“你都将我要问的问题抢答了，你还问我，不是在玩我、耍我、玩耍我吗？”他说。
她说：“你有什么问题？问吧！但请你不要自称是帅哥，都长成啥样子了，还敢自称帅。你要是帅那么เ世界所有的男ç子都是帅的了，而你则是排在最后边的那ว位。”
老师听他说名字时就忍不住笑了，感觉他是相当的幽默。在听听这名字，老师很惊奇。姓名真是不一般——全是乐。姓与名结合的非常好，至少老师是这样认为的。老师疑惑，不知他人是否和名一样有那么เ多乐呢？名字两字——个性。可理由á听完，更个ฐ性了，个性到让老师匪夷所思；让老师茫然；让老师当了丈二这和尚，摸不着头脑。起得早ຉ竟然来得迟，这是为什么呢？深深地吸引着老师求知原因的欲望。
“对不起哦，老师。”先说对你起，显得很真诚。听到这话无论什么样的老师都会心软些的，老师不可能不通情达理吧。对于初次犯错者，只要态度端正，老师一般都会像射击的人一样，睁一只眼闭一只眼，只要保证日后绝不再犯，很容易的就过去了。
老师看着他，说：“嗯，你这话也说的很好。”
老师已是两次对他所说之话予以肯定了，那么只能说他说的话还算在理没有胡乱的扯淡。
“老师，那我可以进了吗？”
“当然可以，我让你进去是因为我们之ใ间有勿谓言之不预的诺言。”
他听后一脸茫然，不解得问：“毋什么เ言什么เ预ไ的什么诺言，这什么乱七八糟的。”
老师解释说：“勿谓言之不预的诺言，怎么？不知道什么意了吧！”
老师看到เ他一脸茫然的样就笑了，忽地自豪感就有了，现终于说出了他所不知道的了，老师决定好好的刁难刁难他，看看受挫后会有什么样的表情。
他赧然一笑，说：“知道的知道的，怎会---不知道？”怎会不知道那就是知道了，可他说怎会时停了停，然后说不知道。由于是反问，所以想欲盖弥彰，这样说就是想说自己้是知道什么意思的。
老师说：“那你倒是解释解释。”老师看出了他的窘态，内心暗喜：你一定不知道了，嘿嘿，这次看你怎么收场。
他说：“这个，这个嘛ใ，唉，不解释了，意思你知我知说后大家知就行了，还解释啥啊！”看样子他是真不知道了，此时极力的在辩解。而他眼睛一转，很狡黠的对老师说：“如果我解释对了，以后可不可以不交作业？”
hmyg，他对老师提出了这么一个滑稽的问题，就像小偷对警察叔叔说，我偷东西你别ี抓我一样，这肯定是不行的。从这可以看出，这小子肯定不喜欢写作业，也只有他敢向老师提出这么“苛刻”的问题。
学生在学校学习，怎么可以不做作业呢？但问题是，现在在学校学习的学生，都不喜欢写作业，即使交作业，不知有多少都是敷衍的，这是一个现象，很难改变的一个现象。
老师说：“不交作业那是不可能的，你能解释对就说明你真的很聪明，你就可以进去了。”
他说：“我聪明那是不用怀疑的，那我不解释或解释不对难道就不能进？”
“当然可以进，你到底是解释还是不解释？不要含糊其辞，云山雾罩，婆婆妈妈的，可不可以男人一些，给个痛快，说还是不说？”老师急了，之所以是男人就是因为他的“女人不记男人过”，老师刺激着他，就是想让他赶紧败下阵来。
他说：“好，为了显示我的才华横溢，聪明非凡，智无人及，我还是---ๅ不解释了。”前面劲儿气十足，说时老师都激动了，可最后的一句，就像霜打的茄子---ๅ蔫了。没有一点气力，老师越着急他则越放松。
老师被他的话弄糊涂ิ了，因为ฦ聪明反而不解释，这是什么原因？难不成又跟起得早来得迟差不多？
