看一遍自己้喜欢、感兴趣的故事，一段文章也行，然后放下书，用自己的话讲出来；再看一遍，然后再用自己的话讲出更多的细节出来。”
我又问：“还有第三个层次的锻炼么？”
表面上优秀的学生接受了很多训练，实际上优秀的学生经受得起很多磨练；
表面上优秀的学生很知道学习用功的重要，但实际上优秀的学生很知道学习如何学习更重要；
可怜天下父母心，孩子到了三、四岁，家长们就开始为孩子学什么เ特长做打算。
当孩子不想坚持学特长时
我仔细观察现，孩子学特长的过程中学习态度里的漏洞是很多的，可惜的是家长对此关注甚少，知道得可能也不多，而老师们对此除了无奈也没办法。
有的孩子更甚，眼睛在看着棋盘，手里拿着手机，耳朵里插着耳机，一会儿在手机里选一新歌，一节课下来可能学了不少新歌。在围棋教室寻找当歌星的感觉，大人望子成龙的心愿如何落实？
过了一年，她们在幼儿园要上学前班了，我又想起了她学英语的事情，就又问了一年前问过的单词，嗨，一个都答不上来了。
我爱人说：“你一天到เ晚给孩子许不切实际的愿儿，什么将来有条件了就搬到山东孔子的家乡去带孩子学国学；”
这其间，我看到的一篇文章更支持了我的观点，文章讲的是书圣王羲之小时候，他的老师怎么教他学书法的。文章讲：“老师只教了他三样东西，教他写‘点’时就带他去体会高空坠石，写‘竖’时，就带他去揣摩古树枯藤；教他写‘横’时，就带他去体会天边的‘天海一线’；——老师教给他的就不是枯燥的知识，而是教他把生命和自然写进他的笔画ฑ。因为注入了对生命与自然的力量，于是小王羲之ใ越学越有心得，越学越有感悟，感悟多了，书法就融入了他的生命，成了他人生最浓厚的兴趣。”
可是李老师的围棋学校在大庆，离我们这里实在太远了。
我们跟她说：“芭蕾是舞台上的艺术体操，咱们学芭蕾吧？！”
我们赶紧给她做工作：“会唱歌的孩子就可以一边跳舞一边唱，你看电视里不都是这样么？你先学唱歌，六岁再学跳舞，这样两ä个就都有了。”
天下的家长各有自己้的主ว见，而很多主ว见又很随意。
因为ฦ天下的家长都有自己้的主见，而很多主见又很随意，所以多听一些专家的观点是有好处的。
第二次对特长生的认识是我们的一位熟人的孩子，这孩子一直接把绘画当特长坚持。这个ฐ特长在他考大学时派上了用场，以他的成绩竞争不过分更高的孩子，可是因为特长存在，他成功了。
我听了很感兴趣，原来学围棋还有这样的好处。
我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领ๆ导不是好领导；可是孩子要出成绩必须ี靠兴趣来驱动，不去爱护和激孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那样的话一出，孩子就不是为ฦ兴趣而学钢琴，而是为父母的投资来学钢๐琴。所以你那样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么？”
说到เ这里就想和天下父母们共同反思一个ฐ道理：在孩子开“潜特长”时，家长心里都会对孩子的成长进步有不满意的时候，如果这时不反思自己的心思，那这些抱怨的心思就会在某一个ฐ情绪波动时变成怨言，成为孩子心里的压力。接着这样的矛盾就出现了：家长觉得自己费尽了心，一天到晚为孩子忙得很，可是孩子觉得家长烦得很。
即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。
我说：“末班车是从总站出的，到我们这里应该还要十几分钟呢？”
我女儿三岁左右的时候，我和我爱人已经现她的手有点“笨”，有的孩子在穿珠子时已经很快，她还比较慢；有的孩子画的画ฑ已经有了小模样，她的画还是“四不象”，四岁多的时候，有的孩子跳起舞来已๐经有了韵味，她的胳ฑ膊要不硬梆梆要不伸不直；
