一般来说，在学校教育中ณ，教师授课、课堂练习、家庭作业，是能够促使学生接受并掌握知识的，它是有计划ฐ性的。当然，在精力允许的情况下，学生自己合理安排、适当阅读课外书籍、增加适量练习等，对于扩大知识面、巩แ固知识都是有很大好处的。但是，有些父母却不管孩子时间是否充足、精力是否充沛、主观上是否愿意，为孩子买资料而寻寻觅觅，让孩子不断地做练习，可是绝大多数父母对孩子的教材毕竟不是很熟悉，因此，他们在选择资料时，很难买到เ具有针对性和指导性的资料。而一题接一题机械地重复，对培养孩子的解题能力也很难有什么เ实际的意义。因为父母为孩子增加的作业题，一是缺乏็计划性，与学校教学往往没有很密切的关系；二是缺乏目的性，往往超过教学大纲的要求。
过于看重分数，容易造成孩子与家长的对立。特别是低年级的孩子，他不知道父母注重分数是让他好好学习，出发点是好的，他只知道自己没有考高分，会被爸爸妈妈训骂；而得了高分，则ท会受到父母的表扬和奖励。他也不会觉得父母是爱他，而是容易认为ฦ父母喜欢他的高分。这就容易造成父母与孩子间的感情对立。
阳阳小声嘟囔着："不是我说数学难，老师也这么说。我怎么不努力了，连老师都说我进步了…"
不要以一次成败论英雄
如果父母要使期望成为现实，就必须让孩子把期望化为自身发展的内在动力。如今的孩子，大都生来就享受着众多成人给予的关爱。在这样的生存空间里，孩子不知不觉地养成了一种被动的习性，习惯于等待外来的指令和安排，而真正源于内心的需求与动机则显得相当缺乏，从而导致主动性与创造性水平低下。有时处理不好甚至还会产生逆反心理。这样的期望，能ม对孩子产生作用吗？
还有一个孩子曾说："๙我觉得自己很没用、很无能ม，每当看到父母满怀期望的目光，我的心里就非常难过，不知如何才能达到父母的要求，现在，一看书就很怕，真想把它撕得粉碎…"๙据报道，在我国17岁以下的青少年中，心理障碍患病率在逐步上升，有关专家分析，父母对孩子的期望值过高，是孩子产生压力的主要原因。