过了一会，老农民长叹了一口气，说：“这亲戚朋友的一说一大串ธ，你说你这么เ让我没面子！这合适吗？别的先不提，就说前街上三鸭子他奶奶还是我不远的姑姑呢！”
不过，今天的情况却很特殊。雨还没有停下来，街上就有不少的人影在晃动了；雨一停止，街上便是仨一堆，俩一团地议论开了。有的还指手画脚๐地说些什么เ。不用走近细听，仅从他们喜笑颜开的情态上就能断ษ定议论的话题跟这场喜雨有关。
鲍学冰岂能ม把人家的骂话放在心上？他依旧ງ嬉皮笑脸，企图寻找更大的刺激。当看到一位留แ长辫子的姑娘正专心致志地踢毽子时，他的鬼眼珠儿滴溜溜地转了一圈，接着一闪身藏到了姑娘的背后。不容分说，乘她毫无防备，顺手拽去一根长。姑娘“哎吆”一声，急忙转身，一看是他，只好认倒霉：“谁愿理你！”随即转过脸去，继续玩儿她的游戏。
他看着这些墨迹未干的红道道，觉得很像一盘正在飘荡着浓浓香气的菜肴上蠕动着的几只绿头苍蝇。他赶快翻到前一页ษ。空灵、隽永的文字再一次把他带进一个ฐ静谧的世界ศ里。
说到เ他的学问渊博，就连芦花村一个ฐ呀呀学语的孩子都会认同，从来就没人敢否认他是一位最称职的教师。他的资历就能说明一切，他是堂而皇之ใ的在邑城一中读过三年书的高中ณ生！而邑城一中ณ又是省属重点中ณ学啊！高中生，而且是文革之前的高中生，这在一个穷乡僻壤的地方是一个多么เ了不起的人物啊！不仅仅芦花村的大人孩子承认他是有学问的，就连整个程漳集公社的教师无不对他刮目相看。跟别人不敢不对他刮目相看一样，他也不敢不对鲍学智刮ุ目相看。也许在众多对他刮目相看的人员当中ณ，还有一万分之一的人对他稍有微词（这里仅仅指的是学问），可他对于鲍学智的认可度在任何时候都绝对过一分之一万。从另一方面来讲，这位学生也非常敬仰他的老师。如果说学生对老师的敬仰完全取决于一个“博”字的话，那ว么เ老师对他的学生的认可度除了“博”，还有一个“精”。举个ฐ最简单的例子，这对师生共同对书法艺术感兴趣。老师的字尽管奔放、张扬，但根基不牢、虎头蛇尾，只能蒙骗一下外行而已；而学生的字笔笔到位、字字入法，不仅追求奔放，而且注重收敛，时常得到行家的青睐。很显然，两ä个人的艺术品味根本不在同一个重量级别上
其实，女儿女婿也不主张他这么เ做，并多次要求他搬到เ城里去住，他的答复仍是那句话：“我就认这门子！”
后边的旗海红似火