罚；如果是那ว样的，上帝ຓ就要为ฦ人类的许多痛苦和死亡负责；我想，上帝是不会乐่意负这个责任的。人几乎是世界上绝无仅有的能够作自杀性选择的动物。即使某些事有百害而无一利，还是有人会去做。
有人愿意得梅毒，有人愿意搞同性恋，有人愿意有很多性伴，有人愿意自杀。与其徒劳无功地絮叨某种疾病是对某种人的惩罚，不如让那些想得病的人得病；给那ว些愿治病的人治玻弗洛伊德曾这样讲到禁欲的后果："ิ禁欲不可能造就粗旷、自负、勇于行动的人，或是富于创造力的思想家，大无畏的拓荒者或改革家；通常它只造就'善良'ู的弱者。一个ฐ人若能对其爱欲对象锲而不舍，我们便不难相信他在追求别的东西时，也一样能成功。反过来说，不管为了什么，一个人若禁绝其性本能ม的满足，他的人生态度便难免和易谦让，不能积极地去获龋思考能力之所以会不达，一方แ面固然与性好奇的抑制有关，另一方面，又因为ฦ人们在宗教问题上不能够自由思考，不敢打破禁忌，背叛某些信仰，而益趋严å重。摩比士摸e逼us相信，两ä性间不管是性冲动或心智活动皆有差ๆ别，可见女性智力之所以低下原有其生理学的背景，这种说法已经遭到很多人的反对，我也同样地不赞成。相反，我认为ฦ许多女人的智力所以会比较差，乃ี是因为思考能ม力的展，被性压抑所牵连，而不能ม充分。社会苦心压抑那些它认为有害的精神动力，到头来还是一无所得。
吃人的礼教带来了心理症的增加，在个ฐ人的牺牲里，社会并没有得到เ什么好处-ๅ-的确没有任何好处可得。"弗洛伊德，第178๖一1้83页针ฤ对"性压抑"这一状况，弗洛伊德提出了关于"ิ升华"ิsub-limation的理论，他指出：伴随文明而来的种种不满，实乃性本能在文化压力下畸形展的必然结果。而性本能一旦受制ๆ于文化，没有能ม力求得全盘的满足，它那得不到满足的成分，乃大量升华，缔造文明中最庄严最美妙的成就。如果人类在各方面都能满足其欲乐，又有什么能催促他把性的能源转用在其他地方呢？他会只顾ุ着快乐的满足，而永无进步。弗洛伊德，第143一1้44页然而有人却认为，"升华的概ฐ念是弗洛伊德本人最富于清教主义气息的信仰。"罗洛梅，第66页ษ在西方人的心目中，禁欲主义只是基督教文化的传统，而东方文化对性能采取一种较为自然的态度。例如，在古埃及，性被看成快乐่之源，社会上的性禁忌很少，人们对性安之若素，毫无惊恐之感。古代近东文明都很能欣赏人类的性活动。在东方的日本和中国，也有大量坦率描绘性活动的书籍绘画，人们对性较少罪恶感。东方人在西方人看来是一些"ิ正常而又幸福的人"。
这种情况在近现代看来已๐有了很大变化，转变的方向相反：西方向性解放的方向转变；中国向禁欲主ว义的方แ向转变。当然，中国的禁欲主义并无宗教色彩，而是一种世俗的出于意识形态纯洁化意图的禁欲主义。
在美英这些国家，有史家以本世纪20年代划线，认为在此前后人们的性态度生了戏剧性的转变。在第一次世界ศ大战之后的一段时间内，人们从对性的绝口不谈突然转变为对性的迷狂。自从古罗马时代以来，他们比以往任何社ุ会都更强调性的重要性。有些学者甚至相信，此时的西方人比历史上任何时代的人都注重性方面的问题。他们对性方面的问题已๐不再持着"ิ三缄其口"的态度了。事实上，倘若有火星人降临时代广场的话，双方除了谈谈性问题之ใ外，似乎再也找不到其他彼此沟通的话题了。英国也有人在说："从主ว教一直到生物学家，每个ฐ人都在讨论这件事。"ิ"维多利亚时代的人往往不愿意别人知道她是否有性感觉；而我们这个时代的人，则深恐别人不知道我们有性感觉。在1920年以前，倘若你说一个女人"性感"的话，她便会觉得自己受了侮辱；而在今天，她不仅珍视这种恭维话，而且还会朝你频送秋波。当今我们的患者所表现出来的问题，大部分是冷感及性无能ม。但令人不解的是，他们却拼命地在掩饰自己的性冷感。维多利ำ亚时代的名媛、绅士，因自己的性感觉而感到罪咎；而我们这时代的人，则因自己没有性感觉而感到เ罪咎。"
