我进一步帮这位亲戚分析说，孩子现在的问题显然就是缺少学习兴趣和自信心的问题。所以改变他的状态只能ม从提高兴趣和自信心入手，最重要的方法，就是家长不要整天批评、唠叨和干涉孩子，而要欣赏和鼓励他。
亲戚说，他成绩不如人家上过学前班的孩子，这是个明摆的事实啊。
她从来没有这么用心去画一张画，自己也认为画得很好，感觉比较有把握被选上贴到大厅里，就对我说：“妈妈，要是我的画贴到大厅里，你每天接我都能看到。”我说我一定要每天都看一看。
过了一段时间，开始画彩笔画，圆圆非常高兴。她喜欢彩色的画。有一天，绘画班老师给孩子们布置了一个作业，要求每人画一幅表示到野外玩耍的画ฑ，说要挑一些好的挂到幼儿园大厅里展览。
前几年从网上看一个ฐ报道，一位叫马宇歌的小姑娘，上中小学期间就独自走遍全国各地。她的父亲是一位教育意识非常好的家长，鼓励孩子独自远行。马宇歌在一次次的远行中不仅增长了知识，更锻炼了能力，成长为一个ฐ品学兼优、能力出众的孩子。这个故事给我留下了深刻๑的印象。
从幼儿期培养孩子阅读的习惯，也是防止他患上电视瘾的好办法。
我和她爸爸心里也有些着急，但想想施工单位有他们的难处，觉得去找他们也没什么เ效果。我们在家里所能做的，就是避免提醒，而不是去抱怨。
孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为ฦ孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能ม力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。
当我试图劝这位妈妈在孩子的吃饭问题上不要过分追求“标准化操作”，不要在饭桌上逼迫孩子时，当妈的立即摇头说，孩子太会耍花招，有几天说如果家长不因为ฦ吃饭唠叨教训他，他就好好吃；结果他一筷子只夹一根菜，一根菜放嘴里嚼半天，一顿ู饭下来，其实只吃了很少的一点。这位家长突然忿忿地说：“我们现在都不管他了”。
斯巴克先生认为，“每个儿童生来就有一套自行调节进食数量和种类，满足正常生长发育需要的精妙的生理机制”也就是说孩子自己最清楚自己想吃什么，该吃多少。大人不要管，他就能正常发展自己的饮食功能ม；而家长在这方面如果经常干涉孩子，事情就会变糟。“儿童有一种被逼急了就要顶牛的本能。吃什么要是吃得不高兴，下次见了就讨厌……催逼儿童吃饭是无益的，反而会进一步败坏食欲，使之长期得不到复原。”我在一所小学见到一个五年级小男孩，他奶奶是某农业科学院的食品研究专家，在行业里很有名气。后来有一次和男孩的妈妈聊天，听她说她家每天晚上都做八个菜一个汤，每周的菜谱都是孩子的奶奶精心制ๆ定的，主要是根据孩子的发育来考虑，而保姆烧菜的手艺也不错。我们可以想象这种家庭条件下培养出的孩子，他的身体应该是健康出众的。
因为ฦ什么，而类似的事发生过很多次。
2005年网上看到一篇报道，说沈阳一个ฐ13岁女孩，在一个国际青少年钢๐琴大赛中获得冠军，而这一佳绩居然是她的父亲在三年时间里抽女儿400个耳光得来的。这仿佛是一个典型的“不打不成才”的例子，它不知会让多少父母相信用耳光可以促进孩子“成才”。
我回家后对她通报了家长会内容，把成绩单交给她。成绩单做得很细，把个ฐ人各科成绩、年级各科平均成绩、班级各科平均成绩，个人在班级中ณ的名次等内容，都详细地列了出来。圆圆所在班是学校的第一实验班，同学们学习都很好，各科成绩都高于年级平均成绩。而
我们觉得以后要多和老师沟通，多了解一下孩子在学校的情况，但不能回家后不认真和孩子沟通就简单地教育她或教训她。凡事都要两方แ面看待，既要考虑老师的意见，也要考虑孩子的感受。这次家长会后，如果不管三七二十一地批评她一顿，简单生硬地要求她尊重老师，那其实是激化矛盾，恶化她和老师的关系。她当时会生气，感觉委屈；往后会不自信，变得谄媚或奴性。我们的目的应该是让她学会和老师相处，在现有环境中适当调整自己，让自己和环境取得协调，但要保有自信，不失去思想的独立性。
这时，又过来一个比她稍大些的小男孩，看圆圆那ว样子，就也要从另一侧沿着栏杆走，他妈妈说“好好走路，听话！”强行把孩子拉走了。
做“听话”的父母
其实每个儿童的优点都一样多，他们的特点往往就是他们的优点。这些优点是贮藏在儿童心中的种子，需要合适的时候给予适当的栽培、适当的滋润，才能萌发、生根、开花、结果。可惜的是不少家长太擅长发现孩子的缺点，对孩子的优点却感觉迟钝ๅ，整天对孩子充满了批评和指令。孩子心中ณ原本可以成长起来的优点的种子，总是受到冰雹和风霜的打击，不能很好地成长，直至枯萎或死亡——这就是为什么เ许多孩子到เ最后真的满身缺点，很难找到优点了。
，来自父母的奖励就是这个ฐ小本中ณ的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我们培养了孩子许多好品质。
即使这些顾虑都不存在，单为了亲眼见证孩子一天天的成长，我也要自己带孩子。这个问题上我几乎没犹豫过。
我能这样坚持，主要出于两方面考虑。一是孩子的启蒙教育。婆婆没上过学，她这方面肯定不如我。二是考虑孩子的感情。我想对于一个孩子来说，奶奶和大姨再疼她，她也需要天天看到妈妈，在孩子的情感需求上，没有人可以取代妈妈。
