战国时期，乐่毅被燕昭王派去攻打齐国，接连攻下齐国70多座城池。最后只剩了莒城（今山东莒县）和即墨（今山东平度县东南）两个地方。莒城的齐国大夫立齐王儿子为新王，就是齐襄王。乐毅派兵进攻即墨，即墨的守城大夫出去抵抗，在战斗中ณ受伤死了。
乐毅把莒城和即墨围困了3年，一直没有攻下来。燕国有人妒恨乐毅，在燕昭王面前说：乐毅能在半年之内打下70多座城，为什么费了3年还攻不下这两ä座城呢？并不是他没有这个能ม耐，而是想收服齐国人的心，等齐国人归顺了他，他自己当齐王。
“那还用问？”齐桓公没好气地说。
“好，”东郭牙接着说，“以管仲的智慧足以能够谋取天下；以他的果断ษ足以敢于行大事，所以主公您就将国柄都委交给了他。不知主ว公有没有意识到，以管仲的才能和智慧，再来凭借你的权力来治理帝ຓ国，这对主公您能没有危险吗？”
有一天，孔子的学生子路问孔子：“闻斯行诸？”意思是，听到了是不是马上行动呢？
这两次谈话，孔子的学生公西都听到了。他感到纳闷，为什么เ同一个ฐ问题孔子竟做了不同的回答。于是他问孔子：“先生，子路问您听到了就行动吗？您回答说要征求父兄的意见；冉有问听到了就行动吗？您说听到了就马上行动。您的回答前后不一致，我弄不明白！”
后来，孟尝君的声望越来越大。秦昭襄王听到齐国重用孟尝君，很担心，暗中打发人到齐国去散播谣言，说孟尝君收买民心，眼看就要当上齐王了。齐湣王听信这些话，认为孟尝君名声太大，威胁他的地位，决定收回孟尝君的相印。孟尝君被革职，只好回到他的封地薛城去。
这个故事告诉我们，只要能ม容忍人的短处，大胆使用，金子总有一天会发光。
晏子是齐国宰相，他辅佐齐王把齐国治理得井井有条。晏子手下有一位名叫高缭的，为官3๑年，从没做过什么เ错事，可是有一天，晏子却把高缭免职了。晏子左右的人感到奇怪，觉得晏子这样做未免不合情理，于是，他们劝阻晏子。有的说：“高缭侍奉先生3๑年，对先生向来都是言听计从，并没出过什么差错呀。”有的说：“按常理，高缭做满3๑年，又没有过错，先生理当给他一定的爵位才是，怎么反而把他辞掉呢？这好像说不过去吧！”晏子对左右劝阻的人说：“我是一个有很多缺点的人，正如一块弯弯曲曲的木料é，必须用规矩来定方圆，要用斧子来削，用刨子来刨，才能造就一件好的器具。我手下的人，就应像这些规、矩、斧子、刨子，帮我去掉那ว些不能成器的地方，以利我更好地帮齐王治国。可是高缭和我一起做事已经整3年了，对于我的缺点、过错，从来没提出过任何批评意见，也没作过任何纠正。我并非圣贤，平时工作中难免有失误，可是高缭只是一味顺从我、称赞我，这对我更好地为齐王工作又有什么好处呢？非但没有，反而有害。所以我决定辞退高缭，原因就正是你们所说的‘高缭无过’。”晏子真是一个有见地的贤相，他是从发展的眼光来看问题，用人标准是反对圆滑处世、一味讨好上司。他的眼光和用人标准，对我们每个人应是很有启发的。
通权达变最重要的一条就是要严å格考核，加强官吏队伍的管理，同时根据考核的业绩来调整官吏队伍。
苻坚更加生气，他大声说：“哼，长江天险有什么了不起，我们的军队那么多，大家把手里的马鞭子投到长江里，也可以把长江的水堵塞。他们还能拿什么เ来做屏障。”
苻坚把苻融拉在他的身边，说：“自古以来，决定国家大计的，总是靠一两个人。今天，大家议论纷纷，没有议出个ฐ结果来。这件事还是咱们两ä人来决定吧。”
刚ธ说完，又有兵士气急败坏地冲进来说：“城门已经被官军打开了。”
说着，带了几个亲信兵士爬上：墙抵抗。
