受社会大环境的影响，当时“读书无用”的思想还根深蒂固。有的学生把“二分之ใ一和五分之一谁小谁大”说成是“当然五分之ใ一大”；把“知无不言，言无不尽”解释为“知道的就不要讲，即使讲也不要讲完”；把“鍚荼壸”念成“锡茶壶”尽管闹了不少笑话，但还是强词夺理、大言不惭：“只要阶级斗争觉悟高，照ั样前程远大过金桥！”他没有针尖对麦芒地进行驳斥，而是顺ิ着同学们的思路加以引导，讲原子弹爆炸、人造地球卫星上天靠的是科学，科学是老老实实的学问，容不得半点马虎和误差ๆ。我们刻苦学习文化科学知识，练好过硬本领，才能ม更好地为无产阶级政治服务，才能ม更好地为建设四个现代化的社会主义แ强国贡献力量。他特别推心置腹地跟同学们谈心：“读书归根结蒂还是武装了自己้，用知识武装ณ了自己้，知识越多越有力量。在漫长的人生路上，知识不仅是我们的忠实伴侣，甚至可以改变一个人的命运。10年后，2๐0年后，或者是更长的时间，同学们再相聚一堂，就会发现同学与同学之间，怎么เ会有如此大的差距？那时候再回过头来看一看、想一想，就会对我今天的话有更深切的体会。”他总是那么慈祥、那么仁爱、那么เ亲和，一点也不教训人，一点也不轻视人，一点也不逼迫人，一点也没有居高临ภ下或站在对立面的感觉；他的谈话，完全是设身处地与学生平等相待的、讨论启发式的、慈父长兄般的谆谆告诫。同学们在他的循循善诱下，终于慢慢亲近了老师、亲近了书本、亲近了知识。人是有潜能的。读书学习也有潜能。而潜能的激发，却决非易事。世间万事皆同理。无论什么事情，“要我干”、“命令我干”、“强迫我干”，总是被动的，总是消极的，总是难于激发潜能的，其结果也总会打了折扣。只有在“我要干”的情势下，才能ม是主动的、积极的，才会充分发挥潜能，其结果才总会最好。王耀楚老师深谙此道，他不管是当班主ว任还是进行语文教学，总是千方百计让学生从“要我读书”的状况向“我要读书”的境界转化，都特别ี注意激发学生自觉、奋发的潜能，所以不断创造佳绩。
由于社会大环境的影响，那个ฐ年代，知识分子都被冠上“臭老九”的混名，风传“知识越多越反动”，不少学生误认为“读书无用”，有的还说什么เ“只有鼎锅里煮白米，哪来鼎锅里煮文章？”学校教学很难步入正轨。再者，师资和教学设备等条件的缺乏，理化课根本无条件做实验，教材和教学内容肆意精简删ฤ节，学生也确实觉得学不到เ什么有用的知识，给学校教育也平添了几分困难。
那天，王耀楚老师正在红楼ä上高中毕业班的语文课。上着上着，平静的教室里就起了波澜。开始是有同学交头接耳，继而是起了喧哗，最后是临近下课时没等他宣布下课就一窝蜂似地几十个同学争先恐后冲出了教室。
那时候，我们的国家和民族，正经历着当代历史上有名的3年暂时困难时期，物资极度匮乏，不仅买米要粮票，买布要布票，买油要油票，买糖要糖票，就连买肥皂、火柴也要票。校领导要求同学们既要出色完成学业，又要积极开展勤工俭学和生产自救，为ฦ国分忧，共渡难关。不管去文坪挑运煤炭还是去烂木桥炼钢๐铁，他总是走在学生前面，虽汗流浃背也乐此不疲。劳动课或晚歺后，他经常带領同学们到เ学校农场的菜地劳动，和同学们一起挖土、种菜、挑水、施肥。有时，一边干活，还一边带領大家唱《南泥湾》等延安大生产运动的歌曲，朗诵賀า敬之《回延安》的诗歌，或者讲述《记一辆纺车》的故事，欢歌笑语，此伏彼起。他总是专门拣重活、脏活干,抡起锄头挖土，挽起裤脚๐挑粪、浇粪。挑粪时个别ี女生见了，捂着鼻子朝两边躲闪。他也不生硬地批评，只是笑着说：“大粪虽然臭，可蔬ຒ菜、农作物生长却少不了它！萝卜浇了大粪，长得又长又白又大，油菜麦子浇了大粪，就顆粒饱满产量高，同学们填饱了肚子，就好发憤读书学本領啰！”一席话，逗得同学们又笑又乐่，完全忘记了疲劳。
学校领导喜欢王耀楚，学校的老师更喜欢王耀楚。不是吗？当老师的殚精竭虑、不遗余力，不就指望今日之桃李能成他日之ใ栋梁吗？学生希望遇上好老师，希望找到自己้人生的偶像；老师又何尝不希望育成好学子，希望在自己苦心栽培的学子身上找到呕心沥血造下的影像？在此种意义上说，王耀楚真是幸运有加，因为他遇到的老师几乎ๆ都很优秀、卓越，几乎ๆ从老师身上学到的知识、文化、文明、道德都可以“受用终生”。
