焦虑性神经官能症的孩子会害怕黑暗、陌生人和新环境。忧郁症的病人在儿时总是爱哭闹。在现实环境中，我们无法做到到每一位父母身边帮他们纠正错误，尤其是那些最需要得到建议却从不接受咨询的人。但是我们却可以走近老师，让他们防止孩子犯错或对孩子已๐有的错误进行纠正，同时，让他们成为独立自主、富有激、乐่于合作的人。这也是谋求人类幸福的最大保障。
虽然莫扎特的父母异常喜欢音乐，但他的音乐成就也并非遗传所致。因为他的父母希望他取得音乐方面的成就，给予了他很多鼓励，所以良好的音乐่环境是他取得成就的基础。在众多杰出人物身上，我们都现了“起步较早”的现象。在四五岁的时候他们就开始弹钢琴，在很小的时候就将家中的事写成故事。他们的兴趣会一直保持，他们接受的训练也是自然而广泛的，他们信心十足且异常坚定。
遗传决定成长的迷信观点，是教育领域的各种错误中危害最大的。父母或老师会常常以此为借口推卸自己的责任，他们认为一切都是遗传的原因，自己对孩子的成长和展可以不负任何责任。我们应该极力反对这种逃避责任的行为，如果遗传决定着人的智力和能力，那么在学生时期的差生注定以后也不会有所作为，但事实并非如此。所以，老师或父母应该知道自己在孩子的成长过程中ณ所起的巨เ大作用，不能ม逃避责任、对孩子不闻不问。
我曾遇到过的很多问题儿童，后来经过与同学的合作，改变了自己的人生态度。在此，我将举一个特殊的例子：一个ฐ孩子在家中并不被宠爱，所以他觉得人人与之ใ相对；当进入学校后，他依然有这样的想法，认为ฦ没有人对他友好。因为ฦ成绩差，他在家里常常受到父母的训斥，其实这是极为ฦ常见的事。在学校考试的分数很低，受到老师的责骂；回家后，又会招来父母的斥ม责。其实只一次责骂就已๐经够受的了，何况两ä次呢？由此，孩子开始变得绝望，开始在班里调皮，致使成绩越来越差。后来，他遇到了一位老师，这位老师很了解他的处境，于是给予了他很大的帮助。老师向所有的同学们解释了他认为所有同学都对他不友善的原因。所以，同学们开始主动接近他，让他感受到了他们的善意和温暖。最后，这个孩子在成绩上和行为上都有了巨大的进步。
那些逃课、调皮、成绩差、看似愚笨的孩子们讨厌学校的原因多数是人为ฦ造成的。他们并非天生愚笨，因为在编造逃学理由和模仿家长笔迹方แ面，他们总是比别人略高一筹，然而在学校几乎没有人肯定他们的优点。走出校园，他们就会和其他逃学的孩子混在一起，在这里他得到เ的赞扬总是多于在学校的。所以，和他们在一起，他会有一种成就感，认为能够显现自己价值的地方不是学校，而是在他们这个群体中ณ。从中ณ我们就了解了，那ว些在班里被人看成另类的孩子为什么เ总是容易被犯罪分子诱骗。
教师的角色
独生子女也存在特有的问题。他的竞争对手不是兄弟姐妹，而是父亲。独生子女都会得到เ母亲特殊的宠爱，母亲怕失去他，想让他时时刻刻๑成长在自己的保护之下。因此他们会产生“恋母结”，他们就像母亲的影子一样，整日和母亲相伴，甚至排斥他们的父亲。不过，只要父母同心协力，让孩子的关注力分散在两个ฐ人身上，这种况将不会生。但是，一般而，父亲与孩子的联系总是少于母亲的。独生子女有时会表现出和老大相似的形：他希望战胜父亲，而且喜欢与年长者共事。