结果第二天早ຉ上，他起不来了。妈妈从5：3๑0开始叫他起床，一直叫到6๔：0่0่他才勉强爬起来。接着，妈妈又不停地催促他：
学校组织同学们去春游，头一天放学时，老师提醒大家：“明天早上一定要早ຉ起，大家7：0่0要到学校门口集合。”童童一听要去春游，自然兴奋不已๐，晚上很晚了他还睡不着觉。
晓东以为ฦ蒙混了过去，回房间后他依然很磨蹭地写着作业，并没有改变。后来，当他出来吃东西时，妈妈又问他：“怎么样？攻克难题了吗？”晓东不想再像刚才那ว样被追问，连忙点头说：“完了，完了。哎呀，老师最近的作业真难啊！”妈妈夸赞道：“那太好了！我就知道你能ม行。既ຂ然你做完了，那过来给妈妈帮个忙，帮我缠一下毛线球。”晓东一下子傻了眼，他又不好说作业根本没写完，只得坐了下来。
一天放学后，晓东依然和往常一样慢悠悠地写作业。妈妈趁他出来喝水时随便问了一句：“作业写完了吗？”晓东故意摇头回答：“哪儿有那么快啊！”妈妈点头说：“哦，看来最近的作业都很难啊！”晓东不得不接下句说：“是、是啊！老师真是的！”妈妈问：“要不要我帮你？如果你有不会的地方，可以来问妈妈呀！”“呃……”晓东赶紧说，“没事的，妈妈。您放心，我能ม搞定！”妈妈笑着点头：“嗯，我相信你。”
孩子的心智还不成熟ງ，他很容易就会被自己的情绪所左右。就像穆穆这样，只因为ฦ和朋友间生了一点小矛盾，竟然连作业都拖拉着写不下去了。穆穆的妈妈在这里的处理很值得我们学习，她认同了穆穆的感受，同时又让他内心的不快得到เ了释放，接着她又及时地进行开导，这样穆穆的心结就被解开了，他的心情也变得平静了，做事效率自然也就提高了。
妈妈笑着问道：“怎么样？还郁闷不？现在想写作业了吗？”穆穆笑着站起身，重新坐回到เ了书桌旁，认认真真地写起作业来……
可是心急归心急，我们总要对症下药。这样的孩子并不是天生的慢性子，我们一味地批评甚至打骂也绝对不是好方法，我们该帮他调整心理，帮他将玩时的快动作巧ู妙地应用到学习中去。