罗洛梅，第4๒8一4๒9๗页
福柯的观点与上述感觉大不相同，他认为并不存在这样一个明显的转折--从压抑到เ反压抑，至少这种人人言必称性的情况生的时间要早得多。他在《性史里反复言说的一个基本观点是：在西方自十五六世纪以来的历史上，并不存在什么性压抑。性被人们在忏悔中、在传媒中、在各种场合反复地言说，性不但没有被压抑，而且成为一种无所不在的力量。
中国的情况从表象上看，同福柯所论说的情况有很大差ๆ别，"性"ิ的意象确实在一段时间里从文学、影视、戏剧ຕ、歌曲、美术甚至诗歌中被扫荡一空，性的研究和教育亦付阙如。作为ฦ这个时期社会氛围的典型事例可以看"样板戏"ิ《红灯记》。在这个"样板"中ณ，就连以为是一家人的三代人最后都现没有血缘关系，只有革命的同志关系和抚育战友遗孤的关系。这种氛围反映在社会生活的各个方แ面，甚至反映在当时的服饰上。正如一位西方观察家在1้97๕4年访问中国时得到的印象："中国与性别有关的穿着打扮的特点就是故意不渲染男女之间的区别。在中华人民共和国，人类的性行为是一个ฐ禁忌的问题。极端拘谨的清朝传统被结合进了革命的学说里，但不包括那种与官方的清朝清教相悖的放荡的亚文化部分。卖淫不复再见，而性病已得到เ有力的控制；同性恋和手淫不公开讨论；青春期和青年期性关系不受鼓励，但这种关系的生也时有所闻。"穆萨弗，第521一523页ษ在五十、六十和七十年代渡过青春期的中国女性的经历，在中ณ国历史上是最为ฦ独特的。它既不同于解放前的女性的经历；也不同于"文革"后进入青春期的一代人。前者的生长环境基本上是传统社会的文化环境；后者则近似于现代社会的文化氛围，尤其城市女性的生活环境更是如此。因此，她们的经历对理解和研究这三十年的社会氛围极具启性。高度概括地说，这一时期的社ุ会氛围是以禁欲主ว义แ为其主要特征的。它的根源应追溯到宋明理学和二十世纪中国式的革命意识形态。
4性无知
人生在世，对一切事都有一个ฐ从无知到有知的过程，这本没有什么可说的。可是如果人在某事上的无知有人为的因素า，即有人有意无意地造成了人在某事上的无知，或有意延迟人了解某事的时间，这就比较有意思了--性这件事就是一个典型的事例。人们在性上的无知包括对性生理的一般无知；对性行为的无知；以及对性行为与生育二者关系的无知等等。
对性生理的一般无知
"ิ我成熟得比较晚。在学校我听说有的女生黑着灯同男生在一起，可我不知道男ç女黑着灯能干什么，一点也不知道。我那ว时候以为谈恋爱就是两个人聊天，连要亲吻拥抱都不知道。"
"我到了17岁时还不知道性为何物。记得那年我们下乡劳动，我看到了一本关于这方面的小册子，上面写着男ç孩会遗精。我记得当时我挺高兴的，因为ฦ我原来以为只是女人有月经，现在现男的也摊上了一件事，心里很高兴。当时我的知识在这方面完全是空白。"ิ
一位在"文革"后期才中ณ学毕业的年轻女性说："十七八岁的时候我去插队，那时女同学一起洗澡倒都觉得乳房大的漂亮了。
但是在男ç女关系方面我们都很正经。有个ฐ别人和农村人好，有性关系，我们都觉得不可思议。还记得村党支部ຖ书记对我们说：你们这些傻丫头，什么都不懂。"
对性行为的无知