可惜的是，现在的孩子太忙了，我很想孩子也学学毛笔字，通过毛笔那柔软的毛的运动锻炼孩子的“心灵手巧”，可是总是拿不出时间。我只好有时候见缝插针给她一些对书法的兴趣：“看到玻璃上那ว层雾了么？爸爸小时候最喜欢在玻璃上写字啦。”于是我就建议她用写毛笔的感觉在玻璃上写起字来。偶尔她念一段幼儿园课本上的小文章，有了不认识的字，我就说：“我们把手指头当毛笔，在空气中ณ写写这个字好么เ？”路过她要上的小学时，我会指着那个牌子念给她听：“书法教育实验基地”。这时她就会跟我说：“爸爸，我们上学后买毛笔，就到围棋学校旁边的那个店买好么เ？”
我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个孩子学得紧，弄得我们太有紧ู迫感啦。”
我觉得我孩子将来成为大众中的一员的可能性比较大，因为她老爸就是那种丢在人群中马上被掩埋的那ว种普通人，也因为ฦ我的孩子比较普通，五岁时，从一数到一百数不清楚，经常数到เ三十，之后就不是三十一，而是四十，五十一，五十二；而周围有的孩子在四岁多已经能用英语完整流利地从一数到一百。
故事说有一个孩子到爷爷家去，爷爷有一块地，爷爷问他：“你想种个什么啊？”按着孙子的希望，爷爷和孙子一起把葫芦种子种了下去。种完了爷爷说：“种了种子后，只要坚持照顾ุ种子，就会收获希望。”孙子就很想看到自己้的“希望”，他太想了，第二天他就忍不住去刨开土，看种子在土里有什么变化？什么也没有，孙子很失望。明天他就要回城去了，可能好长时间才来。第三天，孙子起床，看到窗外自己种了种子的地方长出了绿色的瓜藤，藤上结了个大葫芦，爷爷告诉孙子：“你种的种子，将来收获的‘希望’就是这个样子。”
这个故事我在《哈佛家训》里就曾看见到เ过，那里不是葫芦是西瓜。但是不管是什么，它们都给孩子输送了同一个主题：只要有向往，明天就充满“希望”。当时我就对这个希望的故事印象就很深刻。
我把这段经历摘录，是因为ฦ有一个ฐ现象值得家长们思考。
孩子不管学啥特长？家长的心愿都是同一个；希望孩子长大后有出息。
说到这里，就不能不忍心给天下的家长们“泼”一盆冷水，因为孩子心里的“自我”没长成“大我”，能收获真正的“希望”么？
有一个现实无法回避，现在单身孩子身上的“自我”都重啊？！如果带着这么เ重的自我投入到社会去，人际关系会好么เ？没有好的人际关系，生活和工ื作会多累心呢？
孩子长大后，大孩子心中的“大我”是相当另人堪忧的。
有一个事情很能说明问题。我在做职业顾问时曾经引到เ学员做职业日志，日志的第二栏目是：“今天我又从同事、同行的工ื作细节中现了我没有的优点？”结果怎么样呢？一个月过去了，绝大多数人都没有太多的心思去体会别人身上的优点，记录在这一栏目下的内容很少很少，而记录在自我心得这一栏目里的内容很容易长篇大论。
心中不能积累别人的优秀的人是很难得到เ更多人的支持的，于是就很难找到事业舞台。这就是八成的人为ฦ什么工ื作后难以跳出平庸层次的根本原因。
于是我就想到独生子女的时代，孩子心中ณ的“自我”就是“小我”，于是我就很担心在孩子小的时候不把“小我”向“大我”激，长大后进入社会或者职场就会多一些艰难。
这么一想，我就相当清晰地认识道：“将孩子的自我激成大我，真是家长不能回避的一课啊。”
于是在我孩子学特长后，我和爱人就比较注意对她的“大我”进行激。虽然最后能ม激成什么样的“大我”还不可知，但是这一步也算是做到了做父母的责任吧。
其实“激”大我的机会是相当多的，只要多用点心，材料随时可得。
比如，2010年，正官庄杯女子中日韩围棋对抗赛，韩国出了一个没什么เ名气的选手，这个姓文的十七岁小姑娘没给日本和中国任何机会，七连胜，差ๆ点从从头杀到尾让韩国后面的名将们都没出手就可能站在冠军领奖台上。
我把这个新闻多次讲给女儿听。