耀楚天资颖且聪，
有些身居高位的校友，不因为自己้当了官而忘了老师的大恩大德。例如柳州ะ市原副市长黄家仁，千里迢迢专程赶了回来参加庆典活动。本省为官的匡光学、罗新顺ิ两位老校友，身患严å重疾病，一个有高血压，一个ฐ有心脏ู病，出门需要人扶持护理，也都要亲自赶来。罗新顺是邵阳市人民政府副巡视员，他说：“假如我确因身体原因不能ม来，我的儿子也一定要来，我是徒子，我的儿子是徒孙。”还有海南省发改厅副厅长邓ฑ小刚ธ，不辞辛苦劳累，亲自驱车1้0่00余公里，赶回家乡为王老师祝寿。财政部法规司副司长欧阳海洪因公务在身,ไ不能回来,就托亲人送了贺礼,ไ以感谢老师的培育之ใ恩。中央某机关副厅级干部马文余因事不能回来就给王老师写了贺诗，中国银行副厅级干部ຖ王海燕虽不能从北京回来参加寿庆活动，但她委托姐姐参加以表达心意。武冈二中ณ高级教师陆承初和他的爱人朱克羚老师，退休后住在上海的儿女家里。不久前，朱克羚老师胃出血住院，病情稍有好转，但他们为ฦ了参加王老师的生日活动，就毫不犹豫地决定提前出院赶回武冈。巧ู合的是，武冈二中ณ初中19๗87届和高中ณ1990่届的100来名校友今天正在长沙聚会，畅叙别后情怀，回首青春岁月。他们为ฦ不能回武冈向王老师祝寿而感到遗憾，特意派严å春、熊泉源、李芳群三位校友为ฦ代表前来表达大家的眷眷之ใ心。有的校友为公事、私事十分繁忙，再忙再累也要参加这次聚会，如武冈市政协办公室主ว任张永华、市法院副院长杨安豪、市安监局副局长余卓、市劳动和社ุ会保障局副局长邓ฑ黎明、市粮食局副局长姚新平，市工ื商局副局长唐朝阳、市粮食局办公室负责人陈绍敏以及曾维暉、石建伟等同学，都千方百计挤时间参加这次寿庆筹备工作。朱耀理老校友，女儿在上海ร工作，1้0月1日是乔迁之喜，但他坚持要搞完寿庆活动才赶赴上海ร。以管窥蠡，王耀楚老师在学生和同事心目中的形象可见一斑。
首先，是调动了学生的积极性与主ว动性。在作文批改中ณ，实行教师指导下的学生互相批改，教师把批改的要求讲清楚之后，学生就跃跃欲试，作文本拿到手，立即边看边议论，边查工ื具书，边翻检资料，教师在课堂巡回指导，学生提问的接二连三，气氛异常活跃。学生相互批改的作文，发下去之后，大家看得很认真，不少学生还写下自己的看法。如潘军同学在一篇作文中ณ写道：“五讲四美活动正在复苏一切消沉的灵魂……”，张小禹同学批改时加了个ฐ眉批：“‘一切’这个ฐ范围副词用得不准确，这句话写得太绝对了，不符合客观实际。”潘军看了之ใ后又写了自己的认识：“的确，此处写得太绝对了，应该用一分为ฦ二的观点来看待和分析各种现象。”学生如此重视同学的批改，正是他们的学习积极性和主动性得以充分发挥的表现。
其次，是提高了分析问题和解决问题的能力。如马昌军同学在作文中写道：“五讲四美活动象春风、象剪刀，吹进了营房、机关、工厂、学校。”苏武觉就批了句：“‘象春风’，形容生动，与动词‘吹’搭配得当；‘象剪刀’不妥，比喻不确切，剪刀怎么เ会吹呢？”又如沈呈学同学在作文中ณ写道：“我国自古以来就是一个讲文明、讲礼貌的礼义แ之邦，是我国劳动人民的优良的传统。”彭祝斌同学的眉批是：“这本来是一个并列复句，第二个分句的主语应该是‘讲文明、讲礼ึ貌’，原句缺主语。”从这些批语中，可以看出学生能够把学过的语法、修辞等方面的知识运用于实践，解决写作中的具体问题，这是一种最可宝贵的能力，也正是我们要求大力培养的独立分析问题和解决问题的能力。
第三，教师改正学生批改中ณ不准确的地方，可以使全班学生提高鉴赏能力。学生批改的作文收上来之后，教师必须认真检查一次，看批语是否恰当，该改的地方是否改了，改了的地方แ是否改对了，对那些不恰当的批语和改得不准确的地方要予以纠正，这样，既可以教育学生批改时要认真，又可以提高他们的鉴赏能力。
