我笑着答：“听说你和三婶回来过中ณ秋节，妈妈中ณ午就想让我过来了。我睡了午觉，起来后又看了一会儿书。刚才听妈妈说，你们已๐经到เ家，我就赶紧过来了。三叔三婶不会怪我没过来等你们吧？”
语文的学习是水磨之ใ功，想快速进步，几乎ๆ不可能。
可是，光有好人缘，还是没用啊。成绩，一切都要看成绩。作为ฦ学生，成绩不好，别的方面再努力，也是徒劳无功。
第3小组：28๖8๖分；
更离谱的是拿扫帚准备去扫小操场的一男生，一手拿扫帚ຐ，一手作抚须ี状，说：“老纳扫地僧，老纳扫地去也。”引发一群男ç生爆笑。
我收回注意力，又开始思索ิ有什么เ高兴的瞬间。
第二节课还是上了作文课。老师先给了我们几分钟，要我们看完书中的关于想象力的文字。
所以，今天早上，一到เ校，我就问比我早到เ的陆尚书：“高大山昨晚路上背出了几句？”
等我慢慢地赶到家，爸爸妈妈都在等我开饭了。我一边脱下雨衣，一边说：“妈，下雨路滑。土路上，我推自行车走回来的。下次再下雨，你们就先吃吧，不用等我的。”
早ຉ操后，王洋洋从章老师处拿回试卷，分到เ小组，发了下来。我仔细寻找错误产生的原因。一道是负号漏抄了一个，一道负负得了负。看起来错得很简单，谁都可以说是自己马虎造成的。可我提醒自己，错误不是因为ฦ马虎，肯定不能归为马虎。
第二节政治课刚ธ下课，金老师刚离开教室，她就走向了我们这一桌。也不远，她就坐讲台下面，第二组第一排右边。她从里边贴着第二排桌子侧步挤出，两小步就到เ了我的桌子前，站定后，对我说：“中ณ午你包庇陆尚书，我没说什么。现在，我要向你挑战，这个可是陈老师说的。你拒绝我都不行！”
很快第5๓小组对抗第7๕小组的分数出来了1้0่：2๐0。
人生，就是一个个ฐ悟的过程。而每一个悟都是从思想的阵痛中诞生的！没有思想上的阵痛，所谓的悟就不能称为悟了，只是明白了一个道理而已๐，是知。悟道和知道，读一下就会觉得，它们完全不是一个层次的，不可同日而语。“悟”，我有心；知，口说出。老师反复强调“有心人”，就是希望你们能“悟”！
陈老师翻看了一会儿，之ใ后摆手让我坐下。可低头的我却没看见，是陆尚书碰了碰我，示意我向前看，我才看见，小心坐下。
一会儿，陈翔老师就走进教室，让我们排队按组坐成四队，正挨直道边。我们刚坐定，别的班级也蜂涌而来。乱了一会，才全部ຖ坐定。同时主ว席台也摆好了。嗯，就是初一（1）、（2）班的讲台拼在一起。足够简陋。中间校长，左边教导主ว任，右边教我们政治课的副校长金明。老师们也全来了，都是搬来办公室里各自的椅子，坐到เ任课班级的后面。
“行，谁让你是我同桌呢？”我阴谋得逞，得意地笑着答应。然后就把制作成语迷宫的步骤教给了他，并交代他要教会更多男ç生。
初ม一年级办公室并不大，只摆了六张办公桌，靠墙两ä排，中间是过道。分别属于初ม一四个ฐ班的语文老师兼班主任的，及两位英语老师。数学老师都是跨年级教学的，初一一个ฐ班，初二一个ฐ班。所以办公室在初二年级办公室。
唉，真绕呀！到底在打什么哑谜！
用这个ฐ模式去套别的课文，只要有资料可查，你自己้就可以解决所有问题！
现在呢？仅仅换个方式，换个ฐ迷宫，兴趣被激发了，速度还快了n倍！只怕当时有人不让我画迷宫的话，我会跟他急眼吧？陈老师怎么เ会想到เ这种方法？有多少语文老师？怎么他就能想出来呢？
“画迷宫。”
铭刻在心底。
妈妈看我拿得慢了，问我：“婷婷，怎么了？”
陈老师最后总结：“开学到今天，你们的得分都出来了。比赛结果不重要。你们应该注意的是得分，得分中有多少分是你贡献出来的？你为什么会为本小组贡献这么เ多分？这两个问题，对于每一个ฐ人，才是最应该思考的！”
我的故乡是大海。