家庭支柱经常会是最小的孩子,这一现象绝非偶然。人们对此十分了解,并编了不少故事来盛赞老幺的能力强大。显而易见,老幺会得到เ全家人的帮助,有很多激他雄心壮志的事物让他奋力拼搏,而且没人对他背后攻击和分散他的注意力,他的处境非常优越。

但是我们不得不强调,世间万物并非一成不变。老大的行为举止未必都会如此。环境才是起决定性的因素า,而不是家庭排行。生活在一个ฐ大家庭中ณ的孩子们,较晚出生的也有可能和老大有相似的状况。也许前๩两ä个出生的孩子年龄差距很小,尔后出生的孩子老三和他们年龄差距较大,然而在老三之ใ后又有其他孩子出生,这样,老三就可能表现出与老大相似的特征。在老四和老五之后的某个孩子身上,同样会出现“老二”的典型表现。如果年龄相近的两ä个孩子与其他孩子差ๆ别较大,老大和老二的特征同样会出现。

我们针对此类争斗ç案例,必须ี进行详细研究。如果母亲与他针锋相对,孩子就会变得暴躁、丧ç失理智、刁钻古怪和桀骜不驯。在母子冲突时,父亲可能会给他重新受宠的机会,他因此会亲近父亲,以期赢得他的关注和宠爱,所以家中老大通常更加偏爱和依赖父亲。我们可以肯定,一旦ຆ孩子开始偏爱父亲,即进入人生第二个ฐ阶段。孩子早期会依恋母亲,当母爱渐渐远离的时候,他才会将依恋转向父亲,并以此报复母亲。如果一个孩子偏爱父亲,我们就可判断他曾经遭遇过挫折,或有被人忽略或忽视。这些事让他记忆犹新,并且这种阴影也会对他的人生态度产生影响。

在孩子之间同样会有这种况生。假如一个ฐ孩子凸显优秀,就会赢得大部分人的目光,对他而自然很好,但是其他孩子却会对他产生嫉妒和不平的心理。任何人都不可能ม甘居人下而毫无怨地默默忍受。优秀孩子伤害了其他孩子,其他孩子的成长过程就会失去内在的精神动力,这绝非危耸听。当然,其他孩子仍会追求优越的地位,并且会永无止境地奋斗下去,但他们的目标有可能偏离主ว流,或是脱离现实,或伤及社会。

孩子们总有自己的一套方法来赢得父母的关注。比如,被过分宠爱的孩子往往害怕独自待在黑暗中,其实他们害怕的并不是黑暗,而是想利用恐惧心理来赢得母亲的关注。有一个被溺爱的孩子,只要到黑暗的地方แ就会哭泣。那ว天晚上,妈妈听到哭声走了过来,问道:“你害怕什么?”他说:“我怕黑。”母亲知道了他的意图,所以说:“我过来以后,是不是就不那么เ黑了?”可见,黑暗并不是他真正惧怕的东西,他只是不想和母亲分开。他所有的感、力量和心智都为ฦ了营造一种境,在这种境下,他要和母亲在一起。除此之ใ外,他还会利用哭闹、号叫和不睡觉等方式让母亲围绕在他身边。

如果父亲与其父母、兄弟姐妹关系融洽,就说明他有良好的合作能力。当然,走出家庭过自己的生活是他一生中ณ必须要做的事,这并不表示他不爱家人了,或是要和他们断绝关系。如果两ä个人婚后仍以父母为中心,并依赖父母生活,仍将与父母的关系放在位,那么เ他们的家只能ม是父母的家,而不是他们建立起来的属于自己้的家,他们的合作关系也就不会得到เ很好的挥。

然而,现代心理学却对此事有所误解。比如在弗洛伊德看来:男孩会有一种恋母结,他们想和自己้的母亲结婚,痛恨自己้的父亲,甚至想杀死他。如果我们对孩子的成长过程有所了解,就不会有这种想法了。那些想寻求母亲关注而排斥ม他人的孩子身上有恋母结的现象,但是这与性毫不相关,他们只想让母亲服侍自己,想让母亲成为自己้的,不想让任何人与之分享。这种现象只在那些被母亲宠坏的孩子身上有所体现,他们认为除了母亲,自己不可能和任何人建立良好的关系。有这样一些男孩,只和母亲保持着良好关系,所以他们也会将母亲看成自己的恋爱和婚姻对象。可是这只能说明在他们心中,除了母亲,没有任何人对他们听计从,没有任何人与他很好地合作。所以,恋母结是养育方式的错误。这是人为造成的,不能归结于与遗传有关的,更没有任何的愿望。

“我很清楚地记得,我们开车去了另一个镇。到照相馆之后,他们给我换上了一件白色的绣花裙。”这个女孩也许是视觉型的人。

为此,我走过很多学校进行调查,最终得出结论:维也纳的学校在这方面收到เ的效果较好。在世界ศ其他地方,同样有很多心理医生为孩子们看病指导,可是如果他们的观点并不被教师所接受,更不知道实施ๅ办法,效果又从何谈起呢?心理医生在为ฦ孩子治病的时候,会时常和他们见面,比如两三天见一次,甚至每天见一次,可是他们并不了解孩子在家里和学校的生活环境,所以效果并不显著。心理医生开出一个ฐ方子,要孩子加强营养,或者去做甲状腺的治疗。也许她还会给老师以暗示,说这个孩子需要特殊的治疗,但是教师并不知道其中的原因,也不知道怎么做是对的。这时,只有老师真正了解孩子的性格,才会给予他们帮助。所以,心理医生和教师的配合至关重要。教师只有清楚地了解心理医生的目的,并真正了解孩子的病,才可以帮助他们治疗。即使出现了什么意外况,老师也不至于手忙脚๐乱ກ、不知所措。要想做到这样,最实用的办法就是像维也๣纳那样成立各种咨询中心。具体的实施方แ法我将在后面进行详细论述。