李老师说：这位同学话不能这么说，去年考试考几分了？
而事实上呢？第二次高一一开学他就"犯"事了。开学不到一个星期，班主任老师就一个电话告到เ家里，说是韩寒上第一堂语文课时就和语文老教师李老师吵起来了。
不一会，韩寒抱着球回来了。他是玩球去了。一问，他果然患了疥疮。在松江配了一种叫";优力肤"的药膏后，老师让他回家在家里复习一个星期。
接下来便写先到校卫生室后又到外面医院去求医的过程，其中ณ一节写道：
应该说，韩寒虽然名次偏后，但一开始各门功课的成绩还是比较均衡的，尤其是他刚ธ进校时的第一篇自我介绍的作文《我》，令当时的副校长、韩寒的语文老师彭老师赞不绝口。
一次次失望后，我们还是把希望寄托在下一次上。我们总认为ฦ韩寒不笨，成绩不好是不认真和粗心的关系，只要他自己要了，有紧ู迫感了，认真了，那么เ成绩总会上去的。
不过那工ื具好像不太灵，见他拨弄了好长时间，却没听说交警就要赶来的消息。
桥上，轿车的刹车轮印有二十多米，几乎ๆ从桥西头到เ了桥东头。轿车的正中保险杠上稍有凹痕，牌照也撞凹了。车内人员看到轿车正中撞人，刹้车拖印二十多米，又完全在对方车道上，感到เ要逃避责任十分困难，所以其神态及与"自己人"交谈的口气中显得很无奈。
有朋友&ุquot;安慰"说，不要紧，韩寒这是不拘小节，说明这个人以后会做大事情的。事实上，韩寒的这种粗心让他失去了很多。比如，他考试考不到เ&ุquot;双百"分或者考不到เ理想的分数。如果真如他说的"懂ฦ了"的话，那么เ唯一的解释就是粗心。
与韩寒相反，韩寒的母亲特别喜欢整洁、有条理。
韩寒生于1982年9月2๐3日早晨。
也不知怎么搞的，我忽然觉得我有点舍不得用掉这个我为之很得意的名字，我要把它当作一笔"๙财产&ุquot;--不管它值不值钱-ๅ-送给我的儿子或者女儿。
主ว持人：…
韩寒：其实我个ฐ人觉得第二画是什么并不重要，只要我能把这个字写漂亮就可以了。还有包括一些题目，主ว谓宾，给一句句子，叫你划分主谓宾，还有定状补。我这个就从来不会，你给我一句句子，我从来不分主语在哪里，宾语在哪里，我只是个ฐ人觉得我能够把一句句子组织得非常好，非常像句子，比你们懂主ว谓宾的写出来的更像句子，更有文采。这就是我的成功、你们的失败。
类似突如其来的问题，不仅让浙江卫视的那位主持人张先生说不出个所以然来，上海ร电视台的节目主持人和晶同样表示ิ现在忘了，小学时做过。
也是在20่00年3月的上海电视台《有话大家说·留级状元》中ณ，韩寒向和晶提出了同样的问题：
韩寒：和晶，我在这里可不可以问你两个问题？
和晶：可以。
韩寒：第一就是凹凸的";凸&ุquot;，它的第二画是什么？
和晶：这是你的卷子的题目吗？
韩寒：我小学卷子的题目。
和晶：我记得小学的时候也做过，而且我那ว时候做得挺正确，但是现在我忘了。
韩寒：然而你会写&ุquot;凸"๙吗？
和晶：我会写。
韩寒：那就得了。还有一个问题，就是"๙有话大家说"五个字，它主语是什么？谓语是什么？宾语是什么เ？
和晶：这个我以前也学过，但是现在基本上也忘了。
韩寒：但是你还会说话，而且当上了主持人。我们干吗去学主谓宾呢？我最烦这个了。我从来不知什么叫主ว语谓语宾语，但我就会把一句话组织得有声有色的。
节目中，赵长天认为韩寒提的问题是有道理的，比如说现在经常让学生学很多语法，这语法应该是语言学家的事情。学生学语言，学写文章，不一定要知道具体的语法。包括学英语，都这样，英语不会说，你懂ฦ那么多语法干吗呢？赵长天觉得现在的教育中确实有很多很多问题。
韩寒第二个高一的语文老师李老师也觉得&ุquot;语文";有问题。他说，以前高中ณ阶段还学逻辑、推理，后来都取消了，语法应该讲已经淡化了。原来初中就开始强调语法了，后来初中语法不考了，到高中ณ才有。应该说在这方面已经跨出了一步。但从韩寒的要求来讲，这一步还跨得很不够，他的主张是取消。
黄玉峰说将来会向韩寒说的这个ฐ方แ向走的。
所幸的是，从200่0年9月1日起，中、小学开始启用新的语文教材，《语文教学大纲(修订版)》正式实施。此前，人民教育出版社ุ依据新า大纲将原初中ณ《语文》、高中《语文》进行了全面修订。
据说这次语文大纲及教材变化的目的是立足于促进学生的健康发展，注重学生对语文运用能力的培养，从而精简内容，适当降低要求，着眼于学生语文素养的全面提高以及建立科学的教学评估方法。
新า的小学语文教学大纲明确提出：汉语拼音不要求直呼音节，声母、韵母和音节只要求抄写，不要求默写；识字由以往的&ุquot;四会"降低为ฦ会写、了解意思、能在读写中运用；不考笔画笔顺、偏旁部首；不考词语解释，不背段落大意。初中大纲将语法修辞、知识作为语文常识介绍，并明确不考。
专家认为，语文教学的最终目的绝不是追求考试能得高分的应试教育需要，而是真正地使学生熟练地运用汉语言文字，能ม说会写，准确、流畅地表达自己的思想。
尽管语文教学上一系列可喜的变化似乎使我们看到了未来语文教学的希望，但一位资深的语文教育专家说：教学改革，最终还得取决于考试的改革。在现阶段，无论怎样的教学改革都不可能远离考试这根指挥棒。
大纲、教材的改进，再一次触及语文教学这个"老问题"。语文教学的问题近一个ฐ世纪以来一直没有得到根本的解决。据说叶圣陶先生曾坦言：你要问我语文怎么教？坦率地说，我不知道。
有人认为，要想使语文教学的面貌有根本性的改变，除了教材的变化之外，更需要教学思想的革命。如果语文教师的教学观念不发生根本改变，就会穿新鞋，走老路，仍会以空洞的分析代替学生的语言实践，仍会与社会生活隔绝，让学生在习题资料堆里打滚。语文教学思想的革命，就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提高学生语文考试分数为全面提高学生的语文素质，变单纯的工具技能训练为全面的语文能ม力训练。所以说语文教材有了进步，并不等于语文教学也必然会进步。再好的经，一经歪嘴和尚念出来，也会是一种怪腔怪调。