人接受的时代。
国》、《巴尔干联盟：现代巴尔干统一运动史》、《1453๑年以来的巴尔干各国》、《现
aທ·j·汤因比
对比反映了这50่0年间欧洲努力和活力的增长程度。
然而，历史上，非洲与欧亚大陆隔绝的程度，比根据上述情况得出的印象要严å重得
数；由于他们生活在相互邻๑近的地区中，他们在很长一段时间里程度不同地相互影响。
了整个世界的面貌和状态。”英国哲学家、科学家弗兰西斯·培根1้56๔1－1626年这
从6๔世纪隋朝重新统一中ณ国，到เ16世纪西方人开始由á水路侵入中国，这10่00年是中
如与本书所持的观点一样，从全球的角度予以观察，那么เ显而易见，东正教拜占廷是欧
厥人兴起。突厥人先是作为阿拔斯王朝的雇佣军，随后便统治了这个王朝。他们赋予行
中ณ东以幼拉底河为界ศ分为东西两部。东部由伊朗和伊拉克构成，是波斯文明的中心；
亚大陆的东西两端。与此形成鲜ຒ明对照，中ณ世纪最早形成的伊斯兰教帝国，到เ8世纪中
明已根深蒂固，很难根除，因而各地的传统文明得以幸存。99๗9例如，在中ณ国，汉族的明朝
马札尔人和维金人的侵略๓，因此，其旧秩序遭到破坏的程度，比欧亚大陆其他地区远为
和同一文化。在古典时期，这种同一性如我们将看到เ的，得到เ进一步加强，因为ฦ中国人
正如下一章将要说到的，这种独特性也是中ณ国文明的特点，不过，这是在假设中ณ国
明地区通常仍从属于原先的文明核心地区，而西方则不同，罗马由á于展起军事上的优
一、普遍性影响的根源
无屈折变化，表意文字，书写形式中主要是单音节；无系统的语法。
系，用新的阶级社ุ会代替了文明之前的无阶级社会，从而，给人类社ุ会的各个ฐ方面带来
这些也就是本章要讨论的主题。
科学，等等。并非所有的文明都具备这一切特征。例如：南美安第斯ั山脉的文明是在没
着极为奢侈的生活，这种生活是过去任何人都没有享受过的。
当人类作出划时代的新现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己时，
小得出奇，就象太平洋上的一粒灰尘。地球形成于45亿年以前，约15亿年后地球上才出
点，才能ม了解各民族在各时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历臾进
术的获得使人类从周围的动物中分离出来，但是，与后来的技术相比，这些技术还是最
家或所有文明的历史的总和，那么上述疑ທ虑是完全有道理的。{}当然，这种看法是十分荒
谬的。就欧洲近代史课程而言，它毕竟不是依次讲述英国、法国、德国、意大利、俄国、
斯ั堪的纳维亚半诸国家、巴尔干半和波罗的海诸国家的历史。更确切地说，它虽然
要讲述诸主要国家内部的基本展，但同样重要的是，还要探讨那ว些曾对整个欧洲大陆
有影响的力量或运动。世界ศ近代史课程与此相同，虽然其目的是分析世界ศ诸主要地区的
基本特点和展历程，但同样重要的是，还要研究那些曾对整个世界有影响的力量或运
动。因而，现在的问题并不是世界历史课程涉及的史实繁杂，而是观察角度不同，即世
界历史课是从全球的而不是从地区或民族的角度讲述历史。
如果考察从哥伦布航海到เ法国大革命爆这一近代初期阶段，观察角度不同的含义แ
也许可得到具体说明。在欧洲历史课中，对于近代初期阶段，通常主要讲述的不外乎是：
16世纪的王朝冲突、新า教反抗、海ร外扩张；17世纪的三十年战争、专制君主ว国的兴起、
英国革命；18๖世纪的王朝战争和殖民战争、启蒙运动、开明专制ๆ君主。
世界近代史课常常保留这些传统课题，同时还增加其他有关非欧洲地区的历史展
的课题。最后结果是，世界历史课负担过重，成了一门既不是专门讲述欧洲历史又不是
专门讲述世界历史的课。因此，从新开始，将这门保建立在新的、真正的全球基础上，
是十分必要的。如果这样做了，显而易见，西欧的崛起是近代初期阶段中具有世界意义แ
的重大展。在15๓世纪末，欧洲仅仅是欧亚大陆四个文明中ณ心之中的一个，而且，决不
是最重要的一个。到1้8世纪末，西欧已๐控制了外洋航线，组织起遍及全球、可谋取暴利
的贸易，并征服了南北美洲和西伯利亚的广大地区。因此，这一阶段作为从1492๐年以前
的诸地区彼此隔绝到1้9๗世纪西欧建立世界霸权的过渡时期，在世界历史上据有突出地位。
如果以这一观点评价近代初期阶段，那ว么显而易见，有关欧洲历史的传统课题与世
界历史是不相干的，必须ี抛弃。因此，本书中取代欧洲历史课的传统课题并予以强调的
是以下三大课题：
1．欧洲扩张的根源为什么进行扩张的是欧洲而不是欧亚其他文明中心。
2．欧洲扩张前夕的儒家世界、穆斯林世界ศ和非欧亚大陆世界它们的基本状况、
制度及其影响欧洲扩张的性质和进程的方แ式。
3．欧洲扩张的阶段伊比利ำ亚阶段，1500่－1้60่0่年；荷兰、法国、英国阶段，
16๔00่-1้76๔3年；西伯利亚的俄罗斯阶段。
这一结构使这些世纪里世界ศ历史的主ว要趋向显得十分清楚，而且，在某种意义上，
这一结构不比欧洲历史课通常所遵循的截然不同的结构更难于理解。此外，还应该指出
的是，西欧在近代初ม期阶段中的作用之所以得到强调，并不是因为本书偏向西方，而是
因为从全球观点看，这时的欧洲实际上是世界变化的动力之ใ源。19๗世纪和别世纪的情况
也是如此。在19世纪，世界ศ历史的主要特点是欧洲在全球占支配地位；在20世纪，非西
方世界ศ开始反对欧洲的霸权。事实就是，从1500年以来，西方一直是在世界事务中起变
革和决定性作用的地区。因此，在近代，世界历史以欧洲为ฦ中心，正如出于同一原因。
在公元前数千年里，以中东为ฦ中心，在中世纪的若干世纪里，以蒙古帝国和伊斯兰教帝
国为中心一样。为什么本书的结构实质上以欧洲的崛起、居支配地位、衰落和胜利为ฦ基
础呢？其原因就在于此。但是，正如上文所指出的和本书的章节标题所反映的那样，以
欧洲为ฦ中心并不排除全球性的观点和范围。后两ä者是富有意义แ且能ม立足的世界ศ历史课所
必不可少的。