第四，通过批语——反批——再反批，可以端正有些学生的写作态度，从而踏踏实实，严肃认真地把作文写好。绝大多数学生都能正确对待同学的批改，虚心诚恳地接受批语中提出的意见，并将缺点改正。但极个别ี的学生也有不正确的认识，不虚心接受同学的意见，随意写反批。他在复查时，写上批语，并找这些学生个别谈话，以理服人。
事实证明，教师指导得法，由á学生相互批改作文，决不会降低作文成绩，而只会有力地促进作文水平和整个语文教学质量的提高。
王耀楚的赏识教育也是提高学生作文成绩的重要一环。学生作文中ณ的优美词语、句子、段落，他都用特殊的记号标出，以示鼓励。每次作文讲评，他都要选出几篇最好的由á他或学生本人在课堂上朗读，然后他再进行详细的讲评分析，小作者和全班同学都受到鼓舞。还有一招是学期快结束时，就编印一本《优秀习作选》或优秀作文选gtgt发给学生，虽然那时还只能在钢板上刻蜡纸再油印成册，但小作者看到เ自己的作品竟然能ม“出版发行”,眼睛都为之一亮，脸上流露出喜悦之情。王耀楚当校长后，他将赏识教育推广到เ全校。1้988年下学期，他在全校学生中开展了“我爱二中”征文活动，各班语文老师积极响应，很快就评选出几十篇美文，并由á他作序，汇编成《我爱二中ณ征文选》发到เ各班，既ຂ进行了爱校教育，又培养了写作兴趣，激发了写作激情，并对学生的未来寄予无限的希望。请看他为ฦ142班的《优秀习作选》写的序言《充满希望的小花》的结尾：“春天来了，春天来了，春天属于谁呢？我说，春天永远属于嫩草、鲜ຒ花、绿叶、新า芽······=让我们在10่年20年后，再来欣赏那姹紫嫣红、赏心悦目的奇葩！”=课外也是提高语文教学质量的重要环节。他认为，课外的目的有三：=一是提高认识。人的认识能ม力是逐步提高的，提高的途径有两ä条，一是实践，一是读书。比如刚实行联产承包责任制时，有些农民和农村基层干部思想不通，认为是分田单干，搞资本主义，因此，谩骂党中央和党的领导人。几年后，不少农民富起来了，粮食吃不完，谷子卖不出去，钱也多了，万元户不断出现，买电å视机的、买拖拉机的、买汽车的也一天比一天多，农民从实践中体会到三中ณ全会以来的路线是正确的，因此，他们衷心拥护党的路线和政策。又如有位同学因床铺问题未解决好，心里有气，曾与学校的生活辅导老师发生了口角，说了一些不礼貌的话。后来去外地治病，看到เ大海是那ว样无边无际，胸怀宽广，而自己้却为ฦ了一点小事同老师顶嘴，发脾ຆ气，不接受批评，心胸太狭窄了。也就是这位同学，以前认为ฦ学英语没有多大用处，学不学无所谓，在上海ร外滩看到เ许多中学生同外国人自由交谈，他很羡慕，也很想同外国人谈话，但一想到自己英语差，怕出洋相，丢â了自己的丑是小事，丢了国家的丑就是大事了，从而认识到在校时老师反复教育同学要学好外语，这是完全正确的，自己也下决心要把外语学好。以上两个例子都说明了实践的威力，实践是最好的老师，人们通过实践，认识能ม力可以迅速提高。同样，读书也可以迅速提高人的认识水平。在革命战争年代，许多革命前辈就是读了马列主ว义的书而认识到中ณ国社会的黑暗，认识到เ只有社会主义แ能够救中ณ国，因而为ฦ实现崇高的理想抛头颅、洒热血也在所不惜。当代的张海迪在被病魔折磨得十分痛苦甚至绝望想要自杀的时候，《钢๐铁是怎样炼成的》这部书给了她巨大的教育和鼓舞，使她顽强地活下来，为ฦ社会做出了重大贡献，成为全国青年学习的榜ึ样。=二是陶冶情操。方แ志敏的《可爱的中国》时，你能ม不为ฦ他的澎湃的爱国激情所感动吗？李存葆的《高山下的花环》时，你能不被梁三喜、薛凯华、玉秀等人的崇高精神激动得热泪盈眶吗？著名文艺评论家冯牧《高山下的花环》时，就时而激动、时而深思、时而感奋，不得不一再中断ษ——因为ฦ夺眶而出的激动的眼泪常常模糊了他的视线。他说：“我象一个天真的少年读者那ว样一再地流下了眼泪，而且为ฦ它度过了一个心情激荡的不眠之夜。”即使是读一首小诗，也能使我们在思想上受到เ教育，品德上得到เ陶冶，如读着“她把自己的头颅，放到了生命的天平上，使一切苟活者，失去了重量”这首诗，你就会想到人生的真正意义就在于为ฦ真理而献身，你会下决心向张志新学习，作一个为ฦ真理而献身的勇士。