老师疑惑问：“怎么聪明反而不解释呢？这怎么解释呢？”
两ä个解释，却是不同的解释，他第一个还没解释呢，老师就被他这第二个ฐ解释吸引住了，他的话让老师雾里着迷、捉摸不定。
他解释说：“老师，你难道不知道真人不露相，露相非真人这句话。同理，智者就不显露，显露反而招人妒忌，做人要低调，这些浅显易知，通俗易懂，流行于大众的句子，我还是知道的。”
老师笑了，看他说得头头是道，道道有道，其实就是胡搅蛮缠，为他不知道“勿谓言之不预”找借口。知道就是知道，不知道就是不知道，又何须强烈的掩饰呢！去伪存真，做人还是真实一点的好。
老师叹息道：“不知道不怪你，不能ม对你求全责备。谁能保证自己事事皆知，物物皆懂呢？”老师的厉害之处就在于她的那一声叹息。
只见他脸一横，面无表的说：“老师，你逼我的。”说这几个ฐ字挺吓人的，但他那是故意搞笑的，接着他以前所未有、跨时代的度说：“预即预ไ言，不要说预ไ先没有给你说，指有言在先。”
说完他高傲的抬抬头，很骄，很傲，很骄傲。不过骄有骄的本领，傲有傲的能力，即骄傲有骄傲的资本。他解释得十分清楚、详细、明白，就好像背诵重要的东西一样，只字不差，还有那ว乎寻常的度，别人可能一遍读完他都背第三遍了。他的回答只能用完美来形容，老师确实没有求全责备，想反，是他求全责备了。
看着他流利ำ的把意思解释了，老师始料é未及，感觉他也许一直都是在装不知道，不得不佩服他。
老师笑着说：“嗯嗯，很好，孺子可以教也，后生可畏ั哦。”
唉，这下可糗大了，老师的回答有些乎寻常、人想象了，他回答对了，不仅没有优美的赞扬和动听的夸奖，反而遭到暗中的讥讽。看来老师的反应能力之ใ快是不可小瞧的，应急能力之ใ强是不容忽视的。这样一说，也算报了“老师不记学生过”的“仇”了，这下他真的是颜面尽失啊！
他说：“这是智者答语迟也，大器可以晚成也。”
此话一出，峰回路转，柳暗花明。他把“贵人话语迟”改为了“智者答语迟”，智者表明自己聪明，而大器晚成则说明自己้日后前途无量。两ä句皆是自夸的话，不仅把颜面挽回了而且还往颜面上添了点颜色。
说完后他跟小孩一样对老师做了个鬼脸，然后走进了教室。老师看他潇洒的进，脸上也露出了微笑，对他竟而有了佩服之意，感觉这小子也太聪明了，可老师就怕他聪明不能用在聪明上或聪明反被聪明误，这是很可怕的事情。“聪明在歧路，人人共沾巾”啊！
在这里要揭露一个ฐ很大的秘密，那就是乐乐乐真的很滑头，自打老师说出“勿谓言之ใ不预的诺言”后，他就开始演戏了，老师就掉进了他所设计的陷阱，他知道老师要表达的意思，可他偏要装出一副一无所知的样子，好让老师感到เ这小子也有出丑的时候。老师说的话基本都在他的预料é之中，所以他就一步一步往下演。有时他真的很想笑，但最终硬是忍住了。戏的表演在他解释完毕也就完了，然后他就想老师会夸赞自己้一番。可让他万万没有想到เ的是，老师竟然创น造了新台词，不但没有夸赞，反而讥讽。幸好他以三百六十的转应对了。真是虚惊一场，而他说完快走进教室就是怕老师再创造新的台词，如果不能应对，那就太丢â人了。
看看，这会说话、善思考就是不一样，关键时刻，镇定自若，从容不迫，冷静应对，用自己的嘴代替自己的“罪”，犯错不仅没受到惩罚，反而让老师刮ุ目相看了，不得不承认辩才无碍啊！