张敞做长安令时，召集长安父老进行调查，掌握了大量的盗贼活动情况。原来，长安市中有盗贼集团的总头目数人。平时行动起居都很温良忠厚，谦逊和蔼。每当外出，后面总会有许多骑马的人跟随着。而里巷闾里的人们还都以为他们是有德行的长者。
那帮人露出了为ฦ难之色，其中ณ有一个人说道：“现在如果强行召小偷到官府来，恐怕他们惊觉，打草惊蛇。我们愿意先到官府做事，然后再想合适的办法把他们骗来。”张敞也就同意了小偷头目的提议。
当时养士之风甚盛，有名的战国四公子都养有门客数千人，吕不韦也养了三千门客，作为ฦ他的智囊。这些门客中不乏三教九流和各类人物，对于巩แ固政权和治理国家，他们各人有各人的见解和心得。这些见解和心得被汇集成了一部20余万言的巨著，叫《吕氏春秋》。吕不韦想把这部书作为秦国统一天下的经典。写成后，吕不韦派人把它挂在咸阳城门上，还发布告示，说谁能ม对这部书提出意见，不论添个字或者删掉个字，就赏赐千金（合黄金一斤）。
这个故事告诉我们，只有信守承诺，才能招揽到更多的有用的人才，下属才会真心实意地将企业当成自己的家，为企业出谋划策。
刘邦是很信任张良的，听了他的话，马上醒悟过来，吩咐将士封了仓库仍旧回到灞上。
百姓听到了刘邦的约法三章，高兴得了不得。大伙儿争先恐后地拿着牛肉、羊肉、酒和粮食来慰劳刘ถ邦ะ的将士，刘邦好言好语地劝他们把这些东西拿回去，他说：“粮仓里有的是粮食，不要再让你们费心了。”
崇祯四年，祖大寿奉孙承宗之命修大凌河城。同年八月，城才修了一半，皇太极以倾国之ใ师，以迅雷不及掩耳之ใ势将大凌河城团团包围住。
皇太极不但自己写信，还命令23名明朝投降的文武官员，各以己意写招降书给祖大寿，表现出极为ฦ真诚的宽宏。
曹操了解3人之间的矛盾，也知道张辽有胆有识顾ุ全大局、是个ฐ帅才；李典与人为ฦ善、虽跟随自己多年，却从未独当一面；乐่进打仗时身先士卒是个猛将、但脾ຆ气暴躁容易中ณ计，所以作出如下安排。从这一点安排上反映出曹操高超用人艺术。一是他了解张、李、乐่3人不和，由他出面3人比较能ม够接受。二是乐进守城是其长处，张、李在重要关头能够服从大局；三是曹操利用他们的性格取长补短，防止一人谈话大家附和。
古人云：“骏马能历险，力因不如牛；坚车能ม载重，渡河不如舟。”企业家应根据不同人才的专长，安排合适的岗位，发挥他们的作用，不要出现用才错位。
陈后主一看奏章就火了，派人对傅縡说：“你能改过认错吗？如果愿意改过，我就宽恕你。”
陈后主过了5年的荒淫生活。这时候，北方的隋朝渐渐强大起来，决心灭掉南方的陈朝。
任人唯贤
在用人问题上，人们最厌恶的是用有色眼光来看人。所谓用有色眼光看人，就是带着感情色彩，戴有色眼镜，带着成见看人。正如当前社会流行的一种说法那样，用有色眼光看人的人，往往是他“说你行，你就行，不行也行；说你中，你就中，不中也中；说你不行，你就不行，行也不行。”这种带有色眼光看人，古今中外，屡见不鲜。
人才的选拔首先要搞好人才的推荐。推荐不能ม“私听于一人世间之ใ口”，而要根据众人的意见。众人认为贤能的人，才能按照他的“德之大小”、“才之高下”，授以适当的官职。
孙权记住他哥哥的话，用心搜罗人才。周瑜向孙权推荐说：“我有个好友鲁肃，是个很有见识的人，请他来帮助将军，准没有错。”孙权派人把鲁肃请了来，两个ฐ人一见面，就谈得挺对劲儿。有一次，孙权会见宾客，等别人走完了，把鲁肃单独留下来谈心。
太子很害怕，派人向江充求情，别让皇上知道
虽然江充的举ะ动未必完全出于公心，但他不徇私情，铁ກ面无私，却也震慑了一些王公贵人、皇亲国戚，使他们变得规矩多了。
，应征的人有100่多位，黄河的大水很快止住了。这样，王莽把全国各地有知识、有技术、有才能的人提拔了一大批，使他们各尽其才。
