“第二，有人说我没有才学，我不知道他是凭什么เ说的。判案要讲究证据，评判别人也得讲究证据。无无据就胡『乱』说话，当官一定是昏官。我学习时间虽短，但是我能发明识字法和拼音，你们读书多年又发明了什么เ？要知道，有年逾八十的童生，也有不满二十的状元。才学的高低不是靠学习时间来来判定的。从我去年才学识字，就认为ฦ我没有才学，只是以己้度人。这样的榆木脑袋是无法理解什么叫天才的！
何惜生是什么เ人？21世纪的本科生。要想考上本科，偏科严重是不可能ม的。而且何惜生的父亲是中学语文老师，何惜生的文学素养绝对不会太差。只不过是更喜欢理科的逻辑，才学了理科。何惜生不惹事，并不代表怕事。他站起来，说：“我可以说几句吗？”众人立刻收声。好多人都是看着文献中拉他过来的，以为ฦ他当众说清楚了，虽说脸面无光，比受辱好多了。那些别有用心的人高兴了，无论你何惜生怎么เ说，今天丢â脸是丢定了！通文理就可以胜任。一个写字不好的人可以看出谁写的字更好，画ฑ画不好的人可以看出谁画的画更好。如果只有才学好的人才能评判别人的文采，那ว么他就是『乱』说也没人明白他说得真假正误。
“夫人，你怎么เ这样好心啊？我饶过她，以后她再欺负你们怎么办？还有，她这次打的可是师娘，不是你！”
梁氏看看金珠，再看看何惜生，不敢说话，悄悄地拉了水仙一下。水仙也被何惜生说的话吓住了，可是梁氏要她说，她不愿意违了梁氏的意，就说：“相公，金珠还年轻，你就饶了她吧！”
四月初八，藏布接到通知，叫他们不超过十人到王府拜见政王爷。藏布当然不敢抗命，勒令其他人老老实实呆在有重兵保护的驿站。为表诚意，他只带了两个侍卫，金珠带了两个侍女，一共六人在王府侍卫的带领下到了王府。
何惜生对王勇的安排很简单，明早动身，将迪拜克等一百人带到虎跳峡以外，给他们兵器马匹，放他们回去。王勇虽然奇怪，还是接受了命令。
三万啊，太平关守军还不到两万，去年征兵，年底就解散了大部分，年初ม的消เ息中已经说得很清楚了，怎么设伏会取得如此大的胜利？消เ灭那么多人，仅仅两个ฐ轻伤！很明显，本就没有面对面的交战！去年是用的火『药』引发雪崩，今年又是用的什么办法？才能让凶残的蒙匈人损失惨重，束手就擒？如此功劳，该怎样封赏？文定国返乡，带一万军队，就是为ฦ了加强太平关的防御。可是还没走到เ一半，太平关就完胜了。刚ธ听到เ第一句，所有的人都把心提到了嗓子口，等到听完了，才把心放下来。问题更多了：这个何惜生是谁？他不是搞发明的吗？怎么เ能指挥战争？他不是一等男爵吗？什么时候成了二等子爵了？
值事太监李公公接过，立刻打开念起来：“三月二十四日，蒙匈三万兵马入侵，我军先后在虎跳峡、葫芦峡设伏，活捉敌人一万六千五百八十九人，消เ灭敌人一万三千四百六十一人，已๐缴获马匹二万零五百二十五匹。缴获物资无数。我军仅有两ä名士兵轻伤。此战由á百胜省特员二等子爵何惜生全权指挥。详细战报五日后送到。”
那个钱广义แ的奏章中写道：何爵爷修筑水库，发明闸门，水多可排，随时可堵；扫雪归库，确保蓄水；发明拼音，志编字典，黑板粉笔，利ำ于教学，开发民智，功劳无边；清除峡谷，预ไ防瘟疫，物尽其用，善待徭役；内可为六部ຖ侍郎，外可做封疆大吏；政王封赏太低，期望圣上明察，以便人尽其才。
大华皇帝又有点烦。上次的两封奏章留中ณ不发，那两个御史就应该醒悟了，没想到他们居然还是不知趣，又上奏章了。
何惜生知道，大华也有官学，最高为国子监，下设立国子学、太学、四门学、律学、书学、算学等不同类型的学校，称为“六学”。说起是六学，还是以诗词经传为重。六学之ใ中，国子学地位最高，吸收三品以上官员子弟入学，太学吸收五品以上官员子弟，其他则吸收低级官员子
新识字课本也有进展。在众多儒生的建言献策下，已经编出了近四千生字的常用字识字课本。基本按照何爵爷的思路进行的，可是在试用中发现，对成年人效果较好，对童子较差。还好都是很有限地试用，没有造成大的影响。何惜生看了书生们编的识字课本，哑然失笑。何惜生当然明白，童子见识少，联想不及成人丰ถ富，自我约束力较差，对缺乏联系和意义的单字接受和记忆力也就较差。
“那ว是以前，不出一个月，就有许多人源源不断来到太平关。我想至少持续半年。我要在半年之内收回成本。”
“可是太平关来往的客商并不多，而且目前已有的客栈也经营惨淡，勉强能拖下去。”
当下，文献中执意暂时不教何惜生识字了，一定要让何惜生先教一些拼音。何惜生没法，只好把前世的《汉语拼音方案》中的声母、韵母、整体认读默写下来，并用直音法注了音，还在后面写上了声调符号。文献中可以大体自学拼音了，这才继续给何惜生讲生字。
何惜生连称不敢，一定要执弟子之ใ礼。文献中坚决不同意。最后两人达成妥协，互相学习，何惜生叫文献中“文先生”，文献中叫何惜生“何爵爷”。
饭后，王府书房。
所有的问题提出了解决方案，细节问题大家就很好解决了。不多久，新า年规划出炉了。大家轻松