“马宏达！”他打开马宏达的手，即刻想到句词，就厉声嚷道：“你别以小人之心度君子之ใ腹！”
“不行，男ç生不能老跟着女生的！”
接着是盛夏的推进。平原上滚滚而来的绿色使这个盛夏的时光显得异常葳蕤，切的生命更加蓬勃。童年亦是盛夏的童年。童年的身躯突然间轻飘地躁动，童年的心灵因了新奇而慌乱，童年的眸中ณ注满了迷离和茫然。
有时，乡村的哲学家们禁不住想：原来人类的历史是“迷气”创造的！
他偷偷向“咳”声瞟去，是马宏达！宏达既然“咳”了声，便“咳嗽ณ”似的连“咳”几下。
他回到家中，独自静坐在左ุ厢房拖宅的黑暗中。突然，他的眼睛亮，记起什么เ来。他便立刻行动：从母亲的抽屉里找到根补衣的针ฤ和团线，撕了练习本上的页纸，将针和线团包上，又去厨房的食厨里拿了块麦米粑，匆匆出门，再次向雪地跑去，直跑回到老贤木那里。
对某些人来说，生活在别ี处；对更多的人们来说，生活在时光之ใ外。对于我来说，每个景物都在目力之外，每个ฐ人物都在时光之外；有时对我来说，这个ฐ景物极像那个景物，这个人物活似某个别ี的人。而换个ฐ角度，在他者看来，我这人也像别ี人，我这个人不仅在他者视线之外，不但在他者想象之ใ外，而且，许多时候，也多半在他者的时光之外。
但形势毕竟发展太快，让不少的人对革命认识不足或者错误地理解了革命。譬如向老师，他曾经在三1้班宣讲过自己不曾见到的“文化大革命”，当革命来到珠玑小学后，他立刻发现自己的认识和理解不仅肤浅，甚至存在偏差ๆ。后来，他真诚地向三1班同学作了自我检查：革命并非那么简单，斗ç争非常激烈，首先要抓主ว要矛盾，解决“司令部ຖ”的问题，这才是大是大非——还是党中央毛主ว席英明！向老师表示ิ，定要认真学习，提高认识，紧ู跟形势，积极革命。并以此与同学们共勉。
而他，作为三1้班的学生，当日参与珠玑小学的革命后，主ว要的体会有五点：是振奋——革命是及时的伟大的；二是失落——革命似乎并不关心珠玑人民的生活状况；三是庆幸——革命把老贤木完好无损地带回来了；四是不解——革命间接地不赞成老贤木的工ื作；五是喜悦——革命看上去并不那么枯燥无味。五种体会，使他怀有更多的期待。
在“珠玑小学的文化大革命动员大会”即将结束时，他已经想好：等会议结束，他便去见老贤木，问他是否收到他寄往清华大学的信，并建议他今后讲“为人民服务”而不是“为ฦ人类服务”。可是，会议结束后，红卫兵并没有放掉老贤木，继续拿他做“受害的人证”，去附近各学校发动“革命”。他便因此深感不安，觉得这“文化大革命”虽是好事，但实在不该耽误老贤木的运算——难道还有比老贤木的运算题更大的“主要矛盾”吗？
而且，革命的车轮的确是滚滚向前的，珠玑小学的“文化大革命”很快便轰轰烈烈地开展起来。革命是大揭发大批判ศ，采用贴大字报的方แ式。不到两天工ื夫，教师办公房被白纸黑字密密匝匝地包围了圈。革命初期，小学的革命是在老师们之ใ间开展。老师们忙着开会辩论写大字报，不再拿着备课本去教室。上课铃照样响起，同学们进到เ教室，见讲台上没有老师，就快乐่地玩耍，或者向窗外瞅。三1้班班长杨柳青有时会从座位上站起来，号召大家读语文书，大家埋头狠读阵，不久ื便泄气，又去看窗外或者逗闹。下课了，同学们都跑去看大字报，很快便知道了些老师们的“历史问题”，诸如赵老师的父亲是国民党的军医，钱老师的叔父做过日本鬼子的翻译官，李老师是大地主的姨ถ太太生的此外还学到เ许多新า词，如“死不悔改”“狼子野心”“梦想复辟”“反动人生观”等等，从而也滋生了不少认识，并努力要求自己้把“阶级觉悟”提高起来。