"我俩在婚前一直没有性生活，不是没有机会，而是不懂，我们真的是到了二十七八岁了都不懂ฦ这事。就在登记之前，我们有过一次机会。那天我知道他很想做这件事，但一方แ面是我害怕怀孕，抗拒，另一方面他想做也不知该怎么做，就没做成。"
一位女性讲到她新า婚之夜对性的一无所知："我记得很清楚，我是xx年x月x日结的婚。第一天晚上是在我妈家过的。
妈妈帮我铺好被子后，在旁边搁了条小毛巾，我一点都不懂，问妈妈这是做什么用的。我一点也不知道这些事。"
另一位女性讲到自己当初的尴尬经历："刚ธ开始那次我们根本找不到地方，打开了三个灯也找不到。他说，你自己的东西都找不到。"
一位中年知识女性说："我原来对这种事一无所知，到เ二十七八岁还没见过男ç性生殖器，一辈子的性经验只有可以数得出来的几次。刚结婚时，我毫无性经验，他也没有性经验，一开始弄得不好，手足无措，把他弄疼了，好像还弄伤了，总之ใ是弄错了。"这对夫妇结婚很晚，婚后至今经常分居。
对性与生育关系的无知
一位中年女性用生动的事例讲述了自己当年的性无知状态："我们还没结婚时，他就要和我做那ว件事，我不答应，他硬要做，他排了精可实际上没进去，我为这事紧张了一个星期，后来见来了月经才放心了。我当时完全不明白人怎么เ就会生孩子，我以为精虫像虱子跳蚤一样能到处爬。我当年去兵团时也是这样想的，所以从不敢把衣服被子晾在男生的衣物上面，害怕沾上这种东西。有件事加重了我这种看法。那时我们连有个女孩，也是北京知青，她人很单纯。不知怎么回事肚子就大起来了，别人都说她坏，问她是不是和男ç生生了关系。她说，什么เ叫'生关系'？她只承认和男生在一根铁ກ丝上晾过被子。我当时真的以为这样就能怀孕。后来这个女孩到医院去做了检查，现是子宫瘤，可她的名声已经坏了，她妈妈还到兵团领导那里去提了抗议。我听到这事感到很疑惑，到底人是怎么怀孕的呢？自己只能把这个问题藏在心里，也不敢去问别人。"ิ
一位年届五旬ຒ的女性也讲到自己้当年类似的无知："那ว年我大学毕业分去劳改农场，家里让我带上一床鸭绒被，因为是一位表哥盖过的，我就说什么也不肯带，我不敢带是因为怕盖了这被子就会生孩子。"
"我中学上的是女校，闹出很多笑话。我过去以为ฦ人长大了自然就会生孩子，女同学们还一本正经地讨论过：难道不结婚就不能生孩子吗？我一直以为ฦ孩子和爸爸无关。这也怪我妈妈。
因为我长得特别像我爸，所以我问过妈妈，为什么会这样？她说，因为妈妈老想着爸爸，印象就印在脑子里了，所以你就会长得像爸爸了。我还信以为真了。后来我又看到一本书上说，男女同房就有了孩子，我以为同房就是在同一个房间里住，所以觉得和男的住一间房子一定很可怕。家里来客人住了我的床，我就觉得很危险，客人一走我就知道去晒他盖过的被子，晒三天才敢用。这种无知一直持续到18๖岁。"
一位有过婚前孕经历的女性回忆道："我当时十七八岁，感情也不知道把握。我们结伴去的云南兵团。那ว次他回北京探亲，我很想他。回来后就有了这种关系。我们住的地方有那种两人间的宿舍，那时候同学们都回去探亲了，我们就生了关系。当时我们无师自通地觉得应该把男的那个ฐ放在女的里面，也不知道这样就能有孩子。只觉得很刺激，很舒服，不觉得难受，也不记得是不是有快感。做了两ä次之后就不来月经了。过'十一'杀猪，我洗猪肠子时就老觉得要吐，这么晕晕糊糊有一个ฐ月的时间，这一个月里我才吃了11้斤饭票，还老是因为吃不下去把饭菜倒掉，我怀疑自己้得肝炎了。其实我知道怀孕会不来月经，但是不知道怎么会怀孕，所以一直也没往这上面想。后来我从妈妈床底下找到一本避孕手册，看了以后才明白了。"
