当年四川各派军阀见搞水运有利可图便竞相投资航业。他们依仗军事和政治实力在经营上享有种种特权竭力打击和排挤那些没有背景的民营轮船公司。
国家不论有多大也是由一项一项具体的事业构成的；一个人毕其一生做好一两ä项事业也就对得起父母之邦了。
还有许多这样的地方在外人手中ณ何时收得回来？一身都是耻辱何时说清？曾记忆否？
出发之前他为考察团制定了此行的指导方针“带着问题出去求得办法回来。”每到一处都有鲜明的目的性。
日籍船长连忙发动船员去找人但遍寻不见去找那些打散工ื的“棒棒军”答应给两倍的酬劳也无人肯应。
刘湘决定邀请卢作孚担任川江航运管理处处长要让那ว些外轮公司老实一点让我们中国的轮船公司挺起腰板来。
北碚还专门设有一个ฐ民众问事处帮助居民答疑、写信、写契约。
何以慰此美丽之山川？
卢作孚就是一个ฐ宁愿向时代挑战的人。他在1927年面对的北碚是四川省内千千万万个ฐ破败乡镇中的一个他要着手来挑战这种落后。
他是要让观念闭塞的民众看到美好的生活是什么样子。他不想在民众的困苦之ใ上再加上权威的重压而是要让他们看到别一世界。
由此可见尽管川军派系林立但对卢作孚他们是一致看重的。
卢作孚亲自带领人员为工厂选址。192๐8年7月公司拨款2万元在重庆江北租用了水月庵做厂房创น建了民生机器厂（现为重庆东风造船厂）当年冬季便投入生产成为四川省第一家轮船修理厂。
他想造第三只船。
第三板斧就是禁止船员向旅客索要小费。
在“民生”轮开行之前曾有一家嘉沱轮船公司闻风而动抢先在渝合航线投放了两ä艘木壳铁船意在迫使民生航运无法立足。但是合川民众根本不买“嘉沱”轮的账宁肯等候一天也要坐民生的船。最后嘉ล沱的两条船只得黯然退出。
为早日将船接回昭信于人卢作孚当机立断ษ带着陶建中、五弟卢魁杰亲赴宜昌去接船。
为表示对恽代英的支持卢作孚让四弟卢子英于1้926年3月去广州投考了黄埔陆军军官学校成为ฦ黄埔第四期学员。卢子英在黄埔军校就读期间恽代英给予了他诸多关照使得卢子英受到เ良好的熏陶迅速成熟后来成为卢作孚从事北碚乡村建设的得力助手。
当时真正清楚卢作孚将要做到多大的可能ม寥寥；但是相信他能做出一番事业的应占全部ຖ。一个企业领袖的人格魅力以及同仁的投身热情就是这个企业的巨大软实力。
——卢作孚就是这样走上他的航运之ใ路的。
但是——忠而见疑也实在是令人寒心这件事在卢作孚心中投下了浓重的阴影。
他所希望的并不是人们面对这一切时的惊喜；他只想让人们看到通俗教育馆的人是抱着怎样的一种赤诚、在从事一场改造和建设。他要让民众亲眼目睹建设的全过程以激发大众改变自己生活的信心。
卢作孚就是一个敢于说破、并能纠正谬误的人。
（待续）
卢作孚经过苦苦思索觉得依附于他人办教育终为无本之木而自己动手来办实业则可以有一个坚实的立足基础。以实业为依托开展人才培训才有可能辟出一片新天地。为了取得这方面的好经验他决定再次去上海重点考察实业。
在赴泸州之前卢作孚从未做过行政工作更没有主ว管一个方แ面的经验。此次牛刀小试显出了他在行政管理方面具有既缜密又果断ษ的天赋。在泸州他仅用了一年多时间就使川南的教育界ศ和社会风尚面目一新。
陈愚生时任川ษ东道尹公署秘书长对卢作孚的教育试验大为赞赏他热情推荐了王德熙担任川南师范的新校长。王德熙到เ任后又邀请了恽代英来川南师范做教务主任。
卢作孚在川南进行的教育试验分两个方แ面同时进行。首先一个ฐ就是民众教育。
3、以政治手腕逐渐限制资本之赢利及产业之继承并提高工作之待遇减少其时间增加工作之人直到凡人皆必工作而后已๐。
封建社会是应该摧毁但旧式妇女本身并无过错。卢作孚对妻子怀有深深的仁爱之心他亲自批阅妻子的毛笔字练习本见到เ写得好的字就要画上圆圈以示鼓励。
自此卢作孚在合川县名声大振其“才子”之名无人不晓。合川的老一辈人在几十年之后提起这段“一封信救了三条命”的佳话还会津津乐่道。
这一段卢作孚的阅读就是探求新知重点在实验教育、哲学和社会科学方面。有些好书在图书馆里找不到他就跑到商务印书馆的店堂里去找一般都能ม如愿。
摸透了四则ท运算的诀窍后学生再自己学分数、比例、百分比就太容易了。以至他的学生偶尔拿自己解开的题去考高班的同学高班的学生“或瞠目不能答”。
这场运动是辛亥革命的先声。
青年卢作孚在这一年里所进行的探索ิ标志着他已经结束了单纯的自学求知生活进入了改造社ุ会的思想准备阶段。