贝尔博士陪我们参观了所有地方，一路上兴致勃勃地给我讲着有趣的展品。在电å子展览厅，我们试用了电话机、对讲机、留แ声机和其他发明。贝尔博士耐心地给我解释了信息是如何跨越时间与空间的限制通过电线传递的，这一发明如同普罗米修斯ั将火种带到人间一样伟大。我们还参观了人类学展区，我对墨西哥文物产生了浓厚的兴趣。这些粗糙的石器往往是那个ฐ时代的唯一见证，是人类未开化时大自然的子孙树立的伟大丰碑这是我触摸它们时的感想，那些王侯将相的纪念碑早已化成了尘土，消失在历史的茫茫大河中，而它们将流传千秋万代，永垂不朽。这里还有我不敢碰的埃及木乃ี伊。从这些文物中，我学到了许多知识，其中好些都是以前闻所未闻的，这使我对人类的发展历程了解得更多了。
1893๑年夏天，亚历山大?格雷厄姆?贝尔博士带着莎莉文老师和我参观了世界博览会。那ว是一段美好的回忆，许多小时候天真的幻想全都变成了美妙的现实。抚摸着每一件展览品，我似乎正在梦中ณ周游列国，观赏世界ศ各地的奇珍异宝。感谢人类的勤劳与智慧，创造了那么多奇迹，使我们的生活更加丰富多彩。
但无论事情的结果如何，无论阿纳戈诺斯先生把票投给了哪一方，当我走进那间屋子时，我能ม感觉到所有人都在怀疑我。那种敌对与恐怖的气氛紧紧ู包裹着我，其后发生的事情也印证了这一点。而在此之前，在这间屋子里，阿纳戈诺斯先生曾无数次放下手头的工作，把我抱在膝头和我一起玩儿，可当时我完全感觉不到เ他的关心。其后两年，阿纳戈诺斯先生似乎一直认为我和莎莉文老师是清白的，但后来不知道为什么，他的立场发生了明显的变化。我也不知道调查的细节，甚至连调查团中没有问我话的调查员是谁都不知道。我当时太紧ู张了，什么เ都没注意到，也害怕得不敢提出任何异议。事实上，他们问了我什么，我说了什么เ，我几乎都想不起来了。
只有聋哑人的老师明白这有多难，也才能知道我克服了多大困难。我完全依靠手指了解老师如何发音：用触觉感受喉咙的震动，嘴唇的张合以及老师的面部表情。而触觉往往不够准确，我只得一遍遍不断重复练习这些词句，有时一连几个小时，直到发音正确为止，我的任务就是练习，练习，再练习。气馁和厌倦的情绪时常困绕着我，但一想到就要回家与亲人一同分享我的进步与喜悦，我便重新า振奋起来，渴望他们为我的成功感到欣慰。
那ว时我养成了一种习惯，常常汲取了喜欢的知识后，再把它们当作自己้的东西表达出来，这在我早期的书信及写作中经常看到เ。我曾写过一篇文章，描写希腊和意大利的古城，华丽的语言都是从别ี处拿来的，只是稍加润色而已，出处我已记不得了。我知道阿纳戈诺斯先生喜欢古迹，对希腊与意大利更是情有独钟็。于是我便在读书时刻๑意搜集相关的诗歌与历史，以便讨他欢心。功夫不负有心人，阿纳戈诺斯ั先生夸奖我描写古城的文章“很有诗意”。但我不明白，他真的相信一个ฐ又盲又聋的十一岁女孩能写出这样的文章？不过，我并不认为文章中没有自己的观点就一文不值了，毕竟它表明我能用生动形象的语言和饱含感情的文字描述美好事物抒发浪漫情怀了。
第三天大雪终于停了，太阳穿过云层，照耀着一望无垠连绵起伏的白色原野。放眼望去，到处都是积雪，高高的雪丘、锥形的雪堆……形态各异。
在普利茅斯，最让我感兴趣的莫过于移民登陆时所踏的那块巨石。摸着这块圣岩，当年先民们经过艰苦跋涉แ，最终取得伟大功绩的情形便展现在了我面前。普利茅斯移民纪念馆里一位和善的先生送我一块“普利茅斯岩”模型，我时常拿在手里，抚摸它凸凹不平的表面，中间的裂ฐ纹，以及刻๑在上面的数字“1620่”，移民们开拓疆土时一桩桩可歌可泣的事迹便浮现在我的脑海ร中ณ。在我幼小的心灵里，他们的业绩是辉煌伟大的。他们远离故土在异国他乡创น建自己的家园，他们为自己和同胞争取自由的权利，他们是最勇敢、最慷慨的英雄。但若干年后，当我得知他们曾对他人进行过残暴的迫害后，既ຂ震惊又失望。尽管我对他们不畏艰苦不辞磨难，为ฦ我们开创น了“美好家园”心怀感激，但仍对他们的暴行深感羞愧。
在我看来没有比太阳更美好的东西了，它给世界ศ带来温暖与光明，使万物蓬勃生长。可是莎莉文老师依然摇摇头，我既困惑又失望。真奇怪，老师居然没有办法让我明白爱是什么，那ว“爱”究竟是什么呢？
1้894年夏天，我参加了美国聋哑人语言教育促进协会在夏达奎举行的会议。根据安排，这年的10่月，我要在莎莉文老师的陪同下，去纽约市的莱特—休梅森聋哑学校学习，那是一所专门为ฦ改进和提高聋哑人的发音和唇读能力而开设的学校。在学校的两ä年时间里，除了学习发音和唇读的相关课程，我还学习了数学、自然地理学、法语和德语。
我的德语老师瑞米小姐会用手语，在我掌握了一些德语语汇后，便时常找机会用德语交谈，几个ฐ月后，我就基本能明白她说的所有话了。第一年快结束时，我津津有味地读了《威廉?退尔》。的确，我认为ฦ我在德语学习上取得的进步要远远超过其他学科。
相比之下，我觉得法