又如读着鲁藜的诗：“老是把自己比作珍珠，时时有被埋没的痛苦。把自己้比作泥土吧，让众人把你踩成一条路。”就能ม体会到谦虚谨慎、埋头苦干、勇于献身是美德，而骄傲自大、目空一切、老子天下第一实在不可取。=三是丰ถ富知识。十九世纪英国作家、历史学家、哲学家托马斯·卡莱尔说过：“书籍——当代真正的大学。”苏联作家高尔基说过：“爱书吧——这是知识的泉源。”他们把书比作大学，比作源泉，生动形象地说明了书籍所包含的内容，天上地下、国内国外、古代当代，无所不包。我们的学习时间是有限的，每天几节课所学到เ的知识，只是沧海一粟；我们的生命也是有限的，任何人不可能也不必要事事都亲自实践，都由自己้去总结经验，因此，要使自己้成为ฦ知识丰富的人，而不是孤陋寡闻的人，就一定要在课外上下功夫。我们常说“开卷有益”，就是指每看一本书，你就可以获得一定的知识，开阔自己的眼界。=四是提高写作水平。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”古人还说：“劳于读书，逸于作文。”当今许多作家和中学生中的作文成绩佼佼者无不一致认为，他们在校读书时作文之ใ所以出类拔萃，原因就是得益于课外。=课外的范围，要象鲁迅曾说的：“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的偏看看科学书，看看别个ฐ在那里研究的，究竟是怎么เ一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”他提倡，范围要广，政治、哲学、历史、地理、文学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、舞蹈、法律、财经、医药等等书籍，都要看一看，翻一翻。就某一小的类别来说，也要广泛涉แ猎，譬如文学书籍，决不能只看，更不能只看爱情、武侠、惊险，而应该既看，又看诗歌、散文、戏剧ຕ、曲艺。就作家而言，不仅要读中ณ国的屈原、司马迁、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏东坡、陆游、关汉卿、罗贯中、施耐庵、曹雪芹、鲁迅、茅盾、巴金、郭沫若的作品，而且要读外国的普希金、果戈理、列ต夫·托尔斯泰、契诃夫、雨果、莫泊桑、巴尔扎克、莎士比亚、拜伦、雪莱、惠特曼、马克·吐温、塞万提斯ั、歌德、泰戈ຖ尔等等作家的经典名著。=至于课外的方法，他主张：=首先，要有眼光。课外书当中，有思想性、艺术性强，感情健康的作品；有观点正确，宣传科学真理的作品；也有在历史上起到进步作用，但存在消เ极因素的作品；也还有诲淫诲盗、黄色下流的毒品，这就要求我们有眼光，善于分析，真正从好书中ณ吸取营养，而不受坏书的毒害，不被坏书吃掉。以正确对待中国古典文学作品和外国文化遗产的问题举例，拿《三国演义》来说，是一部ຖ优秀的长篇历史，但它是精华和糟粕并存的，以第一回为例，篇目就是“宴桃园豪杰三结义แ，斩ล黄巾英雄首立功”，作者所写的刘、关、张桃园结义，“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”，他们生死不渝的思想基础是反对和仇视农民起义，是不足取的，今天就不能仿效；作者把农民起义军诬蔑为ฦ贼寇，把反对农民起义的封建统治者歌颂为英雄，显然是十分错误的。此外，作者的唯心主ว义的宿命论也表现得很突出，什么เ皇帝升座时，屋梁上掉下大青蛇，蟠于椅上啦；什么雌鸡变雄鸡啦；什么เ刘备家的东南有一棵大桑树，高五丈余，亭亭如车盖，看相的说，此家必出贵人啦；等等，其实，当时的汉室倾颓，江河日下，正是阶级矛盾激化的结果。再以《红楼ä梦》为ฦ例，这是我国古典长篇的杰出作品，是中ณ国封建社ุ会的百科全书，但并不等于它没有消极因素，也以第一回为ฦ例，那跛足道人的《好了歌》是一曲封建地主ว阶级行将灭亡的挽歌，它生动地描述了贵族地主阶级日暮途穷、衰微破败的惨淡图景，揭示ิ了封建伦理道德的迅速崩溃。