哲学家弗洛姆认为，现代生活最突出的一个心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为模糊的、非真实的存在……我们已陷落在手段之网中ณ，经常忘记了我们的目的。
可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个ฐ现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己้孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己้的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。
孩子的眼中已是如此可怕了。这是我最担心的。
圆圆有些抱怨地说，还不如昨天写十遍，今天就不用写那么多了。
替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊，而是以理性对抗学校教育中的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获得更多的自由时间，让孩子生活得更快乐一些，并教给孩子实事求是地面对学习。它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。
惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能ม以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。
接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中ณ流露出对她的满意。
说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。
这时围观的一个孩子在旁้边小声对我说，阿姨ถ你别问了。我立即意识到这个孙小力的家庭可能有问题，话头赶快打住，向他表示道歉说，噢，对不起，不说这个了。我拿出《皮皮鲁》对他说，这本书很好看，圆圆就很爱看这个书，你想不想看看啊？
我微笑着拍拍他的胳膊说：“真是个好孩子。”
圆圆回家对我提到这件事情，有些不认同地说：“有的老年人年青时还是小偷呢！”
儿童往往对自己履行承诺的能力没有估计，他只是迫于家长的压力去承诺；既缺少践约的理性也缺少践约的兴趣。如果这个ฐ时候家长缺少细致入微的体贴和恰到เ好处的推动，结果只能是孩子食言，因为有太多的原因会导致她完不成诺言。
我们不反对医疗界和教育界合作，可是儿童教育有其自身的特殊性，简单地把成人逻辑套用到儿童身上，把医疗思维和手段运用到儿童教育中ณ，这是非常荒谬的。读一读卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯、陶行知等伟大教育家的著作，只要领ๆ会了他们的思想，就可以知道他们会反对这样的“性教育”。
另据2007年9月《广州ะ日报》报道，深圳首部中小学性教育读本遭家长投诉。该读本由深圳市教育局和深圳计划ฐ生育中心联合编写。“在适合9～12岁的小学读本中ณ，记者看到，已๐经开始有用简单的语言讲述避孕、节育知识。而12~15๓岁的初中读本中ณ开始涉及到月经、手淫等性发育问题，并详细地谈到了怀孕的诊断方法、三种避孕措施ๅ和人工ื流产等内容。该教材开始提及同性恋、性心理障碍等问题，还直面了网络色情、网恋等问题。”
正常的写作其实是个自我思考的过程，所以也是在思想上自我成长的过程。一个孩子面对一个命题能进行独立的思考，他的思考是自由而诚实的，他就会找到自己想表达的内容，他心里就会有很多想说的话，不用为了凑字数而写些空洞无物的话，动笔时就不会发愁。如果一个人的成长环境并没有使他堕落的因素，他绝不会因为在作文中可以自由表达而变得思想不健康；而思想的成熟自然可以带来写作上的得体。
考虑到เ中小学生阅读的延续性和量的积淀，我认为应该重点读长篇小说。首先是小说比较吸引人，能让孩子们读进去；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。
即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”而不是“有用”。
“读图”取代不了“读字”的作用。“读字”之所以优于“读图”，在于以下原因。
我问他孩子都读些什么书，他说基本上都是漫画书——难怪。
“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为ฦ什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为ฦ儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄糟。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。