现实生活中当然有一些事例佐证着“不打不成才”的观点。
蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷都是由儿童早ຉ期经受的某种错误对待造成的。”打骂的方式绝不可能让孩子健康成长，只能让他的心理扭曲。一个心理残疾的人，远比一个ฐ生理残疾的人更糟糕，而且多一层可怕。2008๖年奥地利曝出一件让整个国家蒙羞，让全世界震惊的事件，一位叫约瑟夫的父亲，在地下室囚禁他的女儿长达2๐4年，并对其实施性迫害，致使其生下7个孩子。并且还虐待自己้的母亲，把她关在阁楼上，经常让她忍饥受冻，直至死去。当代社会为什么还存在这样的“超级野人”？媒体挖掘的一些报道应该能说明问题：约瑟夫在童年时，经常遭受来自其母亲的暴力和虐待。
我们这些话让圆圆觉得能接受，谈完后她干自己的事去了，看起来心情很好。
我不知该说什么เ了，欣赏圆圆的质疑精神，这优点在一些脆弱的老师眼里就是缺点。她一直是个表里如一的孩子，以她的年龄还不会隐藏自己的想法和情绪。但她给老师们留下这样一个印象，这肯定是个需要解决的问题。
儿童是一个完美地独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬ศ勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。家长如果有农人的信念和适度的管，孩子一定会成长得更好。
我笑笑说，你说到问题的要害了。家长要认识到自己的局限性，知道在孩子的某些发展阶段上和某些发展方面，你是无能为力的，或者说是不需要作为ฦ的——这一点，如果你不怕得罪人，就回去给你的同事建议一下，就她目前的情况来看，“不作为”才是最好的作为，“不管”就是最好的管。
现在圆圆上大学了，“记功簿”已๐成为我家的一件“文物”，成为她幸福成长的见证。我们感觉，设立“记功簿”是个较好的办法，我们从没用钱奖励过圆圆
与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。对考试分数的过分关注，对排名斤斤计较，其实都是对学习兴趣的消解。当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，反而起了反作用。
婆婆不放心，再次捎话来，要我把孩子送回去。在另一个ฐ城市的大姐也想帮我带孩子，她儿子当时已上小学，她工作不太忙又做事麻利。我知道她们都很会照ั顾ุ孩子，但我还是决定自己带，对她们的好意都谢绝了。
圆圆当时刚学会走路，正是最累人的时候，跌跌撞撞地到处走，一会儿都不安分。又对一切充满好奇，什么都想动一动。我的眼睛一刻都不能离开她，在哪里干活时，必须把她带到哪儿。
假如家长要求什么เ孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。
她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。
第二天我在单位一天，没接到老师打来的电话，以为没事了。结果晚上回家，圆圆一见我就要哭，说今天一上数学课，老师第一句话就说“那条定理谁昨天没写够十遍，站起来！”根本没给她解释的机会。圆圆和另外七、八个同学站起来，老师不光罚他们站了一节课，还让这几个人当天晚上回家把整个一本数学书的全部ຖ定理都默写一遍，并说要是写不够，明天就默写两遍，再不够就写三遍。
在让孩子痛苦地把作业写完和被老师批评这两个ฐ选择中，我宁可选择后者。现实中我见过许多家长，他们明明知道有些老师布置暴力作业，却只是一边抱怨老师，一边又不停地督促孩子赶快写作业，担心孩子写不完明天挨老师的批评。这样其实搞乱ກ了孩子的价值观，把“不要让老师批评”当作了首选，把孩子的个人体验和实事求是的精神当作次选。
教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之ใ情。
成人在教育儿童中之所以屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为ฦ，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即首先不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时管教，孩子就会一路下滑；其次认为ฦ自己对孩子说的话都是金玉良言，可以让孩子变得更好。
过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我
她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已๐困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
他又迟疑一下，摇摇头。
他略有些不好意思，低低地说：“没缺点。”