急贤待士
3以势取人
4以资取人
士别三日刮目相看
吕蒙是三国时吴国著名的统兵将领。吕蒙年轻的时候，不爱读书，大字不识几个，因此被鲁肃看不起，还得了个“吴下阿蒙”的诨号。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说：“使骥不得伯乐，安得千里之足！”唐代韩愈在《杂说》中道：“世有伯乐，然后有千里马。”意思都是说，如果没有伯乐，这匹千里马就要被埋没了。
东汉灵帝在位的时候，有个ฐ大臣名叫蔡ກ邕。蔡邕为ฦ人正直，性格耿直诚实，眼里容不下沙子，对于一些不好的现象
到了东汉帝年间，认为太学规模不应亚于当年孔夫子的私学，于是太学生数扩30่00่人。由于武帝ຓ名义上独尊儒术，重视经学，在郡国和中央太学招收弟子时都以五经为主ว考内容，促进了研究、传习经学的学术和教育活动的发展，不少学者设馆开学，招纳弟子，形成了民间的学术中心。西汉末有名的学者弟子多至千人，东汉时不少学者的弟子竟超过了万人。这都是武帝ຓ时代办太学、以经术取士影响的结果。武帝通过太学和以五经取士，确实重用了不少经学人士，如公孙弘因为ฦ讲解《春秋》而由á白衣之民登上了丞相的高位，庄帝还鼓励贤良文学之士“多上书言得失”，从中“简拔其俊异者宠用之”（《资治通鉴卷十七》）。
当时，武帝让来自民间及下层的文学贤良之士与大臣在朝廷上辩论，赏识和提拔那ว些有真知灼见并能驳倒大臣的人。这样，名义上是“独尊儒术”，实际上还是营造了一种比较生动活泼的探讨思想与学术的氛围。
培养和提高员工技能、素质要根据实际和可能ม，通过多渠道，多种形式进行。工ื作实践也是一种培养教育的方式。给下级压一定的担子，使他们得到锻炼，从而提高工作的能力和效率，这是一种常用的培养方法。但仅有这些显然是不够的，还要通过在职或离职学习，使员工ื经常、定期地得到系统的理论学习和业务训练，把理论和实践结合起来，不断提高自己的工ื作能力和水平，以适应现代化管理的要求。这才是真正的爱惜人才。
在现代化生产条件下，科学技术知识发展得极快，知识陈旧的周期大大缩短了。国外有人统计，18世纪的知识陈旧周期大约是80耀90่年；20世纪的知识陈旧周期一般只有5耀10年。在这种条件下，必须ี加强对人才的“继续培养”。可是在我们的一些厂矿企业、机关单位，甚至教学、科研机构中，一些负责同志对此却几乎ๆ没有认识。干部、职工要求利用业余时间学习、进修，居然被斥责为“不安心工作”、“想向上爬”、“有名利思想”，表示“不同意”、“不批准”。
对这些领导同志，必须采取有力措施，促使他们学习，使他们成为现代化建设事业的促进者。
现代化的社ุ会生产需要管理者不仅熟悉自己管理范围内的专业知识，而且必须
具有广博的知识。既ຂ能注意到“细节”，又能照顾到เ“全面”；既能重视当今，又能放眼未来；有组织能力，有战略头脑แ，有丰富的与管理有关的各种知识。即使原来是“很有知识的人”，在走上新的领ๆ导岗位后，也应该经常“补课”，补充新的知识。
通用电气的杰克韦尔奇就是一位“育才型”的领ๆ导者，他把6๔0%的时间用于培养上面，他一生亲自挑选培养了500多名高层经理和3000่多名中ณ层经理，曾亲自在ge的商业学校中授课2๐50多次。
培养人才，主要开发途径有：针对本企业各项工作岗位需求开展短、中、长期人才培训，提高人才的知识技能水平；发掘潜力人才，鼓励自学成才；在实际工ื作中给新人锻炼的机会；在企业内部实行岗位互换、人才流通。
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