很快，革命就取得了第战役的成果。大约是“珠玑小学文化大革命动员会”召开后的第六天，珠玑小学在“动员会”原地召开了场批斗ç大会，批斗ç对象是赵钱李三名有严重“历史问题”的老师，批斗ç的方法是让赵钱李三人各挂个牌子，站到เ台上去低头认罪。不过，登台主持这天批斗ç大会的不是校长马老师，而是向雨老师。向老师剃了平头，满脸凛然正气；虽然依旧英俊，但看上去脸形有些改变，令人生疏少许。他首先宣布，根据上级的安排，由他从此担任珠玑小学“文革”联络组组长。接着，他指着赵钱李的背脊ิ展开番๘愤怒批判，最后作出处理决定：赵留校养猪，钱回乡务农，李打扫校园。
第七章革命来了22๐
他本来觉得革命是好的，自然也不会喜欢国民党军医日本鬼子翻译官以及姨太太什么的，但他真切地看到เ赵钱李被批得弯腰驼背汗流满面时而咬牙抽筋时，“阶级觉悟”竟然就越来越低下去，心口阵紧ู阵地急跳。当这三人听到เ“处理决定”而几乎ๆ同时眨眼落泪那刻，他禁不住“哗”的声，剧烈地呕吐起来。杨柳青和邻班的老师连忙过来搀扶他，他听到向老师在台上高声说：“看，这就是我班上的学生刘ถ浪！阶级觉悟多么เ高啊！见到牛鬼蛇神，都呕吐了！”他感到天翻地覆，就放声哭泣，哭着挣脱杨柳青和那ว位老师的搀扶，往家中猛跑。
接下来的两天他没有上学。第二天傍晚时分，向雨老师登上了他家的台坡。他看见向老师的影子，即刻退回堂屋，从后门口溜进了竹林。他已然感到，他在心底里已๐是不那ว么เ喜欢向老师了，只是好几次没让这个念头冒上心头。直到夜色已深，他蹑手蹑脚๐地靠近屋子，听屋里不再有向老师的动静，才推门进了家中。母亲独自坐在堂屋的油灯旁้发愣，也不用看他，单是叹息声：“这向老师唉！”停了会儿，又说：“还是上学去吧！也不要解释，你爸前不久回家说过，区里也在搞‘文革’，要全家人都积极拥护，听毛主席的话。”经母亲这么เ说，他的眼泪流成两串珠子，便连连点头，把泪珠甩掉。
他就又去上学，但每天惟恐见着向老师。好在向老师当了“文革”联络组长，专心致志闹革命，不再到班上来。可是，有天，教师办公房前的空场上发生了场争吵。他随马宏达李黑牛等人跑去看热闹，立刻见着了向老师！
原来争吵双方แ边的代表是校长马老师，边是向雨老师。两人怒目相向，都捋着袖子，个ฐ甩手指，个挥巴掌，你叫我喊，身后各站着几名老师，间或添油加醋，推波助澜。围观的同学越聚越多，推来搡去，浪浪地摇曳。
马校长正喊着：“学生对老师用点头敬礼的方แ式打招呼，这是文明礼貌的表现！”
向雨老师则大叫：“什么เ文明礼貌？与老师打招呼，说声‘某老师好’，多么简洁明快！”
“难道为了简洁明快就可以省掉尊师重教吗？”
“难道尊师重教非要用肢体表达不可吗？”
“你懂ฦ不懂点道德教育？坚持肢体表达，是对人格意志的种驯化和强化！”
“可笑！我干吗要懂你这套教育！告诉你吧，你这套比资产阶级思想还反动！”
“你说什么？”马校长大喝声，犟着脖子定住了。
“我说什么？”向老师毫不示ิ弱地正视着马校长，“我说你连资产阶级思想都不如，是地道的封建主义แ思想！”
“你再说遍！”马校长的眼珠子已๐暴凸得顶住眼镜片。
向老师头扬：“我说了怎样——地道的封建主ว义思想！”
“放你娘的狗屁！”只见马校长左手拨，右拳猛击过去，直落在向老师的左ุ脸下方。