然而，这首歌也有消极因素，突出的是虚无主义แ色彩，如果不加分析批判ศ，用跛足道人的观点来看待今天的现实，岂不是要走上歧路吗？要有眼光还包含这样一层意思，即不要胡乱地联系实际，滥学滥用。比如有些同学读了普希金的《假如生活欺骗了你》之ใ后，就不分青红皂白，未考上学校时就说是受了生活欺骗。又如有些同学读了于谦的《石灰》诗后，受到老师的批评而自己้又明明知道是错了的时候，却偏偏不认错，还要以石灰自喻，说自己้如何清白，如何不怕打击。再如有些同学读了《昨日入城市》这首诗后，就大发感慨，说今天那ว些穿绫罗绸缎的，也不是养蚕人，不是劳动者。这样看问题当然也是十分片面甚至错误的。=其次，要多动脑แ筋。有些同学读课外书是为ฦ了消เ遣，消磨时光；有的是为了追求新า奇的情节，看后收获不大。他提倡在整个过程中，都要多思多想：=一是多想想文章的标题。如徐迟的报告文学作品就很注意标题的艺术性，这些文章标题好就就好在提出难题，引人猜想，有强烈的吸引力。因为文章标题本身就是世界ศ五大数学难题之一，为大家所关心，因而一开始就吸引了读者的心。《生命之树常绿》好在巧用名言，哲理深刻。“生命之ใ树常绿”是歌德的名言，用在这里寓意贴切。文章写的是植物学家蔡ກ希陶改造大自然的壮丽生活，有西双版纳郁郁๗苍苍的常绿之树，有蔡ກ希陶奋发向上、永葆青春的生命之树，更包含一个深刻๑的哲理——投向生活，自强不息，不断前进，生命之树就会常绿。《地质之光》善用隐喻，艺术概括力强。它使人想起地质学家李四光：李四光，光辉的名字，他在地质研究方面的光辉成就；李四光，祖国的光荣等等。又如《中国青年报》1้984年9月13๑日登的通讯《1＋1＋1=？》，标题新า颖别ี致，很吸引人，使你非看一看不可，原来这三个数字代表着党中ณ央1้98๖2年、1้983年和1984๒年的3个1้号文件，等号的另一边是腾飞，中国农村正在腾飞。二是多想想文章的构思立意。主题思想的确定和怎样表达主题思想，这个ฐ过程就是构思立意。比如《胡杨泪》这篇报告文学，它的主题是反映我们某些干部和某些制ๆ度对人才的压抑。作者所写的钱宗仁现在是新า疆ຆ塔里木农垦大学的教师，他的一系列的不公正的遭遇，大部ຖ分发生在新疆，因此，作者就很自然地想到了大西北才能见到的胡杨树，用胡杨树来象征钱宗仁，生动形象地表达了主题，构思立意新颖，颇具匠心。=三是多想想文章的开头结尾。开头好，一下子就把读者吸住了；结尾好，能ม给读者以启迪、以力量。因此，任何一位作家都很注意开头结尾。据说列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》的开头就改动了十几次。=四是多想想文章的遣词造句。写作素材有了，主题也确定了，怎么表达出来，并且尽可能表达得准确、鲜明、生动呢？这就看语言文字的功夫了。你掌握的词汇越丰富，句式越多样，你的表达也就越准确、越鲜明、越生动。因此，别人的文章时，要多从遣词造句这方面想一想。想一想作者用了哪些词语，这些词语是什么意思，为什么要用这样的词语和句式，调换一下效果好些还是差些，等等。比如《教子篇》一文，词语丰富，句式生动，读时就要好好学习，仔细体会。在这篇短短的文章中，仅成语就有“营私舞弊”、“弄虚作假”、“有恃无恐”、“得意忘形”、“气壮如牛”、“颐๖指气使”、“危言耸听”、“德高望重”、“气壮山河”、“呼之即来”、“挥之即去”等20余个ฐ。生动活泼的句式也俯拾即是，如写两个干部ຖ子女的对比，“一个ฐ把智慧与勇敢用于军事学，保卫祖国的南大门；另一个把小聪明与大胆用于‘关系学’，违法乱纪走后门。一个为人民英勇牺牲，浩然之ใ气壮山河，永世长存；另一个为翻案破口大骂，气壮如牛，不以为耻。”这些句子运用鲜明的对比，表现了两个干部ຖ子女的截然相反的品质，给人以深刻๑的印象。又如“讲究门阀门第、夸耀人前者有之；一旦ຆ身居要津，福荫遍及家族者，有之；我辈受过苦，儿辈享点福，早ຉ早地为ฦ他们搭下安乐窝者，有之；期望来日，儿女加倍报偿养育之恩者，有之；刑é不上大夫，官官相护者，有之。”