绝大多数对“多动症”确信无疑的家长，他们对这一病症其实了解得并不多，甚至没有查过资料，他们的信息主ว要来源于医生、媒体或道听途说。许多家长是在教师的暗示ิ或建议下带孩子去看多动症的。因为孩子在学校或幼儿园的行为不符合要求，给老师带来了麻烦。老师不愿被一些孩子过多地打扰，不愿或没有能力到教育上寻找问题的症结，于是寻找最简单的解决办法，让家长带孩子去看医生。只要带着孩子去医生那里检查，很多儿童就成为了“病人”，他们需要天天吃药。这样老师就从被某些儿童打扰中轻松地解脱出来了。
第二，城市环境污染造成的铅中毒致病——这个ฐ原因听起来有些道理。但这里有几个疑ທ问：第一个ฐ疑问是，一百六十多年前问题被提出来时，城市环境污染问题应该还不存在吧；第二个疑问是，每座城市的儿童都呼吸着相同的空气，为什么เ只是一部分人得了病？第三个疑问是，生活在偏远山村的孩子不得这个病吗？
在这样“野蛮环境”下长大的孩子，怎么เ可能不是个小野人。看到男ç孩这么小，已๐像个坏蛋和囚犯似地活着，我非常心疼这个孩子，觉得如果不想办法改善，他将来只能有两个去处，监狱或神经病院。于是对他进行了为期近一年的心理矫治工ื作。
有的家长可能会说，你的孩子自觉，该不玩的时候就不玩了。我那个孩子，你要真这样放开了，他会什么都不干，永远都不想停下来。
国家每年为ฦ教育科研拿出数字庞大的经费。师范院校、教育科研院所在不停地做课题，中ณ小学现在也都在做“课题”，仿佛教育界ศ上上下下都在专心研究问题。为什么这么เ具体这么迫在眉睫的事没有人去关注？拥有最多科研经费的教育专家学者们喜欢高屋建瓴地宏论，在事关儿童每一天学习生活的问题上却总是缺席。
这位亲戚听我这样说，终于说以后教育孩子要注意方แ式方แ法，不再那样简单粗暴了。但我能微微地听出她对自己和孩子的不自信。考虑到家长教育方式的改善全部ຖ是从具体事情和细节处做起，我一再叮嘱这位亲戚说，遇到具体问题如果不知道该怎么เ办，就及时给我打电话商量。我想这是能帮助她的最直接的办法了。
学前班那ว种死记硬背的、毫无创造性和发现乐趣的学习，即使放到小学高年级学生那ว里，也够僵硬的，更何况放到เ学前儿童身上。学前班有上课、有作业、有纪律，却没有智力活动。学前班教学让儿童付出的多半是一些畸形的、消极的脑力劳动。苏霍姆林斯基说，“凡是那ว些没有让儿童每天都发现周围世界各种现象之间的因果联系的地方，儿童的好奇心和求知欲就会熄灭。”——失去好奇心和求知欲，这对孩子的学习来说是致命的。
我让圆圆赶快把画收起来睡觉，她往小书包里装时怕折了，我就给她找了张报纸把画卷了，她小心地放到เ书包里。
凡在孩子的事情上大包大揽，甚至在思想上也不让孩子独立的父母，他们表面上付出了很多辛苦，其实他们的思维方式总是以自我为ฦ核心，首先满足的是自己的想法，没有认真考虑孩子的心理需求，没有意识到เ孩子的独立性需要生长；而是以密不透风的“呵护”和“指导”，占满了孩子所有的成长空间，
儿童其实有很好的自我保护意识，他们并不总是愣头愣脑แ，凡事不知深浅。给他们更多的锻炼机会，他们会成长得更快更好。
一些家长可能会担心地说，我的孩子不听话，如果我这样放开了，他就会完全管不住自己้，他就会总是边写作业边看电视，看了一部又一部，这肯定是要影响学习成绩啊。
我们在圆圆面前从没提到一句关于工地的噪音的话。观察她每天心态平和，猜测她可能压根就没注意到เ这个问题，我们也假装什么事都没有，丝毫没有流露出对噪音的焦虑。
睡觉不怕吵学习不怕吵
可从她接下来的话我才听明白，所谓“不管”，只是换了管的方式，每顿ู饭都给孩子单独盛出一大碗，不管他吃多长时间，都必须吃完——妈妈觉得自己已做得很够意思，不再像以前那样总因为吃饭和孩子发生冲突了。但令她气愤的是，孩子居然有时能把这碗饭一直吃到睡觉。