“你怎么了？昨晚没睡好吗？”乐乐乐关心的问道。
听着教室朗朗的读书声，在与外面的天气相结合，不由让人想起“风声雨声读书声声声入耳”，如果早读能在教室听到เ这三种声音，那就说明同学们读书的声音不够洪亮，如果声音大的话，那坐在教室就只可能听到读书声而不可能ม听到风声和雨声的。此刻坐在教室里的人都听着这三种声音。
他始终不走寻常路，就连最最基本的自我介绍都没有说，也不说畅谈当班长后如何管理好班级，不说如何对班级负责，就是直截了当的说。但就是这样，结果都甚是喜人，竟有过一半的同学举手，这一半的同学有举一只手有举ะ双手的，而如果以手的个数来计算的话，那他可就是全班同意了。
乐่乐乐่本想反击说：“老师，你不是说可以用任何方แ式拉票吗？”但他没有说，那样会给老师难堪，让她没有台阶下的。
他说：“汉字，汉子的多难听啊。”
他还是不满意的说：“可不可以不要在男子后面加汉字吖！”她无奈了，只有鬼知道他在耍什么鬼把戏。
他再次急切得问：“难道还有主ว要原因？”
说了这么多，无非就是在说好汉睡觉好汉当，是自己的错不关她任何事。他说这段话的核心是不关她的事，宗旨ຈ是不关她的事，目的就是放了她，因为不关她的事。
“那必须喽。”他骄傲的说。
“在一座遥远的重远山，有个善良少年牛郎，他每天勤奋的牧牛羊，孤单是他最佳伙伴。”他唱了几句刘德华的《牧笛》，然后说，“那ว儿就是我的家。”
“来了”与“报告”一气呵成，就像同出自一人之口，但确确实实是俩人说的，搭配的天衣无缝、滴水不漏，老师由á声定位。“来了”声出，“报告”声到，目光由她到เ他。
明月现在也很迷惑，真不知他是怎么想的，早ຉ读迟到，现在上课也迟到，他没有来，所以她如实的回答说：“没有来。”
他赧然一笑，说：“知道的知道的，怎会-ๅ--不知道？”怎会不知道那就是知道了，可他说怎会时停了停，然后说不知道。由于是反问，所以想欲盖弥彰，这样说就是想说自己是知道什么意思的。
老师解释说：“勿谓言之ใ不预的诺言，怎么？不知道什么意了吧！”
“怎么？只许你你叫我老妹儿，就不许我叫你老弟？只许你乱讲，不许我胡说？只许州官放火，就不许百姓点灯么？”她说完偷偷一笑，现在跟他说话已经能放开且不拘谨了。慢慢适应着他的性格。她感觉跟他斗嘴蛮有意思的。
“喂，老弟，怎么不说话呢？”
老师也很聪明，不打你、不骂你，用你迟到的理由á让你早到。起得早来得迟，于是乎就让你起得迟来得早。虽只是顺序上的变动，但目的达到了，只要他不迟到就k啦。能让犯错的学生口服心服的改错，这才是教育者的真本领。如果学生口服心不服那ว肯定是很难收到好的效果。
“哦，原来如此啊！那ว好，你以后起迟些然后来早ຉ些，不迟到能ม做到到เ吗？”
自看到他呆后，明月就时不时的看一看他，真不知道他在想什么เ？每看他一次，她都会随着他脸上的愁而愁。幸好没有昨天他睡觉时看的频率高，不然那可就愁死了。为一个人忧、为一个ฐ人愁、为一个人忧愁，真是种不好的滋味，明月正“品尝”着这味儿。
刚一下课他就恢复正常不呆了，看到他如重释负的样子，她的愁也烟消云散了。但却不能放过对他的“拷问”，明月心道：你呆让我愁，怎么เ也得问一问你呆的原因。
明月问：“上课怎么不认真听课而认真愁呢？”
“想人。”
听到这两ä个字，明月在心中不禁的就将这两个ฐ字重复了两遍，不由得想起了昨晚的梦，难道他真有意中人？那ว两个字的回答让明月不淡定了。她不想问都不行啊！那ว两个字太吸引她了。如果是别人说的，她问不问都是可以的，但这人是乐乐่乐，所以她决定问了，慢慢的开口说：“想谁啊？”
“想……。”故伎重玩，他又把“想”字的音拉得很长，就是不说后面的话。他轻松明月却是紧ู张。他继续说，“为什么要告诉你，你是我什么人。”
明月手掌华拳，一个劲地捶着他的左臂，而且口中一直说：“快说，快说，快说啊！”
“好好好，别打了，我说就是了，干嘛动手占我便宜，知不知道男女授受不亲。”
“不知道，你快说想谁了？”她是那般的心急。
他说：“想爸爸、念妈妈、想念爸爸妈妈了。”