教育方式。所以家长在思考改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教养方式；哪怕你认为孩子的毛病就是来自孩子自己，你也有责任通过改变你自己，唤起孩子的改变。不这样思考，你就永远找不到改变孩子的路径。
孩子宁可承受拖延的痛苦，也不告诉家长——这其实是个信号，说明家长和孩子的相处出了问题，孩子在潜意识中已不信任家长，并且排斥家长。作为主动方แ和强势方的家长必须ี要进行反思，必须要改变自己้了，否则以后可能会因此产生一系列的麻烦。
2007年看到网络上说，台湾的小学给孩子们发了性教育教材，上面不仅有两ä性生理差异及生殖说明，而且有男女性交的插图。这引起许多家长的抗议。据报道，教材的编写是有医学专家参与的。尽管编写者和推广者出来说这样做是有道理的，但他们并没有说明这样一种教材方案到底是建立在哪一种教育理论上，哪一位教育家的理论可以佐证他们此举的正确性。
又过一段时间，她又好奇地问我从爸爸妈妈身上揪一点什么东西下来，就能ม做成个小孩子，是不是揪一点点肉，疼不疼。我说：“哦，是揪很小的一点肉，不疼，不过那得长大才有办法揪得不痛，小孩子不能做这种事。哦，吃完饭想去找婷婷玩，还是想找小哲玩？”话题就这样又一次被不露声色地转走了。
鲁迅说过，流氓就是没有自己固定的见解，今天可以这样，明天可以那样，毫无操持可言。从小的流氓语言训练，是会养育出流氓的。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏着。当一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，其实连“小技”也难以获得。
在这里提醒家长的是，一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到เ内容低俗的书刊。凡在正规书店里买到เ的，并且孩子感兴趣的图书，应该都是适合他看的。
，孩子就要偷偷去看。
有位家长说他的孩子整天都在读书，他给孩子的钱，孩子大多用来买书了，一套几十本，没几天就读完了，可他的孩子作文水平却很差，不知是怎么回事。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能ม看不出什么，但只要他读得足够多，丰ถ厚底蕴迟早ຉ会在孩子身上显现出来。
那些除了教科书什么เ也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部ຖ负担都转移到家庭作业上去。由á于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
这个ฐ问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
家长要记住的是，这是个ฐ游戏，不是数学课。家长可以通过“买卖”发展孩子的计算能力，但不可操之过急。在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。计算的难度可以慢慢提高，但不要让太难的计算干扰乐趣。如果孩子在买卖中ณ屡屡感到计算的困难，他就会有受挫感，就会失去兴趣。
我们在和圆圆玩时，刚ธ开始圆圆对什么东西定多少价没感觉，完全是随意报数字。比如她把一小块“蛋糕”定价成1้00元，她爸爸就很夸张地说“啊，这么贵啊！”她爸爸是为了制造气氛，以他所熟知的市场价格来感叹，可他的口气把圆圆吓住了。圆圆从爸爸的口气中感觉自己定的价格太离谱，有些不知所措。再问到เ下一个东西的价格时，她报价时就有些胆怯和不安，犹豫地说出一个ฐ数字，然后等待大人的反应，试探定得对不对。这样玩下去，孩子的注意力就不能ม集中在玩耍上，时间稍长就会感到紧ู张和厌倦。我赶快出来打圆场，告诉她爸爸说这块蛋糕做得特别香，就值这些钱。
这些诗说不上有多好，也就是小学生的水平；但能从生活中ณ发现诗意，她的生活因此不一样了。她上中学后偶尔也写诗，有的写得还真是不错。
她在小学时，就自己尝试着去写诗。有一次我们一起到海边玩，快到海边时，远远望去海ร水很蓝；当我们走到沙滩上，发现海水是绿色的，因为那天有些海藻；她光脚๐丫跑进水里，发现脚๐丫白白的，水根本没有颜色。她就用手捧起水来，对我说了她看到的海水颜色的变化。我说，你发现诗了。回家后，她在我的指导下，写出这些文字：
“有男孩子喜欢你，说明你是个可爱的女孩；你对别的男孩有好感，说明你也是个ฐ懂ฦ得欣赏他人的人。”
有人研究发现，甚至一个人的外貌在别人不断的暗示下，都会发生改变。相貌平平的人，在赞赏的目光下会变得越来越光彩照ั人；五官标致的人在不断的蔑视中，也会变得形容枯槁，萎靡呆板。家长用健康的心态对待孩子，才能ม让孩子身心健康地成长。
我们尽量不再刺激她，减少和她说话，让她安静下来。到她终于睡着后，赶快拿出几张漂亮的包装ณ纸，把东西一样样地包好，有的还要扎上绸带，然后把它们摆到她醒来后一眼能ม看到เ的地方。