那年圣诞，母亲和妹妹赶过来与我一起度过，热心的吉尔曼先生安排也让米尔德里德在剑桥女子中学读书，就这样妹妹和我一起在剑桥度过了六个月的快乐时光。我们互帮互助共同学习，一起嬉戏游戏，几乎形影不离，每每想到เ那段时光，我便不自禁地微笑。
在剑桥女子中学学习期间，我平生第一次体会到与正常的同龄女孩一起生活的乐趣。我和几个同学住在一幢与学校相连的房子里豪厄尔斯先生曾在这里住过，就像一家人一样。我们经常一起做游戏、捉迷藏、打雪仗，一起散步、讨论功课、朗读我们感兴趣的文章。有些女孩学会了用手语与我交谈，这样莎莉文老师就不用为ฦ我重复她们所说的话了。
莎莉文老师每天陪我一起上课，耐心地将老师所讲的内容拼写在我手上。自习时间，她还帮我查生词。有些笔记和课本没有盲文版，她便一遍遍读给我听。这种乏味的工ื作是很难想象的。学校里仅德语老师格鲁特女士和校长吉尔曼先生能ม用手语为我授课。尽管亲爱的格鲁特女士拼写得又慢又不得法，但好心的她仍然不辞辛苦每周为ฦ我讲两ä次课，好让莎莉文老师喘息片刻。每个人都很友善，也都热心地准备帮助我们，但只有莎莉文老师能把这种枯燥乏็味的苦差变成乐事。
尽管具备了这些优势，我前行的路上仍有许多困难存在着。莎莉文老师不可能ม将书上的所有内容都在我手上拼出来，尽管伦敦和费城的朋友正马不停蹄地帮我把这些教材做成盲文书，但也需要一些时日。有一段时间，我不得不把拉丁语课文用盲文抄下来，这样我就可以和其他女孩一样背诵了。老师们很快就习惯了我不完美的发音，并能解答我的问题，及时纠正我的错误。虽然我无法在课堂上记笔记或做练习，但课下我可以用打字机写作文和做翻译。
18๖94年夏天，我参加了美国聋哑人语言教育促进协会在夏达奎举行的会议。根据安排，这年的10月，我要在莎莉文老师的陪同下，去纽约市的莱特—休梅森聋哑学校学习，那是一所专门为改进和提高聋哑人的发音和唇读能力而开设的学校。在学校的两ä年时间里，除了学习发音和唇读的相关课程，我还学习了数学、自然地理学、法语和德语。
走进课堂
说到这里，也许我应该好好解释下我们使用的手语，因为这似乎让很多不了解我们的人感到困惑不解。我把手轻轻放在说话人的手上，这样既ຂ不妨碍他写字的动作，又能清楚地感觉到手移动的位置变化，如同看到一样。这如同别人为ฦ我“读书”一样，只是我看到的是整个字，而非一个个字母。长时间的训练使手指十分灵活，有些朋友拼写得非常快，像专业打字员一样。当然，这种拼写方式同正常人写字一样，最终成为ฦ一种下意识的行为ฦ。