“那你不白来了吗？”
这时候，余老师本正经的对这几位同学说：“这些字我是用这只手写的。”说着，将他的左手举ะ起在他们面前晃了晃，“这只手咱老百姓习惯叫它笨手，我用笨手能ม写成这样，你们用巧ู手写，——我这个人好说话，我不消你们能ม写得更好，只消เ你们能照ั住我这样来写就行了！怎么เ样，能做到เ吗？”席话说得那几位同学很不好意思，频频点头！
石击破水中天，语激起千层浪ฐ。莫小星话刚ธ出口，这帮小姐妹下子变得异乘๖奋起来，话匣子下子全都打开了——
虽然只是些最基本的早操必修科目：队列ต转换，报数看齐，齐步走，跑步走，喊口号，做广播操，自由á活动但余俊贤就像个ฐ科班出身的专业体育教师，不苟言笑，严å肃认真，个步骤，道口令，都喊得有板有眼，有声有色。
余老师问什么，莫夏捷就答什么เ；余老师想了解什么เ，莫夏捷就尽自己้所知，和盘托出。
他叫余俊贤，参加工作那年22岁，是她的语文老师；离开她那年24๒岁；
远离父母，寄宿学校的学生，和天天在家食宿的走读生的最大区别，是寄宿生过的是学校的集体生活。
个班级寄宿的学生，通常都在大半以上。他们每天同时起床，铺床叠被，洗脸刷牙；然后起到操场出操锻炼身体，完了起到เ教室自习上课；日三餐，起到学谐堂打饭就餐；饭后起在教室校院操场或是寝室稍事休息，适度活动之后，就会自觉回到教室，自主学习：预习新า课，巩固旧课，完成作业。
而走读生除了极个ฐ别离家较远的，晚自习后也需要在学小宿以外，其他绝大部ຖ分，日三餐需要回家吃饭。来来回回，有不少时间都花费在路上。放学钟声响，他们就急急忙忙往家赶；到家狼吞虎咽吃罢饭，再慌慌张张赶回学校，抓紧时间完成作业，温故知新。
所以，在班上，同学们之间相处得好不好，彼此关系融洽不融洽，班里风气正不正，学习氛围浓不浓，主ว要是看住宿生的精神面貌怎么样。
走读生就像散兵游勇，般是同村的几个人关系走得比较近，也容易结成个小团体。但相对于人数众多的寄宿生而言，更像盘散沙，乌ไ合之众，在班里般成不了什么大气候，影响不了班级的大局。
而寄宿在学校的学生，学校除了提供统就餐的食堂和统住宿的寝室之外，日锄活起居，头疼脑热看病就医什么的，则主要依靠班主任老师来解决问题了！
这其中最重要，也最经常，工ื作量最大，几乎风雨无阻从不间断ษ的两大日陈务，就是：夏天要负责供应本班学生饮水解渴，冬天要负责供应热水供同学们洗漱！
从这个ฐ意义แ上说，班主任就是寄宿生的衣食父母——
冬春时节，秋头夏季，每到换季时节，每逢星期天节假日什么เ的，班主任都要提前到班布置，提醒学生加减衣服被褥，带足生活费和日锄活用品；回家时走在路上还要注意交通和人身安全。
每次返校后，还要提醒他们注意钱财安全，必要时要寄存到班主任处。要是有哪个学生不小心感冒发烧了，班主任老师还要全权陪护学生就医买药，必要时还要煎汤熬药，端茶送水，活脱脱就像伺候自己有病的孩子样。
每当这个时候，莫夏捷就觉得余俊贤老师，那种絮絮叨叨唠唠叨叨的样子，特像她亲爱的妈妈；而那种关切，那ว种无微不至，那种焦急的眼神，又特像她慈爱的父亲！
3从好感到喜欢三
当余俊贤踌躇满志志在必得的对他和莫夏捷的未来关系充满信心的时候，莫夏捷的心里就像打翻了五味瓶，苦辣酸甜咸，想要什么味儿，就有什么味儿！
平心而论，自从见到了余俊贤老师，她就觉得自己是世界上最幸福的学生！
在他们这样的地区，应该说，想遇上位让自己终生难忘的好老师，并不是件十分容易的事！
边远山区，教育自然落后，这是没有任何悬念的事实。本书最新า免费章节请访问。从入学到เ现在，上了六七年的学，教过她的老师，就那ว么เ极其有限的三四位。即便如此，也没有位能给她留下点儿什么印象。
从小学年级到四年级，她是在本村小学就读的。
在本地区，小学都是村里办的，教师也都是民办的，并且任教师间已经很长了，——换句话说，他们已经很老了。
在那吃大锅饭的年月，这些民办教师的待遇，和个ฐ在家种地的农民基本样：挣工分。只不过，民办教师除个ฐ劳动日1้0分外，每个月还有8๖元钱的补助。
存在决定意识，这是马克思主ว义唯物论的观点♀样的生存环境，决定了这些村办小学的教师们的精神风貌和工ื作状态。
由á于地处边远山区，村办小学基本上都是以自然村为单位办起来的复式小学¨匈的十几个ฐ学生，多的三四十个；绝大部分都是个教师，只有沙窝龙峪沟和河庄三个ฐ小学由于学生人数相对较多，是两位教师。
个教师，十几个ฐ学生，所有的课程全部大包大揽。再加上山高皇帝ຓ远，年四季没有任何上级教育行政部ຖ门的领导到杏察指导工ื作，只定期在后山点主ว校——沙窝初