我妈正为我爸收拾东西,褪色的绿挎包装得满满的,我爸在一边喝着茶水。
“出去办点事。”我说。
她好像没听见我在说话,依旧铲着地,等我到她身边的时候,她还是重复着那个动作。
我感觉方แ老师的表情和小蒙古差不多,但我碰她手是有基础的,她也不能ม吓得怎么样。我拿起了锄头干起了活。
按照我爸的介绍,我依次给客人敬礼ึ、问好,这是从小我家传下来的规矩。我第一个给敬礼的叫周主任,后来我知道,这人是公社主管文教的副主任,那个文静点的叫刘老师。
周主ว任:“你们不总反应缺教员吗?我马上就给你们落实了,前几天来的那个ฐ是临ภ时代课的,这个刘老师呢,是公办的,你们要重用啊。”说到“重用”这两字的时候,他加重了语气。
我没说话。
方老师看着我。
“黑影”说话了,声音还很大……
“我哥没事了。”小蒙古的声音不大,说得很慢,随即,她好像醒过神来:“没事了!”她几乎是在喊。
二牤子在车上不停地喊叫着……
三驴子三步两步就把那自行车给拽住了,骑车人吓了一跳。
王校长先开的口:“方老师,是我失职,没能保护好你。现在领导都来了,你有什么要求当着大家的面说,大家给你做主。”
大家的眼睛都盯着方แ老师,方老师依然不说话。
后来我问三胖子了,他当时怎么看我走的,他告诉我,他一点都不知道,在小蒙古摔下的时候,他知道自己惹祸了,趁我们没注意他的时候,他先溜了。
我想蹲下,想以此“增加”墙的高度来挡住隋大虎的视线,可是他从墙那面跳了过来……
我:“水!”说着我要走,他一下拽住了我的胳膊。
“把瓶子给我,我验验到底是啥?”二牤子说。
我:“文科?”
方老师:“历史和地理的知识平时你能ม知道些,如果你感兴趣的话,也不难学。这样吧,我先让我的同学给邮来几本书,你先看看,如果行,你就学学文科。”
小辣椒:“我再说一句。”
我是听明白了,这分明是硬把自己้往上推。
接下来,我什么都不知道了……
我:“刚ธ才对不起,我睡着了。”
方老师:“那怎么有同学反应听不明白,说我今天讲的比昨天慌。”听到这,我想我知道她为什么了慌了。
我:“嗯。”
二牤子的话好像是点到了方แ老师的软肋。二牤子:“我看你这是寡妇睡觉——上面没人啊,还是痛快和我们出去唠唠吧。”
看着方老师,我想起了下午她对隋大虎的那ว一幕,于是我走上前去:“老师不愿意和你们出去,你们没听见啊?”
方老师继续抽泣着,我不知道说什么好。方老师现说话了:“吓着没?”