性的无知在某个时期是纯洁的象征，是值得人们自豪的事情；相反，拥有这方面的知识会成为可耻的事情。记得1้974年我在大学读历史系，有一次同宿舍的女同学们聊起"宦官"。有一女生问我是否知道什么是宦官，我说知道，她却立即自豪地说：我就不知道什么是宦官！言下之意她比我要纯洁了许多。
我至今还记得自己因为比别人早懂得宦官而引起的羞愧和尴尬。而值得一提的是：我们是一群学历史的大学生！这件事的说明意义是：如果有一个社ุ会或时期，人们会以某种知识为ฦ耻无论是关于什么事物的知识，那么对这个社会或时期人们的理性就不能抱有太大的希望。对这样一个社会最精辟的概ฐ括只能是乔治。奥威尔在他那本闻名遐迩的预ไ言体《1984年》中ณ所说的：战争即和平；自由即奴役；无知即力量。
5性学习
性学习的途径同时代气氛有密切的关系，一个社ุ会、一个时代禁欲的气氛越浓厚，人们的性学习过程就越困难，越充满着歪曲和误解。
调查结果表明，女性的性学习途径是多种多样的，择其要，可分为以下几类：第一，通过书本学习；第二，通过影视展览学习；第三，通过同性朋友或家人学习；第四，通过异性朋友学习；第五，通过动物行为学习；第六，通过其他途径学习。
通过书本学习
在解放后头30年，中国人生活在一种禁欲主义的社会气氛当中，人们的性学习过程是比较艰难的。有一位女性回忆了自己在文化大革命中最初接触性知识的冒险经历："记得那年我18๖岁，第一次对性有知识是看了一本叫作《性的生活》的书。那ว里面讲到快感什么的。那书当时是jinshu，我姐姐是我们的家庭警察，监督我们谈什么样的话题，看什么样的书。记得那ว本书我是躲在厕所里看的，在里面呆的时间太长了，姐姐妹妹在外面直砸门。晚上我把书放在枕头底下，被我姐姐搜出来交给了我爸，我爸就把书锁在了抽屉里。我急着还同学书，只好把旁边的抽屉拿下来，把手从缝里伸进去，这才拿到เ书去还给人家。我记得当时特恨我姐姐。"
"ิ还记得中学的时候我们看过一本关于性的书。大家一个挨一个传着看，一边看一边乐่。"
"我有一次看到书上有一个'肏'ู字，不认得，我就去查字典，后来知道这字念'ู操'。后来又看《红楼》里王熙ກ凤和贾琏怎样怎样，下面怎么硬起来，要插入什么的，就模模糊糊地知道了一点。"
通过影视展览学习
虽然色qing影视材料é的主要功能是娱乐和帮助性幻起，但有不少调查对象提到，她们看色qing影视材料的动机之一是学习性行为。
一位年轻女性讲到เ色qing录像带对她了解快感的帮助："我第一次快感是在次经验的两三年之后。看过毛片，看那里面的人感觉那么好，自己为什么没那种感觉？后来自己้也感觉到好了。"
一位大学教师说："技巧ู一开始不太懂ฦ，那年他看了huaທng色录像，模仿了一些。"
一位女性这样讲到她从展览中学习的经历："我在承德看过快乐宫，有雕塑，那是佛教到了最高层次，不到เ这层次还理解不了。"
通过同性朋友或家人学习
"我比较幸运，对性的事知道得早。小学时，有个12๐岁的女生跟我讲了很多奇妙的事情。我当时根本不知道底下有那ว么个东西，我以为ฦ她说的是尿道。还记得我当时心想，那么เ小的地方，这怎么可能ม呢？"
"我的女友里有搞医的，和她们聊起来就知道了。"
有些女孩的性教育是由á姐姐来做的："那年我姐姐和男孩谈恋爱，她告诉我说，男孩会有性要求，关系不容易限制ๆ在不生关系的界线之内。要是碰到这种情况，你就跟他讲话，男人在这种时候精神都会集中在性冲动上，你一讲话，就能把他的注意力转移开了。"
通过异性朋友学习
"我是23岁才有性的概念的，还是通过一件很荒唐的事。
