有一天我领圆圆到เ她家玩，她儿子比圆圆高一个ฐ年级，当时读小学五年级，看我们来了很高兴。
第三，可能ม的话，尽量租书看或借书看。
假如家长们能及早ຉ培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中ณ非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。
一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照ั，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。
开小卖部ຖ游戏大约一直玩到เ圆圆上学二、三年级。她学习乘๖法和除法时，我就暗暗在游戏中ณ加进了相关知识，比如一根铅笔9分钱，我要求一下买8根；或者一包饼干4๒元钱，里面有10่块，而我只想买3块。这样，她就得动用她的乘除法知识来计算了。
圆圆在刚ธ入小学时就能ม达到一个三年级孩子的识字量及阅读水平，这看起来像个小小的“奇迹”，让老师感叹，也让我惊喜。但我心里非常清楚，圆圆是个极为平常的孩子，她在很短的时间里突然认识那么多字，实际上是个ฐ非常简单而自然的过程，是一个ฐ量变到质变的必然。这个现象的发生，最终还是得益于教育，是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。
圆圆刚开始背长诗时有一些为难，我们就采取了化整为零的办法，每次背一小截。当时她住校，每周回来往小本上抄几句，然后拿到学校去背，不断地把新背的和前面背过的连起来，一首长诗就一点点地解决了。
就像割伤了自然会感到痛一样，孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。家长这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早ຉ已说过的提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；孩子为了保护自己的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。
最后她告诉女儿，一个人只有自身可爱，才值得别人去欣赏。如果一个同学学习不好，气质平平，能力一般，凭什么让别ี人欣赏他\她。对于中ณ学生来说，最重要的是学习，气质与能力都是在学识的基础上产生的。只有好好学习，才能ม越来越可爱，得到เ别人的欣赏，同时自己้也才能ม慢慢学会欣赏别人。
不过，她很快发现“男ç朋友”帽子的布料é和她的一条旧裙子的布料一样，他的衣服和裤子的面料é也和妈妈刚在缝纫店做的一条棕色裙ำ子的面料一样。我也假装惊讶地说：“是啊，怎么这么巧呢。”
“教育即风格之培养”。教孩子“给小板凳揉痛”与其说是一个技巧问题，不如说是一个教育观或哲学观的问题。家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默化到孩子身上，并稳定在他们的心中，成为他们做事的风格。如果平时孩子不小心磕碰了，家长能很友好地采用“给小板凳揉痛”的做法处理；可是哪天孩子不小心打碎了一个你心爱的花瓶，你却忍不住对孩子大发雷霆；平时总对孩子讲我们要理解别人，可一旦孩子的想法和你的想法不一样，就责怪孩子“不听话”，强行要求孩子听话，而不去细致地体会孩子的感觉——那么เ你的教育行为就不统一了，你其实就变成了一个不体谅、不豁达、爱物胜过爱孩子，价值观不统一的家长。这一瞬间你的情绪表现得那样真实，会给孩子留下很深的印象，孩子的价值观也被你搞乱了，“风格”也不会完整统一。
我看到เ一位妈妈洗完一块床单晾起后，顺便和她两岁的小儿子玩一种叫“眊儿”的游戏。她和孩子分别站在床单两边，互相看不见，然后每喊一声“眊儿”，俩人就同时从床单左边或右边探头去看对方。孩子的目的是每次探头能和妈妈碰面，而妈妈的目的是每次探头都不让孩子看到。这样，妈妈有可能这一次刚ธ刚从左边探了一次头，接下来的“眊儿”还是从左边探头；以孩子的判断，妈妈刚ธ才从左边出来，这下该到右边了，就跑到右边，结果扑个空。这样可能来回扑几次空，到终于和妈妈碰上面了，孩子就会乐得大笑起来。尤其是妈妈使了小计策，刚从左边出来，又从左边出来，而孩子已学会判断，通过猜测，两ä次从同一边出来，连着脸对脸地和妈妈“眊儿”上了，孩子为自己的成就感兴奋不已。
我和她说话时的表情始终是又愉快又轻松的，表现出打针ฤ确实是很简单的事。圆圆也坦然了许多，她的愿望肯定是想当英雄，同时对妈妈的话深信不疑ທ，因为ฦ妈妈从没骗过她一次，既ຂ然只是“有一点点疼”，那也没什么好怕的。
这里需要说明的是，尹建莉这本书取名为“好妈妈胜过好老师”，丝毫没有在妈妈与老师之间进行比较的意思。老师在学校和课堂中是孩子的引路人、指导者，甚至是行为上的楷模和榜样，其重要性自不待言，况且作者本身就是从教十多年的教师；此书名只是想说明一个很重要，却时常被忽略的道理：家长在教育孩子中具有不可替代的重要作用。
我还见过一位家长，她发现自己正在读初中的孩子爱读韩寒、郭敬明等一些少年成名