不过，虽然我们觉得某一件事我们已๐经说过很多遍了，可在孩子看来却似乎并不是这样的，他并不觉得我们说了很多遍。
半个ฐ小时之后，锐锐终于写完了作业，他迫不及待地跑出屋子，又恢复了刚ธ进家时的兴致：“妈妈，妈妈，今天在学校……”
我们有自己的做事节奏，因为我们知道时间该如何分配，也知道该如何协调各种事情之间的关系；我们可以同一个时间同时做很多事，更能用最短的时间将所有工作都麻利地完成。可究根到底，这节奏还是我们的，并不是孩子的。孩子还处于成长阶段，他不可能那么快就懂ฦ得如何有效利用时间，他有属于他那ว个年龄的、特有的做事节奏。既然节奏根本都不同，我们又何必非要强求孩子必须ี按照我们的节奏去做事呢？?米?花?在?线?书?库?bookminet
自从瑶瑶上小学之ใ后，妈妈就提醒瑶瑶，早上穿衣服要快一些，上学之前自己的东西也要整理得快一些，可瑶瑶也许是刚从幼儿园那种自由的状态转换过来，她一时间还无法立刻进入上学的紧张状态。所以，妈妈的催促使她变得忙乱不堪，所有事情都做得很不尽如人意。┃米┃花┃在┃线┃书┃库┃bຘookmihuA
妈妈想了想说：“嗯……其实我们也不必要非得买礼物，你自己动手做一个ฐ不是更好吗？我记得前一阵子你用硬纸板拼插了一架小飞机，我觉得那样的礼物就很好。你还可以把祝福的话写到เ上面，又包含了你的情意，也更代表你的诚意，你觉得呢？”点点听了眼前一亮：“对哦！好吧，我再做一架新า的送给他好了。谢谢妈妈！”
可能我们觉得这些事情很平常，说出来不过是给孩子一个ฐ提醒罢了。但我们这样的催促，却会弄得孩子根本就不知道他该做什么、怎么เ做，他的注意力被分散给很多事，脑แ子里塞满了各种信息，他当然会觉得头大。我们一连说出好几个“快去xx”，孩子也就不得不同时注意几件事。对于思维展尚不成熟ງ的孩子来说，在一时间里被要求做很多事，他几乎是无法招架的。