“妈妈，为ฦ什么取名为不言烂漫？”溦溦看到妈妈桌子上的一本手稿问道。
"ิ孩子,你已经18岁了，妈妈想你该看得懂它了，你拿去看吧，看完后也许能明白。”人到中年的妈妈说。
溦溦打开了那本《不言烂漫》,只见那ว第一页ษ写着:๘
这里真实地记叙了一个ฐ女人，一个六十年代出生的女人，从7o年代的朦胧少女，到8o年代的无知母亲，9o年代的敏感少妇，新า世纪的寂寞女人的心路过程。
我就是主人公小苇，我给自己取的笔名为“芦苇女人”，因为ฦ风中的芦苇在思考。
尽管我知道“人类一思考，上帝ຓ就笑”，可还是为高等动物会思考而骄傲；尽管我知道马斯ั洛需要理论里“自我实现”最高层次的需要很难实现,还是觉得身为小资不应该只满足于低层次的物质需要。作为思考的芦苇，而且还是女性，有太多的痛苦和无奈，有太多的矛盾和困惑，更有无法承受地孤寂，在孤寂中,我常常和自己对话。
结婚后，还常常觉得孤独，于是幻想老公是情人兼朋友，结果两个人都累็。
一个人的孤独特别孤独，两个人的孤独更是无法排解的。在世外桃源，一个人的孤独也可以很美。但是，世外桃源在哪里？在文学作品里，主人公总在丽ษ江能ม找到เ它。我去过丽江，可觉得它已不再是世外桃源。于是我总在流浪ฐ，总在寻找。
也希望有人懂自己้，“读你千遍也不厌倦。”但是，害怕坦诚而受伤，只有把自己裹得更紧ู。想尝尝第四种感情，又觉得培养感情像酿酒，酒会越来越甜，或越来越酸，也许还会变成其它的味道，怎么เ能够按照心愿控制ๆ或变化呢？还是算了。
一个人的孤独、两个人的孤独，都特别ี孤独，只好就这样的孤独。
只有把这一切记录下来，希望有人能与我共享与分担，至于能否读懂，那就得看是否具有天赐的缘分了。
也许只有希望女儿快些长大，希望她能够懂自己้。
溦溦翻到第二页ษ读起来。
第一章不敢说“爱情”
小苇心里有一个人。
他叫余帆，她的老同学，人长得瘦瘦的，一双会说话的眼睛特别有神。小学时他在隔壁班，和小苇从师于同一个ฐ语文老师。那老师常常把他的作文作为ฦ范文拿到小苇班上念，据说小苇的作文也常常被拿到เ他班上念。小苇暗暗地把自己้的作文和他的比较，这样写作文倒有了些乐่趣。
进入7o年代，小苇和他上初中了，两人分到เ了同一个班。他和她私下里没有说过话。那时代的少男ç少女，才叫纯洁，甚至有点无知。大家不敢说“爱情”这两ä个字。男女同学之间不说话，如果说了就有谈恋爱之嫌，马上就会有人说谁和谁好了，接着是众人一阵声讨，说话的口气如朗读《小英雄雨来》那么慷慨激昂，最后不忘说一句“不要脸！”以表明自己的立场，听者就得往地上吐口水表示深恶痛绝。
上高中了，小苇和他还在一个班上。小苇是团支部书记，他是学习委员。每次考试，不是小苇总分第一，就是他第一。小苇开始不服气，后来竟有点佩服起他来。
小苇很希望他是团员。她在支部ຖ会上反复强调要关心成绩好的同学，帮助他们向团组织靠拢。高一下他终于提出入团申ã请。
可是有一天，班主任对小苇说“下课你到เ我办公室来一下。”
小苇忐忑不安：他找我做什么？该不会是我上课看课外书又被他现了？是不是又要评优秀团员了？
老师见小苇进来就小声地对她说：“这次你们准备展入团的同学表现学习都不错，只是余帆不行，报上去通不过，因为他父亲是台湾特务。”
“不可能ม！”小苇脱口而出。“老师还能ม乱说，我也希望这不是真的。”老师用眼神暗示小苇小声点。
“对不起，我没有不相信老师的意思。真的没办法让他入团了？”老师肯定的点点头。小苇说：“那怎么เ办？需要我去向余帆解释为什么不能入团的原因吗？”“不用解释，那ว样会让他更伤心。另外，这事，你知道就行了，其他人问起来就说班主任不同意他入团，什么原因不知道。”老师脸上也写满了无奈。
小苇不相信余帆的父亲是特务，这年头好人总是被冤枉。爸爸因为出了几本书，翻译了一篇英国人写的文章，就被扣上“里通外国”的帽子关了起来，标语贴到房间门口，一家人每天进出房间都要小心翼翼，生怕弄破了标语。后来，爸爸的一个ฐ已经掌大权的学生出面死保，爸爸才被放出来配到农村中学去教书。余帆的父亲说不定也是冤枉的。
她想如果余帆知道因为ฦ父亲的问题入不了团，不知会有多难过。她想安慰他可是不可能。她只好把余帆为什么不能ม入团的真实原因告诉了一个和余帆最要好的那个团支委文章，希望他能安慰和关心余帆。
可是她又不知道文章和余帆谈了没有,余帆反应如何。下课她偷偷的观察余帆，看到教室里有其他人时，他就大声的和同学开玩笑。教室里没人时，就一个人看书或想