“骗人。”明月显得一点也不相信，因为他说的太随便了，不像是真心话。再说这才离家两天啊！想家，有点不像他的性格，他整天啥事不做也不想，一看就是那种入乡随俗能很快适应新า环境的人，怎么เ也想不到他这会儿就会想自己้的父母。
“骗你干什么？你值不值得我去骗啊，不要总是高估了自己้，要实际一点儿。”
说是不骗，也许就是没骗。但他为何要将明月说的那ว么不尽人意？有些事可能ม是故意者故意制造的，他就喜欢跟她胡说，喜欢她生气后样子的那种可爱。
“没有骗我吗？我宁可相信世上有鬼，也不相信你的那张嘴，说十句话有九句都是假的。”
“那ว还有一句是真的，我刚才说的那句就是真的了。”
“如果你刚ธ才那句话是真的。那ว么根据你十话九假的原则，这句话就是假的了。由你这句话是假的，推出你刚才那ว句话就是假的了。”
她太聪明了，语言上稍有疏漏，就造成重大后果，由败转胜，转危为安，即得以自保，又给了他一有力的回击，守攻兼备啊！
乐乐乐惊讶的“哇”一声，说：“你太厉害了。”
这是他对她的赞美啊！他确实想不到她能ม如此推理，真的太聪明了。明月听到他的夸赞，心里高兴啊，终于在说话上占了一次上风。明月自豪的说：“多谢夸奖。”
乐乐่乐说：“你怎么เ知道我的这句话是真的夸你呢？”
是啊！既然真话都说了，那接下来的肯定是假话了。明月说：“不管是真话还是假话，只要我喜欢听就行了。”真话、假话，只要喜欢就行了。是啊，人都喜欢听喜欢听的话。她又说，“让我出去。”
“干什么เ啊！”
“你怎么那么เ多事啊！”
明月越是不说，他偏要让她说。“你不说我不让你出去。”他口上说不让，可是有行动，慢慢起身，然后让开。其实他已猜到她为什么要出去，上厕所呗，下课不去难不成还上课去吗？看着她微红着脸走出教室，他笑了。
上完一节数学课，苦了擦黑板那ว伙计，满满一黑板的字要去擦，不禁令人感慨万千。刚开学就写这么多，日后那还了得。
擦黑板那ว伙计一看这么多，先是愣一秒钟็缓缓神，然后拿起板擦快摇晃几下。度快，质量低，黑板不黑啊！看到เ他擦黑板的同学都会认为ฦ他绝对是当代印象派画ฑ家的杰出代表人物。他黑板擦完所留下的俨然就是一幅非常人所能欣赏出的画。擦完后又将板擦很随意的往讲桌上一扔，两ä手啪啪几下，拭去手中的粉尘，这才潇洒的回到座位。
一个ฐ人把该干的事不干好或不好好干，该尽的责任不尽，做事不能ม做到一丝不苟，而是敷衍了事，那能成什么气候啊！乐乐乐看到这样的劳动者，不由á得“唉”一声。唉声过后，只见刚进教室的明月立刻看到了如此“美丽”的黑板，她摇头一笑，便重新擦黑板了，慢慢的擦，擦完后，黑板终于黑了，然后她轻轻的将板擦放在讲桌的一角，又从口袋里掏出卫生纸，把将桌上的粉笔末擦了，擦得很认真，就像是在擦自己้的课桌，一点儿也不马虎。
看她回到座位，这次他很主动的站起身让明月进去，什么都没说，只是对着她笑了笑，他的笑好像在对她说：“你太伟大了！”洞若观火，她刚才的一举一动他是看得清清楚楚，她是心甘情愿没掺杂一点儿做作在里面。他本想夸她好、赞她棒、夸赞她好棒，但却没有，他感觉自内心的对她一笑那ว就是对她最好的夸奖与赞美了。
明月看到เ他的笑，心中ณ无比高兴。从眼神能中能看到他的心，从笑脸中ณ能ม读懂他的意，一言以蔽之：就是明白他的心意。她不知说什么เ，就只好问：“傻笑什么เ呢？”
他说：“笑你真的很美。”
说话是那么的深。美，到底什么เ美？外表美还是内心美？听这话让人感觉以前好像不美，突然之间就变美了。其实事实就是这样。美，往往都是在瞬间被现的。明月擦黑板不是擦去了“美”，而是擦出了美。
人也许就是这样，有再一再二，就有再三再四。明月上午每节课下看见黑板未被擦干净，她就再重新擦一遍。从脸上看不出有什么怨言，反之，看到她的快乐，好像这是她应该做的。
她每擦一次，乐乐乐是既高兴又不高兴。高兴肯定是因为她的这美好品行了，不高兴也是因为她的这美好品行。如果黑板每次都擦不干净，难道还让她继续擦吗？这对她岂不是太不公平了。