在马校长出拳那ว刹那，他赶紧闭上眼睛，低下头去。接着，于混乱的嚷声中，他听到向老师大喊：“要文斗，不要武斗ç！”他抬头睁开眼睛时，见向老师已踉跄着站稳，双手捂着脸颊，嘴角和手指都染了鲜红的血。
不知是“要文斗，不要武斗”指示精神的提醒，还是参与论争者均有教师的斯ั文，双方แ随即分别簇拥着马校长和向老师挪了开去。
马校长和向老师这么เ闹，珠玑小学的师生便开始分化为两大阵营。向老师革命觉悟高，率先成立了个“立新战斗ç队”，不几天，便有多名老师和大批学生自称“立新的”。马老师似乎ๆ不太在乎这种新鲜把戏，只管成天忿忿地说着话，后来有个做后勤的工ื友站了出来，给“马派”起了个ฐ“千里马大军”的名号，马老师居然板着面孔笑，也接受了。
随后便是各派拉票。名新来的青年女老师每天走到เ同事和学生之中和颜悦色地劝导：“向老师政治思想水平高，又年轻，是新า生力量的代表，欢迎加入‘立新战斗队’。”做后勤的工友则扯着大嗓门喊：“加入千里马，人多马众，文武双全，保我社ุ会主义แ江山千秋万代永不变色！”时间，场群众运动方แ兴未艾，也不知所云。
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第七章革命来了23๑
三1้班属于低年级，参不参加派别没有人要求，也不是哪派争取入派的主要对象，但三1班同学见老师们革命得热闹，高年级同学积极投入，也要有自己的取向。只是三1班情况稍微有些复杂：马校长教过，向老师也教过；大个ฐ子马宏达无疑是“马派”，而班长杨柳青则赞成向老师坚持“文斗”。于是，按了从权原则ท行事，跟马宏达玩得好的跟马宏达站起，多是男生；跟杨柳青合得来的跟杨柳青聚堆，多是女生。
后来，两派人马各聚边，只有他个ฐ人被撂在了中间地带。马宏达来到他面前，满脸诧异：“刘ถ浪，你不支持我家老头子？”他便将目光斜向边，说：“我也没去向老师那边呢！”马宏达走，杨柳青来了，疑ທ惑地盯着他的眼睛：“怎么了，不相信我的选择？”他同样把目光斜向边，说：“我也没去马老师那边呢！”于是，他自己把自己้孤立了，上学下学个人走路。那ว段日子，他觉得这革命点不好玩，还不如革命前的孟浪ฐ追逐，便又去想“这世上的人都是要死的”。次，去毛家区中学上了初ม中的哥回来，问他：“你怎么不跟同学们在起？”他说：“我没有派。”哥若有所思地点点头：“唔。”又说，“没派不要紧，我也没派呢。我还在看。”但他坚定地摇了摇头：“我不看了。我不加入派。”哥便为他这个奇怪弟弟而惊奇。
春节里的天，是个雪后的晴天，马宏达特意从三队跑到เ二队来找他。他们来到เ通顺ิ河边堆雪人，走凌冰，他想问“千里马大军”发展了多少人，但想了下，没有问。忽然，马宏达唤他：“刘浪ฐ！”他侧过头去，看见马宏达脸上挂了抹忧愁。马宏达停了下，问道：“你说，‘千里马’和‘立新’会不会永远敌对？”他摇摇头：“不知道。”马宏达便不语，又过会儿，忧郁地自言自语说：“反正这是革命，又不是我要跟他们对着干。”他问：“跟谁们呀？”马宏达咕哝道：“向老师和杨柳青他们。”他的目光从马宏达的脸上点点地垂落，只见马宏达在凌冰上滑了个“屁股墩”。
第七章革命来了31
革命车轮继续滚滚向前。
与此同时，革命形势不断ษ发生新的变化。