这些排比的文言句式，把封建世袭思想在干部ຖ子女教育问题上的表现揭露得淋漓尽致。=他坚信，以上课外的三大问题解决了，同学们去书山探宝，就会满载而归。=复兴教育添双翼。王耀楚和他的同事们开足马力、兢兢业业、呕心沥血教书育人，源源不断地把一批又一批莘莘学子孵化成材、举过头顶、推向大江南北、五湖四海，最后幻化成满天璀璨的星斗。如果说19๗7๕8年他被评为县教育战线先进工作者资格审查时未获批准是组织和领导对他的特别考验的话，他确实是把那次考验当成了动力和加油站，因而从那以后几乎年年评为先进，并于1982๐年被评为湖南省劳动模范，19๗83年被评为全国优秀班主任。=“春天来了，春天来了，春天属于谁呢？我说，春天永远属于嫩草、鲜ຒ花、绿叶、新า芽······=让我们在10年20่年后，再来欣赏那姹紫嫣红、赏心悦目的奇葩！”=课外也是提高语文教学质量的重要环节。他认为，课外的目的有三：=一是提高认识。人的认识能力是逐步提高的，提高的途径有两条，一是实践，一是读书。比如刚实行联产承包责任制ๆ时，有些农民和农村基层干部思想不通，认为ฦ是分田单干，搞资本主ว义แ，因此，谩骂党中央和党的领导人。几年后，不少农民富起来了，粮食吃不完，谷子卖不出去，钱也多了，万元户不断出现，买电å视机的、买拖拉机的、买汽车的也一天比一天多，农民从实践中体会到三中全会以来的路线是正确的，因此，他们衷心拥护党的路线和政策。又如有位同学因床铺问题未解决好，心里有气，曾与学校的生活辅导老师发生了口角，说了一些不礼貌的话。后来去外地治病，看到เ大海ร是那样无边无际，胸怀宽广，而自己้却为了一点小事同老师顶嘴，发脾气，不接受批评，心胸太狭窄了。也就是这位同学，以前认为ฦ学英语没有多大用处，学不学无所谓，在上海外滩看到เ许多中ณ学生同外国人自由交谈，他很羡慕，也很想同外国人谈话，但一想到自己英语差ๆ，怕出洋相，丢了自己้的丑是小事，丢了国家的丑就是大事了，从而认识到在校时老师反复教育同学要学好外语，这是完全正确的，自己้也下决心要把外语学好。以上两个例子都说明了实践的威แ力，实践是最好的老师，人们通过实践，认识能ม力可以迅速提高。同样，读书也可以迅速提高人的认识水平。在革命战争年代，许多革命前辈就是读了马列主义的书而认识到中国社会的黑暗，认识到เ只有社会主义แ能够救中国，因而为实现崇高的理想抛头颅、洒热血也在所不惜。当代的张海ร迪在被病魔折磨得十分痛苦甚至绝望想要自杀的时候，《钢๐铁是怎样炼成的》这部书给了她巨大的教育和鼓舞，使她顽强地活下来，为社ุ会做出了重大贡献，成为全国青年学习的榜样。=二是陶冶情操。方志敏的《可爱的中ณ国》时，你能ม不为他的澎湃的爱国激情所感动吗？李存葆的《高山下的花环》时，你能不被梁三喜、薛凯华、玉秀等人的崇高精神激动得热泪盈眶吗？著名文艺评论家冯牧《高山下的花环》时，就时而激动、时而深思、时而感奋，不得不一再中断ษ——因为夺眶而出的激动的眼泪常常模糊了他的视线。他说：“我象一个ฐ天真的少年读者那样一再地流下了眼泪，而且为它度过了一个心情激荡的不眠之夜。”即使是读一首小诗，也能使我们在思想上受到เ教育，品德上得到เ陶冶，如读着“她把自己的头颅ๅ，放到了生命的天平上，使一切苟活者，失去了重量”这首诗，你就会想到人生的真正意义แ就在于为真理而献身，你会下决心向张志新学习，作一个为ฦ真理而献身的勇士。又如读着鲁藜的诗：“老是把自己比作珍珠，时时有被埋没的痛苦。把自己比作泥土吧，让众人把你踩成一条路。”就能ม体会到เ谦虚谨慎、埋头苦干、勇于献身是美德，而骄傲自大、目空一切、老子天下第一实在不可取。=三是丰ถ富知识。十九世纪英国作家、历史学家、哲学家托马斯ั·卡莱尔说过：“书籍——当代真正的大学。”苏联作家高尔基说过：“爱书吧——这是知识的泉源。”他们把书比作大学，比作源泉，生动形象地说明了书籍所包含的内容，天上地下、国内国外、古代当代，无所不包。