不管在哪儿，只要我看到人们根据智力将孩子分成优生、差生，我就会想到一种形。这是我在欧洲看到เ的一种况，不知道美国是否存在。在慢班中ณ，聚集的全是智力低下的孩子和穷人的孩子；而在快班中，主要是有钱人家的孩子。这样的分配显然并不公平。穷人的孩子学前教育原本就比不上富人的孩子，因为ฦ他们的父母没有时间去教他们，甚至父母基本没有受过教育，又何谈教育孩子。
个ฐ性展
在此我说的遗传，并不包括身体缺陷的遗传。因为ฦ个体心理学所研究的只是大脑育的遗传问题，身体有缺陷的孩子注定在行动上会受到เ一些限制，所以他们的思想也会有所顾虑。其实，身体的缺陷并不会影响智力的展，只会影响到他们对残疾和身体育的看法。所以，当一个ฐ孩子在身体上有缺陷的时候，我们一定要让他知道这并不会影响其智力和能力的展，这一点极其重要。之ใ前我已经提到，身体的残疾可能会成为激他潜能的巨大动力，也可能会成为阻碍他展的最大障碍。
让学生自行管理班级，是培养合作精神的一个良好的方แ法，当然，这种行为要在老师的监督和指导下进行，千万不能出什么大事，并且我们还要肯定孩子们有自行管理的能力。否则，孩子们将认为这是一种游戏，行事过于随意，这样就会造成他们比老师更厉害，或者利ำ用职权攻击别人，让自己高人一等。结果适得其反。
引孩子的学习兴趣
性格培养的重要性
如果几个孩子出生的时间间隔较大，那么เ独生子女的特征在每个孩子身上都有体现，此况并不乐่观。经常有人提问：“一个家庭要养育子女，其年龄间隔几年最好？年龄相差少点好，还是多点好？”我个人认为，间隔三年左右最好。当孩子三岁时再有弟弟、妹妹出生，那他已懂得一些合作精神，也能ม理解一个ฐ家庭不一定只有一个孩子。但他此时如果只有一两岁，这个道理就无法讲通，他也难以理解我们的意愿，我们因此也不能ม引导他的心理绪，让他来面对这个ฐ现实。
青春期的时间跨度我们尚无法严格界ศ定，大多数孩子是从1岁左右开始，一直到0岁，然而也有少数是从十一二岁就开始了。此时，孩子的身体会有较大的变化，也可能导致育的不协调。比如，他们的身体和手脚都比之前要大，身体不再机灵。这时就需要他们增加运动量，让其更加协调。在这一过程中，如果他们受到了别ี人的嘲笑或指责，就会认为自己้是一个ฐ天生笨拙的人。如果一个孩子因为动作僵硬被人耻笑，就会变得笨手笨脚๐。
在孩子的育过程中ณ，内分泌腺的作用也不可忽视，虽然这种内分泌腺在婴儿时期就已经具有，但是进入青春期后，它们开始变得异常活跃，分泌越来越多，从而带动了第二特征出现：男ç孩长出胡须，声音变粗；女孩变得丰满，更接近成熟女性。可是这些事往往让孩子们不安和恐惧。
自我挑战
如果孩子还没有作好准备应对成年生活的到来，当遇到友、爱和事业的问题时，他们就会变得不知所措。他们认为ฦ自己根本无法解决这些问题，于是变得胆小怕事，不敢面对，只想独自紧闭。在工ื作方面，他会认为自己不会有任何成就，因为他对任何事都不感兴趣。在爱和婚姻上，他会害怕与异性相处甚至相见。在与人交谈时，他们会脸红，说话结巴๒，不能ม流利表达自己้的意思。所以，他就会日渐绝望。
这种人属于极端案例中ณ的一种，他们面对人生的问题时根本无法应对，他们的行为也不会被众人所理解。他不看别人，不与人交谈，也不听别人的谈话；他不工作，不学习；只想隐退到一个ฐ自己想象的理想社ุ会中，做一些令人作呕的自慰行为。这是精神分裂症的一个症状，但是这也只是一个错误。如果这时我们指出他的错误之处，并对他进行鼓励，让他走上正确的道路，他的病就会痊愈。但是，这个问题并不容易解决，因为ฦ我们必须以科学的视角去分析他的过去、现在和未来，必须ี把他成长过程中的所有问题一一改正。
青春期问题的出现，都是因为在人生的三大问题上没有得到เ很好的培训。如果孩子对未来没有自信，必定会选择最便捷简单的方แ法。但是，这些方法往往无法取得良好的效果。此时，如果我们采用批评、施压或警告的方法，他就越会觉得自己不能自拔。我们越想让他前进，他们就越向后退。此时除了鼓励之外，任何方法都是不起作用的，甚至还会有相反的效果。他们失望、悲观和恐惧的心灵注定他们无法自己独立向上展。