环顾20世纪后期的世界，我们将意到一个陷入重重困境之中的世界ศ，看到一个一切
科学高级研究中心的研究员。斯塔夫里阿诺斯博士曾因杰出的学术成就而荣获古根海姆
中世纪50่0到15o0่年的1000่年中，全球的势力均衡生了深刻的变化。开始时，西
持居留地，但没有成功。{}15世纪，哥伦布现了美洲大陆，但这次结果完全不同。随
多。这一与世隔绝至今仍是非洲大陆展中ณ的一个要而又持久ื的因素。本章将先论
们各自的大陆上，而非洲人，虽不是完全，却也在很大程度上处于与世隔离的境地之中。
一论断ษ的重大意义在于：他富有洞察力地选择的三大明都起源于中国。然而，这三大
而现在，即中世纪时期，中国则突飞猛进，仍是世界上最富饶、人口最多、在许多方แ面
亚大陆的历经蛮族侵略而幸存、从古典时代一直不间断地持续到近代的几个传统文明之
度和西欧以外的整个欧亚大陆。
西部包括巴๒尔干诸国、小亚细亚、叙利亚，埃及和北非，成为拜占廷文明的所在地。7、
汉帝国，彼此之间实际上也不存在着任何直接的联系。其原因是亚历山大帝国主要局限
取代了蒙古族的元朝，整个ฐ国家又完全回到老路上来。在庞大的穆斯ั林世界里，土生土
各自独特的文明；中国南方和印度南方，因与游牧民族相距遥远而幸免于难；拜占廷和
统一了文字，它使操各种极为不同的方言的人能互相交往。而印度则不同，那ว里今天仍
印度模式也完全与众不同，而且持续很久ื，以致印度文明至今仍具有将其与其他一切欧
势，因而不仅征服了巴尔干半的希腊本上，而且还征服了古代中东的西部ຖ地区——小
识。因此，在整个古典时代的这些世纪里，欧亚大陆的普遍性影响仍处于早ຉ期阶段。这
高度的屈折变化，字母文字，多音节，有很复杂的规范语法。
明这一点。尽管古代世界的各种文明就其“类型”即看待生活和处理生活的方式彼此不
一、美索ิ不达米亚
的文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制ๆ度确立的国家的政
如果这些有关人类活动情况的报道能继续进行数千年的话，那么不仅有关人类活动
一、农业的起源
现最早ຉ的生命，即原生的单细胞生物。人们历来都认为生物与非生物有质的区别；不过，
的是，人类历史自始便具有一种个容忽视，必须承认的基本的统一性。要确切认识西方แ
原始的。如果在现代的计算机或宇宙飞船的旁边放上一把石斧或石镰，就会显出两ä者间
家或所有文明的历史的总和，那ว么上述疑虑是完全有道理的。{}当然，这种看法是十分荒
谬的。就欧洲近代史课程而言，它毕竟不是依次讲述英国、法国、德国、意大利、俄国、
斯堪的纳维亚半诸国家、巴尔干半和波罗的海诸国家的历史。更确切地说，它虽然
要讲述诸主ว要国家内部的基本展，但同样重要的是，还要探讨那些曾对整个ฐ欧洲大陆
有影响的力量或运动。世界近代史课程与此相同，虽然其目的是分析世界诸主ว要地区的
基本特点和展历程，但同样重要的是，还要研究那ว些曾对整个世界有影响的力量或运
动。因而，现在的问题并不是世界ศ历史课程涉及的史实繁杂，而是观察角度不同，即世
界历史课是从全球的而不是从地区或民族的角度讲述历史。
如果考察从哥伦布航海到法国大革命爆这一近代初期阶段，观察角度不同的含义
也许可得到具体说明。在欧洲历史课中，对于近代初期阶段，通常主要讲述的不外乎是：
1้6世纪的王朝冲突、新教反抗、海外扩张；17世纪的三十年战争、专制君主国的兴起、
英国革命；18๖世纪的王朝战争和殖民战争、启蒙运动、开明专制君主ว。
世界近代史课常常保留这些传统课题，同时还增加其他有关非欧洲地区的历史展
的课题。最后结果是，世界ศ历史课负担过重，成了一门既不是专门讲述欧洲历史又不是
专门讲述世界历史的课。因此，从新า开始，将这门保建立在新的、真正的全球基础上，
是十分必要的。如果这样做了，显而易见，西欧的崛起是近代初期阶段中ณ具有世界ศ意义
的重大展。在15世纪末，欧洲仅仅是欧亚大陆四个文明中心之ใ中的一个ฐ，而且，决不
是最重要的一个。到1้8世纪末，西欧已控制ๆ了外洋航线，组织起遍及全球、可谋取暴利