我们的学习时间是有限的，每天几节课所学到的知识，只是沧海一粟；我们的生命也是有限的，任何人不可能也不必要事事都亲自实践，都由自己去总结经验，因此，要使自己成为知识丰富的人，而不是孤陋寡闻的人，就一定要在课外上下功夫。我们常说“开卷有益”，就是指每看一本书，你就可以获得一定的知识，开阔自己的眼界。=四是提高写作水平。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”古人还说：“劳于读书，逸于作文。”当今许多作家和中ณ学生中的作文成绩佼佼者无不一致认为，他们在校读书时作文之所以出类拔萃，原因就是得益于课外。=课外的范围，要象鲁迅曾说的：“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别ี事，可以有更深的了解。”他提倡，范围要广，政治、哲学、历史、地理、文学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、舞蹈、法律、财经、医药等等书籍，都要看一看，翻一翻。就某一小的类别来说，也要广泛涉猎，譬如文学书籍，决不能只看，更不能ม只看爱情、武侠、惊险，而应该既ຂ看，又看诗歌、散文、戏剧ຕ、曲艺。就作家而言，不仅要读中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏东坡、陆游、关汉卿、罗贯中、施耐庵、曹雪芹、鲁迅、茅盾、巴金、郭沫若的作品，而且要读外国的普希金、果戈ຖ理、列ต夫·托尔斯泰、契诃夫、雨果、莫泊桑、巴尔扎克、莎士比亚、拜伦、雪莱、惠特曼、马克·吐温、塞万提斯ั、歌德、泰戈ຖ尔等等作家的经典名著。=至于课外的方แ法，他主张：=首先，要有眼光。课外书当中ณ，有思想性、艺术性强，感情健康的作品；有观点正确，宣传科学真理的作品；也有在历史上起到进步作用，但存在消เ极因素的作品；也还有诲淫诲盗、黄色下流的毒品，这就要求我们有眼光，善于分析，真正从好书中ณ吸取营养，而不受坏书的毒害，不被坏书吃掉。以正确对待中国古典文学作品和外国文化遗产的问题举例，拿《三国演义》来说，是一部ຖ优秀的长篇历史，但它是精华和糟粕并存的，以第一回为ฦ例，篇目就是“宴桃园豪杰三结义แ，斩黄巾英雄首立功”，作者所写的刘、关、张桃园结义，“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”，他们生死不渝的思想基础是反对和仇视农民起义แ，是不足取的，今天就不能仿效；作者把农民起义军诬蔑为贼寇，把反对农民起义แ的封建统治者歌颂为ฦ英雄，显然是十分错误的。此外，作者的唯心主义แ的宿命论也表现得很突出，什么เ皇帝升座时，屋梁上掉下大青蛇，蟠于椅上啦；什么雌鸡变雄鸡啦；什么刘备家的东南有一棵大桑树，高五丈余，亭亭如车盖，看相的说，此家必出贵人啦；等等，其实，当时的汉室倾颓，江河日下，正是阶级矛盾激化的结果。再以《红楼梦》为例，这是我国古典长篇的杰出作品，是中ณ国封建社ุ会的百科全书，但并不等于它没有消เ极因素，也以第一回为ฦ例，那ว跛足道人的《好了歌》是一曲封建地主阶级行将灭亡的挽歌，它生动地描述了贵族地主阶级日暮途穷、衰微破败的惨淡图景，揭示ิ了封建伦理道德的迅速崩溃。然而，这首歌也有消极因素，突出的是虚无主义แ色彩，如果不加分析批判，用跛足道人的观点来看待今天的现实，岂不是要走上歧路吗？要有眼光还包含这样一层意思，即不要胡乱地联系实际，滥学滥用。比如有些同学读了普希金的《假如生活欺骗了你》之ใ后，就不分青红皂白，未考上学校时就说是受了生活欺骗。又如有些同学读了于谦的《石灰》诗后，受到老师的批评而自己้又明明知道是错了的时候，却偏偏不认错，还要以石灰自喻，说自己้如何清白，如何不怕打击。再如有些同学读了《昨日入城市》这首诗后，就大发感慨，说今天那些穿绫罗绸缎的，也不是养蚕人，不是劳动者。这样看问题当然也是十分片面甚至错误的。=其次，要多动脑แ筋。有些同学读课外书是为了消เ遣，消磨时光；有的是为了追求新奇的情节，看后收获不大。