有一次我问她：“围棋是在哪个国家明的？”
她说：“中ณ国。”
我问：“现在哪个ฐ国家女子国手最厉害？”
她说：“韩国。”
我问：“韩国大还是中国大？”
她说：“中国。”
我最后问：“你长大后还愿意看到小小的韩国把我们这么大的中国从有杀到เ尾么？”
我爱人就把这类对话和同事说了。
有一天，我爱人的同事问：“你们家教育孩子时，老说想让她长大为ฦ国争光之类的话？”
我爱人以为ฦ她不同意这种教育法，就随口说：“我们说说而已๐，给孩子留个想法而已。”
同事说：“这样说很好啊。给一个高目标，将来即使实现不了，也能达到一个ฐ越很多人的高度，活得轻松些。”
这段对话后，我爱人就对这个ฐ话题很留心。
她与楼下的邻๑居交流时，这个家长很赞成：“就是要这样树立目标。现在亲子教育都讲究树立高志向。”
我爱人回来和我说起这件事，接着又引伸出另一件事。
我们女儿和另一位熟ງ人的孩子一起学芭蕾，那个姐姐的芭蕾已๐经有了一定造诣，台湾著名女歌星来演出选儿童伴舞，她是第二位被选上的。
我女儿在车上问起她：“你将来做不做舞蹈家，我长大要当舞蹈家。”
小姐姐说：“我学跳舞就是玩玩，不想当什么เ。”
我爱人说到这里评论到：“她们家对孩子抓得这么紧，肯定也对孩子抱很大的希望。——哪里不想当舞蹈家？肯定是家里觉得小孩子喊那些口号太虚，没意思，结果弄得孩子不敢往‘大’里想。”
虽然没有家长不想孩子“有志气”，不想孩子向‘好榜样’学习，可是如果我和大家说一个ฐ现象，大概ฐ多数家长都会对孩子的“志向”重新思考。
这个现象说起来真是很难让人相信，无数父母都在望子成龙，可是这些“小龙”长大后，多数工作的大孩子找不到เ自己的职业志向，多数找不到职业志向的大孩子没有心情去长期思考自己的职业志向，没有心情去思考职业志向的大孩子不相信职业志向是从长期的想法中累็积出来的。
我们是怎么เ对这些问题深有体会的呢？事情是这样的。
前面说过，有一段时间，我很认真地指导我的学员记录职业日志，我把职业日志的价值告诉大家——
您知道很多人为ฦ什么那么เ讨厌自己的主管领导么？知道四成的人为什么会因为和领导合不来而辞去自己喜欢的工作么？其中一个重要的原因就是领导只会推着大家工作，遇到เ问题不能ม“将心比心”，不能深入问题存在的原因中。
我们研究过的，一个ฐ领导如果没有曾经长期反复体会过自己出现的心情，是很难为部ຖ下将心比心的；如果一个领导没有长期研究工作的细节，遇到เ问题是很难有心情深入到问题深处去的。
所以职业日志不是普通的日记，他是打工的人重要的事业资源，做专业管理和做培训的人都知道自己้累积的职业日志是多重要。一个人要想在职场里有出息，必须ี修炼“与事通理、与人通心”的素养。
职业日志的第一条就是思考自己的职业志向。
我的一些学员听到เ这些后，就认识到职业日志对自己职业生涯无可取代的重要性，接着开始很投入地记录，希望自己未来做培训、做管理时手上能ม有一本丰富的“教材”。
职业日志中第一条是：“每天拿出点时间思考三年、五年，甚至十多后我在职场是个ฐ什么样子。”
问题很快出现了。
多数学员只是象征性地回忆了一下，几天后的职业日志就变成了随心而动的简单的日记。
如果只是想一想，那么自己想出的“志向”就只是一个想法，还算不志向；只有出现这样的现象“自己้总是忍不住会思考某一件事情怎么เ实现，这个想的过程才叫‘有志向’”。
这样的例子多了，我就会忍不住问一下：“为什么这么多大学毕业的大孩子，没心情去现、去寻找，去累积自己้的职业志向呢？”
说这些，是想对天下父母们说：“如果我们不从小就开始启迪和熏陶孩子的志向，那么我们的小孩子长大成人后，就会重复上面提的那些大孩子的现状。”
有了这些体会，我和爱人就会在很关注“志向”的激，我们想：“如果能让孩子的志向和身体一起育，肯定比长大了遇到困难时再励志要有用得多。”