（3）梦魇
（2）颜色视觉的理论
复杂信息的记忆分布于很多神经系统，尽管不同类型的知识是分开加工且分别定位于大脑的限定区域的。
与记忆相关的四个ฐ主要的大脑แ组织是：
小脑แ，主要负责程序性记忆，这种记忆主要靠后天的重复，以及经典条件作用获得。
纹状体，是前脑แ的一个复杂结构，是习惯的形成和刺激—反应间的联系的基础。
大脑皮层，负责感觉记忆以及感觉间的关联记忆。
杏仁核与海马组织，负责事件、日期、名字等的表象记忆，也负责情绪记忆。
脑的其他部分，如丘脑แ、前脑叶基部和前额叶也都与不同种类的记忆有关。
2、遗忘症（aທesia）
遗忘症（aesiaທ），长时间内无法记忆，他忘记了很多刚刚发生过的事情。
海马的损伤多数情况会损害外显记忆，但不损害内隐记忆。
没有外显记忆的功能ม，你不能编码特定类型的联系。
3、脑成像
tulving区分出在情景信息的编码和提取过程中ณ，大脑两ä半球间的活动有显著不同。在情景信息的编码阶段，左ุ前额叶表现出不对称的高度脑活动，而在情景信息的提取阶段，右前额叶表现出高的脑活动。
相对于知觉编码，左ุ前额叶的一个皮层区域（前额叶的非运动区），对语义แ编码表现出更大的激活现象。
前额叶皮层和旁海马皮层（离海马很近的一个层区域）在扫描中的激活越剧烈，被试对所呈现的场景或单词的再认就越好。
第九章认知过程
认知过程（gnitiveproaທrshall）共同点判断来源于三个证据：
团体成员身份，使得语言生成者假设哪些东西可能彼此知道。
语言同现。稍早ຉ的交谈中所包含的信息是部分共同点。
物理同现。说话者和听话者直接面对客体或情景。
精确的猜测使得语言生成中ณ适当的调整成为ฦ可能。
（2）言语执行和口误
斯ั本内现象（spooneris：在一个短语或句子中两个或更多个词首音的互换。
口误不是随机的，它们有意义。
过程。当我们说话时，一些认知过程专心于觉察和修正潜在的错误。
表征。在记忆中，有着类似意义的惯用语的表征是联结在一起的。
2、语言理解
（1）歧义消解
人们使用周围的语境来消解词汇歧义和结构歧义。
有的歧义不存在于词汇和结构之中，而存在于信息本身之中ณ。
gibbs：语境重排列模型像能够说明词和结构的的理解一样，也能说明整个话语的理解。同理解字面意义的解释的同样的话语相比，读者对讽刺解释的理解甚至更快。
小结：产生和理解之间很相配。听众设计使说话者尽力让他们所说的话适合当前的语境。语境能够重新排列听者对说话者所要表达的意义的期望。
（2）理解的产物
意义表征始于被称作命题的基本单元。
命题（prepositions）：指话语的主ว要思想。
如果一句话中的两个词属于同一个ฐ命题，那么，在记忆中它们会表征在一起，即使在实际的句子中它们并不接近。
语言过程的一个ฐ主要的）：一个一步接一步的程序，它总能为特定类型的问题提供正确的答案。
启发法（heuristiatiaທ）。通过环境经验获得了图式。因而，武断的推理任务低估了人们的正确演绎的能力。
允许情境的推理可能是先天的——确定什么时候行为没有遵循社会规范这种能力可能是人们作为ฦ高度社会性的人类物种的一个成员通过遗传所获得的基因程序包的一部分。
3、归纳推理（induentalset）：先前存在的心理状态、习惯或态度，在某些条件下，它能加强感知和问题解决的质量和速度。然而，当旧的思维和行动方法在新的情境中ณ没有价值时，同样的定势可能抑制或破坏人们的心理活动的质量。
4、判断和决策
判断ษ（judgnt）：形成看法、得出结论以及对实践和人做出评论性评估的过程。
决策（deaking）：在备选项之间做出选择，选择和拒绝可用的选项的过程。
（1）启发法和判断
阿摩司。图伏尔斯基（astversky）和丹ล尼尔。卡尼曼（danielkaທhnen）：人们的判断依赖于启发发而不是正规的分析方法。
可用性启发法（ailabilityheuristie）：指对一个选择的一个特定的描述。
在决策中参照点很重要。
我们应该尽量既在收益框架也在损失框架中考虑问题。
2๐决策规避（deent）是用来检测人们的能力、行为和个性特质的特殊的测验程序。心理测量通常是指对个体差ๆ异的测量。
1้、测量的历史
西方智力测验发展中的关键人物是英国上层社会的弗朗西斯？高尔顿爵士（sirfraທnalassessnt）程序应该满足三方แ面的要求，即信度、效度和标准化。正式测量的程序适用于所有的心理测量。
（1）信度
信度（reliability）是指某一测量工具能够得出一致分数的程度。
重测信度（tet…retestreliabຘility）：即对于同一个人、同一个测验，在两种情况下所测结果的相关程度。
变化了的平行信度（parallelfor）：可以减少测验的练习效应、对测验问题的记忆，以及被试力求两ä次测验表现一致的愿望。
内部ຖ一致性（internalnsisten）做比较。通过查看测验的常模，你会知道分数的大致范围，以及在你的年龄和性别ี范围内
在水伊方แ
的平均数是多少。这会有助于评价你在正态人群中的相对位置。常模使一个ฐ人的分数可以同与其年龄、性别和文化相当的人的平均分相比。
标准化（standaທrdiztion）是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施ๅ测验。
对任何测验，你应该根据测验的信度和效度，on）量表。
不同年龄的正常儿童的平均分数被计算出来，测验的结果以达到某一特定分数的正常儿童的平均年龄来表示ิ，这就称之为ฦ心理年龄（ntalage）。
比奈的方法有4个ฐ重要特点。首先，它将测验的分数解释为对当前an）在智力领域中较早ຉ地应用了因素分析，认为存在一般智力因素，或称为g因素，这是所有智力arts）或商业头脑（businesssense）。没有较高iq值的人，也可以具有较高的情境智力。
斯腾伯格的三因素智力理论认为ฦ，iq测验并不能涵盖智力行为的全部内容。
（2）加德纳的8๖种智力
加德纳确定了涵盖人类经验范围的许多智力。每一种能力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，在不同的人类社会中的价值也不同。归纳了8种智力。
加德纳的8种智力