他提倡在整个过程中ณ，都要多思多想：=一是多想想文章的标题。如徐迟的报告文学作品就很注意标题的艺术性，这些文章标题好就就好在提出难题，引人猜想，有强烈的吸引力。因为文章标题本身就是世界五大数学难题之一，为大家所关心，因而一开始就吸引了读者的心。《生命之树常绿》好在巧用名言，哲理深刻。“生命之ใ树常绿”是歌德的名言，用在这里寓意贴切。文章写的是植物学家蔡ກ希陶改造大自然的壮丽生活，有西双版纳郁郁苍苍的常绿之树，有蔡ກ希陶奋发向上、永葆青春的生命之树，更包含一个ฐ深刻๑的哲理——投向生活，自强不息，不断前进，生命之树就会常绿。《地质之ใ光》善用隐喻，艺术概括力强。它使人想起地质学家李四光：李四光，光辉的名字，他在地质研究方面的光辉成就；李四光，祖国的光荣等等。又如《中ณ国青年报》198๖4年9月1้3๑日登的通讯《1＋1＋1=？》，标题新颖别致，很吸引人，使你非看一看不可，原来这三个数字代表着党中央1้982年、1983๑年和198๖4年的3个1้号文件，等号的另一边是腾飞，中国农村正在腾飞。二是多想想文章的构思立意。主题思想的确定和怎样表达主ว题思想，这个过程就是构思立意。比如《胡杨泪》这篇报告文学，它的主题是反映我们某些干部和某些制度对人才的压抑。作者所写的钱宗仁现在是新疆ຆ塔里木农垦大学的教师，他的一系列的不公正的遭遇，大部分发生在新疆，因此，作者就很自然地想到了大西北才能见到เ的胡杨树，用胡杨树来象征钱宗仁，生动形象地表达了主ว题，构思立意新颖，颇具匠心。=三是多想想文章的开头结尾。开头好，一下子就把读者吸住了；结尾好，能ม给读者以启迪、以力量。因此，任何一位作家都很注意开头结尾。据说列ต夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》的开头就改动了十几次。=四是多想想文章的遣词造句。写作素材有了，主题也确定了，怎么表达出来，并且尽可能表达得准确、鲜明、生动呢？这就看语言文字的功夫了。你掌握的词汇越丰ถ富，句式越多样，你的表达也就越准确、越鲜ຒ明、越生动。因此，别ี人的文章时，要多从遣词造句这方面想一想。想一想作者用了哪些词语，这些词语是什么意思，为什么เ要用这样的词语和句式，调换一下效果好些还是差些，等等。比如《教子篇》一文，词语丰富，句式生动，读时就要好好学习，仔细体会。在这篇短短的文章中，仅成语就有“营私舞弊”、“弄虚作假”、“有恃无恐”、“得意忘形”、“气壮如牛”、“颐指气使”、“危言耸听”、“德高望重”、“气壮山河”、“呼之即来”、“挥之即去”等20่余个。生动活泼的句式也俯拾即是，如写两个干部ຖ子女的对比，“一个把智慧与勇敢用于军事学，保卫祖国的南大门；另一个把小聪明与大胆用于‘关系学’，违法乱纪走后门。一个为人民英勇牺牲，浩然之气壮山河，永世长存；另一个为ฦ翻案破口大骂，气壮如牛，不以为ฦ耻。”这些句子运用鲜ຒ明的对比，表现了两个干部ຖ子女的截然相反的品质，给人以深刻的印象。又如“讲究门阀门第、夸耀人前者有之；一旦身居要津，福荫遍及家族者，有之；我辈受过苦，儿辈享点福，早早ຉ地为他们搭下安乐่窝者，有之ใ；期望来日，儿女加倍报偿养育之ใ恩者，有之；刑不上大夫，官官相护者，有之。”这些排比的文言句式，把封建世袭思想在干部子女教育问题上的表现揭露得淋漓尽致。=他坚信，以上课外的三大问题解决了，同学们去书山探宝，就会满载而归。=优秀作文选gtgt发给学生，虽然那ว时还只能ม在钢๐板上刻๑蜡纸再油印成册，但小作者看到自己的作品竟然能“出版发行”,ไ眼睛都为之一亮，脸上流露出喜悦之ใ情。王耀楚当校长后，他将赏识教育推广到全校。19๗88๖年下学期，他在全校学生中开展了“我爱二中ณ”征文活动，各班语文老师积极响应，很快就评选出几十篇美文，并由他作序，汇编成《我爱二中征文选》发到各班，既ຂ进行了爱校教育，又培养了写作兴趣，激发了写作激情，并对学生的未来寄予无限的希望。请看他为1้42๐班的《优秀习作选》写的序言《充满希望的小花》的结尾：