春节过，作为“走资派”的校长马老师下台了。马老师的“台”下得倒也平和。没有召开批斗ç大会，单是见马老师不再往教工办公室那边走，也不再成天忿忿地说话，而是戴了顶崭新的斗笠，安静地蹲在学校菜园里拔草。马宏达说，他爸是自己้提出下台的，他开始认识到自己้已๐不适应革命的需要。马宏达还说，马老师要求他不要受他爸的影响，越是老子有问题，儿子越是要积极追求进步。如是，马老师每天要下地干活，没有方แ便照ั顾马宏达的生活，马宏达便背了袋行李，回到珠玑三队的家中去住。翌日，他看见马宏达走进菜地，在马老师面前的地上放下样东西，然后掉头回来；不会儿，马老师拾起地上的东西，大口大口地吃了起来。又几日，太阳西落，马老师身边又蹲着个人，是篓娃ใ子婶；马老师蹲久了，想站站不起身子，篓娃子婶立刻抓住马老师的胳膊，将他提起来至此，他居然看到เ了革命中的束新曙光！
马老师“下台”后，出人意料é的是向雨老师没有上台，而是来了个ฐ“贫宣队代表”。来人姓老，名不朽，四十出头，中等身材，单眼皮，紫红色的厚嘴唇，珠玑队人，烈士后代，此前系珠玑大队党支部副书记，人称“老书记”。老书记与老贤木同宗，当年代表老贤木亲属及地方แ级组织与清华大学来人交涉的就是他。老书记来到学校后，常见的工ื作是坐在台上念毛主ว席语录，讲革命的形势和方向。向雨老师则保持了革命者的高风亮节，不为上台下台而喜忧，照例以高昂的热情推进革命。而且，向老师很快就做了件令他和多数革命同学重新า喜欢他的革命工ื作：取销“立新战斗队”和“千里马大军”，成立统的“红小兵大队”。从此，他便加入了组织。“红小兵大队”召开成立大会那ว天，老书记主ว持会议，向雨老师讲话。向老师又宣布了个令他费解而又惊喜的英明的决定：由马宏达担任珠玑小学红小兵大队的大队长！向老师说：马宏达同学的年级虽然较低，但年龄较大；年纪虽然较轻，但思想觉悟较高相信他能带领全校红小兵做又红又专的革命接班人！而向老师自己，作为“红小兵大队”的指导员，将努力做好参谋顾ุ问，全心全意为“红小兵”服务。事后，有高年级的同学不服，质问向老师：马
宏达的爸是“走资派”，马宏达怎么能ม当大队长？向老师则说：马校长的问题是人民内部ຖ矛盾，而且我们党历来“重成分而不惟成分”呢，我们要用马宏达同学树立个典型。也有人说，向老师这样的人事安排是种策略๓，为了表明他具有的革命者的胸ถ怀。倒是马宏达表现得冷静，私下里以种“大队长”式的沉着对他说：“革命斗争是复杂的，切都还要再看看。”
然而，向老师不久ื便以他的消沉表现表明他是个ฐ没有“策略”的人。消沉的表现就是不热衷于“红小兵大队”的工作。珠玑小学的革命师生曾经仔细分析过向老师消เ沉的缘由，认为有两ä个迹象：是有次老书记在台上念毛主席语录时，把“自由á泛滥”念成“自由乏监”，向老师当场予以纠正，让老书记的脸红到了脖ๆ子根；二是向老师为ฦ“复课闹革命”事去县教育局请示ิ老同学李科长，结果李科长已๐被隔离起来“写小字”即写检讨书，向老师从县城回来后，关在房里蒙头睡了两ä天。不过，向老师的消沉也是有风度的：不怒，不怨，不板着面孔，只是不再去台上和人群众中ณ发表演说，常拿着本比毛主席语录大的书看，有时来三1班转圈。马宏达向他请示ิ“红小兵”的工作，他般都说“可以的可以的”。
三1班自从向老师“脱产”闹革命后，有段时间空了老师，班上成天放散羊。不多久，学校派了位年轻女老师，姓金名凤，虽是武汉下放知青，却讲口普通话。金老师个子不高，身材纤秀，像风中飘荡的杨树枝样柔曼；样子更是长得新颖好看，若单论大眼睛柳叶眉高鼻梁小嘴皮肤亮亮的，显然只说出了半，而本质是种无法言说的韵致和风度，洋溢在举止和表情之中。