有一天晚上我在大街上走，突然有一个ฐ骑车的小伙子拦住我，要跟我交朋友，我就跟他去了。他很但白地告诉我，他是刑满释放犯，找不到เ工作，让我帮助他。后来他趁我不注意就把生殖器掏出来了。我很生气，转身就走了。他倒没对我怎么样。"
通过动物行为ฦ学习
一位女性讲到เ自己้的性学习过程是在当年插队时："从队里马配种牛配种，我知道了什么叫结婚。一开始是我们知青中一位年龄最大的大姐去看的，她看完给我们讲了，我们那伙人全都哇哇叫，说我们可不想结婚了。"
另一位女性说："ิ我后来下乡在马场工作过一段，看到马交配，大概就知道是怎么เ回事了。"
通过其他途径学习
一位当过小学老师的女性说，她的性教育过程十分奇特："我的一个学生被人qiaທngjiaທn了。我从调查了解这件事的过程中，从当事人的叙述中ณ，恍恍惚惚知道了性交的过程。"ิ
从调查结果看，女性的性的学习途径和过程是各色各样的，有的是相当艰难的。学习的困难无疑会加重人们对性的神秘感和罪恶感，使她们或者觉得这件事非常重要、非常神秘、非常好；或者觉得这件事非常可怕、非常肮脏、非常坏。与此同时，她们或多或少失去了对这件事的平常心。
青少年的性教育不仅在中ณ国，而且在世界各国都是一个很有争议的问题。例如在美国，以促进性教育闻名的也是受到เ很多攻击的一个组织是1960่年成立的美国性信息组织。围绕性教育的典型争论是：性教育打扰了儿童的天真单纯的太平世界，点燃了青春期青少年的性欲的熊熊火焰。不论有意无意，性教育都会鼓励性试验，造成相应后果。赞成性教育的人则强调：通过正确的信息，筛选出正确的态度，性教育可以帮助人们预防性病，避免不情愿的怀孕，纠正错误的性态度等等，使人们过上更加成功的性生活。凯查杜里安，第40่页在其他社ุ会，父母是如何对子女进行性教育的呢？这里记录了一般美国父母对子女进行性教育的程序：14岁以前：认识到男ç女孩子的不同性兴趣，讲解男女在生育中起的不同作用，对孩子的某些具体问题给予解答；24一8岁：讨论感情、性吸引力、兴趣，用正确的专有名词讲乳房、阴dao、阴精，解释某些脏话的意思；告诉孩子们如何防止坏人的接近和伤害；39๗一13岁：讲月经周期的青春期心理变化，男女在生育中的作用，避孕和流产；讨论性病的传播及预防；414一19岁：讲约会、恋爱、性交和结婚，并包括各种题目，如爱情、宗教、道德观念；进一步强化避孕和性病的知识。哈斯等，第402页ษ但是，父母对子女所做的性教育在青少年性知识的来源当中其实只占很小的比重。由学校和父母对青少年进行性教育的作用远远比不上其他途径。
父母和学校本应成为青少年性学习的主要途径，但由á于前述的种种争论、责难和阻力，它并未担当起这个ฐ责任。这种情况在中国和西方都存在。为ฦ了使青少年对性这件事能有平常心，父母和教师应当负起性教育的责任。
6初恋
有人说，人一生只能有一次真正的恋爱，可从调查的结果看，初恋对象最终成为配偶的情况并不普遍。但初恋给当事人留下的印象往往十分强烈，因为它大悲大喜，轰轰烈烈，富于神秘感，而且十分纯洁。
初恋对象成为配偶
"我丈夫就是我的初ม恋。我俩一样大，但我智力上比较晚熟。我被他吸引了，被他的文学艺术修养所吸引。我家里不主张我看书，所以我到那个单位前一本中ณ外古典都没看过，只看过一点民间故事，还有《红旗飘飘》、《星火燎原》什么เ的，就这些书'ู文革'中还因为怕惹事给烧了。我几乎没接触过文学艺术的熏陶。他有很好的艺术修养，这样的异性给我很特别的感觉。他给我讲普希金，讲屠格涅夫，讲巴尔扎克，给我看他们的，当时好多都是手抄的。