习着的英语，成绩也总是很低，总之根本没有一点高智商的痕迹。而且性格特别内向，既不听话，又显得很窝囊。他妈妈实在想不明白，自己呕心沥血地教育他，怎么เ就成了现在这个样子，她觉得这是命运在捉弄她。
不要把孩子轻易送回老家，让老人或亲戚帮着带。要尽量想办法把孩子留แ在自己身边，最好能天天见到孩子。有实际困难，应该由家长去克服，不要让孩子来扛。
把养育孩子的责任推出去，这种教养方แ式对儿童的损害不会立即呈现，但孩子不会白白做出牺牲和让步，任何不良的成长过程都会在他的生命中ณ留下痕迹，成为日后影响他生命质量的一个病灶，同时也给整个家庭带来好多麻烦。
家长们也许担心不在学习方面提醒或刺๐激，孩子就会不好好学习，这种担心是多余的。
在我们的体会中ณ，家长不渲染考试，不强化分数，会让孩子在考试方面心理一直比较坦然，使他的学习注意力不被分散，学习中没有压力，不但不会影响孩子的成绩，从长远的时间里来看更能促进学习进步。
孩子在各个学习时期所要解决的主要矛盾不一样，就现阶段我国的教育体制来说，我认为小学阶段主ว要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。
学习的理性是逐渐形成的，各个时期的主要矛盾解决好了，学习品格才能ม呈现出良好的状态。
是不讨厌、不排斥这个东西。一个人怎么可能既讨厌一个ฐ东西，又去对它“用心”呢？
替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊；而是以理性对抗学校教育中ณ的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获得更多的自由á时间，让孩子生活得更快乐一些，并教给孩子实事求是地面对学习。它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。
这个故事表面上看起来和写作业没有关系，但它里面包含的教育思想却可以运用到เ儿童的作业管理上。那ว就是需要教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺๐激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。
我听一位家长说她儿子因为ฦ忘了带英语作业本，被老师罚写一百遍“我忘记带英语作业本是不对的”这句话。老师这样做，已๐完全不是为了教育，仅仅是报复心理下的滥施淫威แ。孩子是弱势者，他没有办法，只能ม把这句话写一百遍。可以想象，这会让孩子感到多么恶心，英语课在他心中可能永远成为ฦ一门恶心课程了。
现在女孩每天把自己关在屋里，除了上网和睡觉，别的什么都不干。在众人的苦苦劝说下，去看了一次心理医生，医生说她是抑郁症，跟她谈了一次话，开了药。但这又有一个多月过去了，没有一点作用，现在女孩不但把自己整天关在屋里，甚至连窗帘也不允许别ี人给她拉开。
从他的叙述中ณ，特别是对一些细节的描述中，我已清晰地看见女孩怎样走到今天。虽然我听到的是一件相对孤立的事情，但几乎ๆ可以肯定，她父母能在孩子考大学这件事上那ว样想问题，在平时的生活中ณ也一定充满了那样一种思维方式。所以女孩子的问题不是一朝一夕的事，而是积淀已久ื的一个问题，高考只是把问题往更坏处推了一把。
这位家长不住地点头，看来她的思路渐渐清楚了，但她还是有一个很大的顾虑。她说，现在学校管理得比较严，老师虽不打骂孩子，可万一这样做惹得老师生气，给孩子小鞋穿怎么办？
家长不住地点头。我内心也很希望这些话对她有用。
首先是模仿大人。虽然没有一个ฐ家长故意去教孩子说假话，即使经常说谎的家长也并不喜欢自己的孩子说谎。但如果家长在和孩子相处中，为了哄孩子听话，经常用一些假话来骗他；或者是家长经常对别人说假话，不时地被孩子耳闻目睹，孩子就会慢慢学会说假话。还有一种情况，是家长出于成人社会里的某种掩饰需求，经常说些虚
造成孩子说谎的另一个原因就是“压力”，即家长比较严å厉，对孩子的每一种过错都不轻易放过，都要批评指责，甚至打骂；或者是家长太强势，说一不二，不尊重孩子的想法，不体恤孩子的一些愿望。这些都会造成孩子的情绪经常性地紧ู张和不平衡，他们为了逃避处罚、达到愿望或取得平衡，就去说假话。
当我们苦苦寻找“写作技巧”时，其实技巧多么เ简单——写作时请首先记住“说真话”。给孩子灌输这一点，它的意义แ超越了写作本身。就像钱理群先生说的，“培养一个人怎样写作，在另一个ฐ意义上就是培养一个人怎样做人”
写作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己的诚意。因为题目来自老师，乍一看题目，可能自己一下找不到感觉，不知该写什么เ，那ว么在动笔之前一定要问自己：就这个ฐ题目或这方面内容，我是如何理解的，我最想说什么，我有和别人不一样的想法吗，我最真实的想法到底是什么เ？
现在好多中ณ小学都开设了“阅读课”，但这些课基本上不是孩子手里拿本书去读，而是教师讲“阅读方法”，学生做“阅读题”。这宛如当一个人需要喝水时，旁边的人就滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的问题；而盛满清水的水杯却从来不肯递给他。
在我接触的家长中ณ，不少人对阅读与语文学习的关系认识不足，有的家长甚至阻挠孩子的课外阅读。他们很关心孩子的成绩，听人说读课外书对学习有好处，就让孩子读几天，可孩子刚一产生阅读兴趣，开始出现着迷的样子，家长就担心了，怕耽误学习，又赶快把孩子拉回到课本中。这些家长总认为读课外书不是学习，学课本才是学习。
个ฐ什么配件取下，使电视不能正常播放。家长假装说电视机坏了，然后找出各种借口拖延修电å视的时间。少则ท一两个月，多则半年一年。在这段时间里，父母开始读一些书，然后适时地给孩子推荐一本有趣的书，让他在百无聊赖中ณ发现阅读的乐่趣。等到เ孩子真正一本接一本地开始读书了，再去“修”电视。
也许有些家长觉得这招有些“馊”，操作起来太麻烦，不如直接关电视方แ便。更有许多父母，他们不希望孩子看电视，对自己看电视可是一点不想限制ๆ。
那些心灵苍白，思想空洞，没有成熟价值观的人，纵使有一肚子精彩词句，他也没能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻๑”，可文章中ณ的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果，以他小小的年纪，有什么办法能ม“深刻”呢？
一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育，可现在一提及素า质教育，人们总是想到琴棋书画类的“小技”，最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”，用跳校园集体舞培养“艺术气质”。