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第七章革命来了3๑2
金老师第次进教室时，没有“过门儿”，径直让同学们拿出语文课本，大多数同学们早忘了上学还要带书来，片慌乱ກ，金老师也不批评大家，翻开自己้的语文书来讲。她的柔润的声音及亲和的态度顿ู时俘虏了全班同学。金老师除了讲语文，还上算术和音乐课。金老师平素很安静，不苟言笑，旦ຆ有谁表现得好，她便不吝表扬，且说着说着，嘴角沁出了微笑。她说杨柳青的字写得好，接近规范的楷书；说马宏达是算术天才，没有做不出来的算术题；说李黑牛的嗓子洪亮，今后可以唱美声；说他的语文和算术成绩都是数数二的，只是常犯个ฐ两个马虎的小错误。金老师表扬他时，他的心怦怦直跳，有股暖流通往全身。看到เ金老师的脸上沁出微笑的那ว个瞬刻，他的心倏地热，觉得金老师好看得让人不敢去看！金老师不发脾气，也不讲革命道理，她进教室，就有股气息弥漫在教室里，让人凝聚，让人沐浴ภ，觉得读书原来也是十分迷人的！
金老师不懂ฦ政治，有同学问她什么เ是“走资派”和“修正主义”，她笑着摇头，让同学们去请教向老师。金老师到三1้班来任课，据说是向老师建议的。金老师到三1้班上课后，向老师似乎ๆ来三1班更勤了些。向老师和金老师站在教室外的走廊里说话，向老师脸上泛红，金老师的脸上也跟着泛红；两人都不大声说笑，但也不是小声得让旁人听不到เ。本学期调整座位，他恰好坐在邻走廊的组，这样他对两位老师的交流状况便有所了然。
向老师说：“金老师，学校的老师们都在争当‘文化大革命’的积极分子，你应当注意点，至少不要让别人说你落后。”
金老师说：“谢谢向老师。我只是不知道怎么เ参加革命，也不太习惯争当积极分子。”
向老师又说：“我的意思也不是刻意去争当积极分子，就是就是不希望有人背后议论什么。”
金老师便说：“知道了。谢谢向老师。以后还希望向老师多多提醒和指点。”
两人说着，脸上就泛红了。
过了几天，两人又站在走廊上说话。
金老师好奇地问：“向老师，我看见你手里老拿着本书看，是什么书呀？”
向老师把卷捏在手里的书展开，送到金老师面前：“反杜林论，恩格斯写的。”
“写什么的？好读吗？”
“哲学。不太好读。但能帮助思考。”
“你还有什么书？”
“我还有本双城记，是小说，英国大作家狄更斯ั写的，看过会让人流泪的。”
“可以借本给我看吗？”
“想看哪本？”
“先看双城记吧。”
然后，上课铃响了，金老师欲进教室，向老师抬手悄然而自然地做了再见的示意，朝教师办公室那边走去。
可是，又过两天，向老师正向三1班教室走廊这边走来时，走廊这边，“贫宣队代表”老书记正叫住金老师说话，向老师就折转回去了。老书记虽是脸庄严，但与金老师说话时比向老师站得近；同时，两根酱油色的手指夹着白色的烟支，不停地往猪干样乌紫ใ的嘴上送，团团烟雾将他和金老师的脸笼罩在起。他觉得老书记不应该比向老师离金老师更近。而且，他那样子！那ว烟味！
老书记别着夹生的腔调说：“小金哪，这个ฐ这个，作为名青年老师，你要积极投入‘文化大革命’啊，你是很有前途的，要争取进步，还要积极向党组织靠拢。”
金老师像当年所有群众在所有干部面前那ว样恭敬得面红耳赤，连声应道：“是是是不不不。”