方老师想站起来,可是刚刚站起来,又坐下了:“吓死我了。”
“哗啦”一声响,我把三胖子家窗户上唯一的一块小玻璃砸碎了。
以前调皮捣蛋的事尽管我做了不少,但从来没干过砸人家玻璃的事,尽管是一块很小的玻璃,也是人家的一个“大件”,一个ฐ挡风避雨、望眼外面的窗口。我意识到了可能会被找家长,我最怕的就是我爸,他收拾我从来都是奇拉咔嚓,毫不手软。家是不能ม回了,我想找个地方แ避一避,等确定没什么事的时候再回去。
“对,昨天你在我家喝酒的时候我见过你,也不知道你给没给我家交饭钱?”我这话的时候,他一愣。
我是东一耙子西一扫帚,想哪就说哪,就不说他讲课的话题。
他有点不知所措了……
我承认我有点胡搅蛮缠的“本领”,基本是在那年月练就的……
我这个人就是能穷对付,他要是不说了,我还倒没词了,我的经验是在课堂搞恶作剧必须有人配合,哪怕这个ฐ人是教你的先生。
我也不能自言自语。
课堂肃静了。
要不说老师就是老师,他就是比我厉害,知道自己给自己้打圆场:“熟ງ话嗦,不打不层交,以后的日子呢,还得我们共、共同度过。现寨,开、开死丧ç、丧以文课,我讲鲁迅的《纪念刘ถ和珍君》”。
他翻开书,简单介绍了一下当时鲁迅写作这篇文章时候的背景,一字一句地照着他事先备好的课讲。
他的发音实在是有毛病,口吃也就是了,平仄音还分不清楚,听着真的别扭,真是白长那摸样了。
几次都想站起来走出教室,就是感觉没把握把大家都带出去,所有我一直没敢蠢蠢欲动。可是我越听越心烦,根本听不出个数,他讲课和方แ老师根本就没法比。
越是这样,我就越想方老师……
数学课也是刘全能老师讲,讲的是三角函数,他基本就是抄书,加上舌头不直溜,真是越听越糊涂ิ,更让人“佩服”的是,他能自己้给自己讲懵。
我感觉我们班的同学,应该是绝大多数同学都是鸭子听雷,只有小蒙古能听明白点,因为ฦ这丫头有一套自己้独特的学习的方法,就是走在时间的前面,人家先预习,把不会的先挑出来,然后上课的时候认真听讲,再弄不明白就直接问老师。今天也不例外,她直接问刘ถ老师。
她的问题很简单,就是为什么叫“正弦函数”。
当年的小蒙古和现在的小沈阳差ๆ不多,就是喜欢问老师“为什么呢”,后来我总结,我之所以学习远不如人家小蒙古,就是因为ฦ我不会问“为ฦ什么呢”,我和她的差距就差这么เ一点点,也就是“为ฦ什么เ呢”这四个字的距离。
由于刘老师习惯于照书本念和照搬他的备课讲义,所以一下子被小蒙古提出的“为什么呢”给问住了,他在讲台上自己้不停叨咕着“为什么呢、为ฦ什么呢”,还不停地摸自己้的脑แ袋。尽管脑袋是思维的源头,但不能ม因为ฦ你使劲摸它了、拍它了,你的疑惑就解决了,这对老师也是如此。后来经常听说“我心一想、我一拍脑门子顿时就恍然大悟、豁然开朗”,这纯属扯蛋。
小蒙古真有个劲儿,老师讲解她要是听不明白,她就在那ว站着,一直站着,大大的眼睛透着求知的渴望,看着老师,近乎于盯着,是那么的认真和真诚。
刘老师的手一直放在头上,摸啊摸,就是摸出来个ฐ答案来。
老师不能被问住,尤其是到一个新า学校、一个ฐ新班级。如果第一堂课没打下好底,那以后这课就没法教了。我想,刘老师是非常明白这个ฐ道理的,因为他在头台公社ุ的各学校之间调转多少次了。他开口了:“这憎弦嘛……就是我国古代有个ฐ叫憎弦的先人发、发明的,所以叫憎弦函、函素า,如果当时要是有个ฐ叫、叫反弦的人先发明了,那一定得叫反弦函数了,古代的人讲、讲理。”
“那余弦函数是一个叫余弦的人发明的呗?”小蒙古问。
刘全能ม竖立了大拇指,当场表扬了小蒙古的理解力,说她会举ะ一反三、触类旁通,让我们大家多向她学习。
后来小蒙古告诉我,当时她就觉得刘老师讲得不对,因为正弦、余弦、正切、余切不可能都这么เ巧,都是名字差ๆ不多的人发明的。较真的她特意跑了趟我们肇源县图书馆,一查资料é才知道,原来这正弦函数是人家印度人发明的,根本就不是中国什么叫正弦、余弦的人创造的。你说说这刘ถ老师为了给自己下台阶多能发明创造。
这节课上,我能ม明显地感觉小蒙古对刘全能ม老师的讲课不满意,她有点和平时上课不一样,也学会我们了,身子会晃了。
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