从省城回来之ใ后，我写了一个考察报告交给部门主任。部门主任看了看说，“真是不错，真是不错。”也就完事了。所里一时还没有什麽特别ี紧要的工ื作，于是，大家便抓紧时间“充电”。现在基础教育的一个热门话题是课改。课改可不是闹着玩的。
这两ä天区局的会也多。会议的主ว要内容也是有关课改的。昨天，区教育局安排了一整天的会，上午听一所大学的副校长做课程改革报告。参加会议的是全区中小学校级干部和区教研室、教科所、进修校的教研员、老师。我仔细观察了一下，认真听的，没几人。有的是听不懂，有的是听不进，有的是听着烦。当然，也还是有人在听，在记。我记得上大学的时候，班上就流行这样一句话，“不是我们太愚蠢，而是教授们太狡猾”。现在学界流行的你抄我，我抄你，就是对这句话的最好注释。你不能怨听报告的人。下午是一个To报告。搞教育的，不跳出教育，能ม搞好教育吗？领导同志总是高瞻远瞩，所以，就安排了这样的学习内容。
今天下午又是一个会，也是一位教授讲课改。他在台上摇头晃脑的，台下的人没几个认真听。别说中ณ小学领导心里烦着呢，对他们来说，安全是第一大要务，事关乌纱帽，全家人的幸福前程，屁股能坐得住？就是我也烦着呐。如果你每天听见的都是老一套，都是缺乏灵魂的走调翻译，都是鹦鹉学舌，你会心安理得？在会场上，我斗ç胆地干起了私活儿——修改赫胥黎教育思想读书笔记。
我是在无意中看到赫胥黎的教育著作的。看了一眼，就上了瘾。我读得很认真，证据就是我的读书笔记。从中学时代开始，在老师的鞭策下，我就养成了做笔记的习惯。据老师说，有了这样的习惯，不成气候的学生也会多收三、五斗。差不多三十年过去了，我也没见自己比别ี人多收几斗ç。唯一的好处，就是自己的书架上多了几本读书笔记。这也算是个人的思想历程吧，说不定在不经意之间自己成了名，这些不起眼的渣渣草草，也就登堂入室，成为ฦ众多好事者饭后茶余的谈资。
台上的先生正在如痴如醉地阐释课改教育理念，用训诂学的话来说，就叫“我注五经”，用诠释学来讲就叫“尾巴摇狗”。我在心里对自己้说，赫胥黎先生的教育思想与当代的教育思想有很多相似之处，这至少说明了两个ฐ问题：第一，人类文明都有一个ฐ从过去到เ现在的展、绵延问题，如果有人想跨越式地飞过去，人为地改变文化展进程，就像鲁老夫子所说的那样，想抓住自己的头离开地球，注定是妄想；第二，在生产技术水平大致类似的社会经济背景下，教育思想总有其相似的一面。
这样说，是有依据的：赫胥黎生活的时代是工业革命时期，科技推动着社ุ会的进步，科技的展需要大批的技术工人，所以，教育从古典主ว义转向技术主ว义，从高高在上转向现实。而赫胥黎思想正是在这样的背景下产生的，它是教育的贵族化向平民化的转移。我国目前进行的自上而下的教育改革也是在经济展时代提出来的，是社ุ会科技展对教育的要求。而我们的科技又是落后于工业国家的科技，我们的经济又是落后于工业国家的经济，所以，我们的教育就会出现目前这样十分令人尴尬的局面。赫胥黎时代所提出的教育问题，我们现在依然在提，赫胥黎想解决的教育问题，我们今天依然想解决。
我畅游在教育家的思想长河中。读书笔记修改完毕了，等我把懒腰伸完，教授先生的报告还没有做完。
有人在打电话。
有人在短信。
有人在聊天。
有人在看报纸。
那场面比农贸集市还热闹。
我感到很无聊，便给琬蓉短信。
“在哪？”
“在单位上班。”
“有空吗？”
“什麽时间？”
“晚上。”
“没有空，但可以创น造空的空间。”
“能请你吃饭吗？”
“理由？”
“没理由。”
“在哪里？”
“金都茶楼ä。”
金都茶楼距离我们不远，环境也不错。
“好。”
“六点见。”
“不见不散。”
会场里响起了掌声。
我也热情地鼓掌，并准备站起来走人，然而，并没有人站起来。原来，是教授的话引起了喝彩，他的报告还没有完呢。有人在朝我指指点点。
“挨着吧！”我心里对自己说。
时光在一分一秒地飞逝。我现在可以听见自己的心跳，血液的温度在升高。我现在十分渴望见到琬蓉。我自己也弄不清楚，琬蓉为ฦ什麽对我有那麽大的吸引力。是年轻的肌体，还是甜甜的微笑？还是其他什麽？我琢磨来琢磨去，没有一个结论。但有一点很明白，就是与琬蓉在一起的时候，我感到浑身的通泰、自在，觉得自己快变成一只在明媚阳光下自由飞翔的小鸟。
对讲台上的先生，我悄悄做了个ฐ瞄准的姿势。